关于价值观澄清学说的德育思想研究(下)

三、对价值观澄清学说的评价与借鉴 二十多年来,价值观澄清学说在美国引起了强烈的反响,人们对它的看法不一、褒贬各异,但随着社会的发展和它自身的完善,它已被越来越多的人所接受,被越来越多的学校所采用。胡佛研究所1975年的一项调查提到,数以千计的学校教学大纲都应用了阐明教学法(即“价值观澄清”说——笔者),并报道说,有十个州已经正式把对社会准则的     

关于价值观澄清学说的德育思想研究

产生于20世纪60年代的价值观澄清学说,是美国当代道德教育领域中最有争议的一种改革尝试。该学说的主要代表人物有纽约大学教育学院教授路易斯·拉斯、南伊利诺斯大学教育学教授梅里尔·哈明、马萨诸塞大学教育学教授悉尼·西蒙和美国人本主义教育中心主任基尔申鲍姆。其中路易斯·拉斯可以当之无愧地作为该学说的创建人,基尔申鲍姆为推动和发展这一学说作出了突出的贡献。     

美国德育价值观澄清理论研究

正课题类别:国家一般课题学科分类:德育中国社会正在经历着由单一到多元、由封闭到开放、由专制到民主的转变,反映在思想领域就是价值取向上的日益多元化。如何应对多元文化、观念、价值观给我国新时期道德教育带来的挑战,价值观澄清理论给了我们很大的反思和启示。     

论孔子的德育思想(上)

孔子的德育思想内容十分丰富,涉及到德育的地位、目标、内容、特点等多个方面,并自成体系。     

价值观澄清理论及其在德育中的运用

一、问题的提出当我们步入21世纪,价值的多元化更为凸现了。教师教育学生要勇敢,一些家长会反对:“别教我孩子勇敢,要教就教我孩子保护自己。”教师可能还像过去那样,在学生中提倡节俭,因为那是一种美德;但有人说,适度消费可以刺激生产,提供更多的就业机会。教师竭力教育学生相互谦让,把它作为处理利益关系的基本准则;有人却争辩说,相互谦让和各不相让一样会造成争执和冲突,而且在这个竞争的时代,谦让只会自讨苦吃,让升职、加薪的机会白白溜走。当我们翻开中小学生道德读本时,我们发现见义勇为、舍己救人这样的词已经被“在保证自身安全的前…     

关于德育的定位和到位(上)

此文根据王逢贤教授1991年11月在云南师大教育系学术报告会上的讲话录音整理,未经本人审阅。     

价值观教育与教育中的价值观(上)

英国的教育行政部门在教育政策中制定了价值观方面的有关政策和标准 ,在学校教育中也针对学校教规和实践提出了教学、精神、道德、社会、文化和个体的价值观 ,以及评价学校价值观教育有效性的基本方法。本文以英国的中小学教育为基础 ,阐释了与学校教育有关的价值观问题 ,评析了现代多元社会中存在的价值观危机 ,探讨了怎样通过教师的努力改善学校中的价值观教育     

关于司马贺(西蒙)的决策学说

自二次大战以来西方组织学理论、决策理论和管理学说经历了很大的变化和发展。在考察这方面的发展时,首先应当从更广泛的背景来探讨。实际上西方的整个社会科学领域发生了一场大的变革。以下几种趋势是彼此渗透相辅相成的。 1.社会科学的主要研究课题主要转向人的实际行为,更重视经验性的实证研究。社会     

论拉斯的价值澄清德育思想及其启示

拉斯的价值澄清德育理论是当代西方较有影响的德育理论流派.该理论认为,在复杂多变和价值多元的社会里,只能通过分析与评价的手段,帮助人们减少价值混乱,促进价值观的形成.为此,该理论提出了价值澄清的四大要素和几大主要方法.该理论对于改进我国的德育工作具有重要的启示意义.     

价值澄清学派的道德教育学说

价值澄清理论(Values Clarification)兴起于本世纪六十年代的美国,它最初是在由L·E·拉思斯、哈明和S·B·西门合著的《价值与教学》(1966年)一书中得到系统的表述的。除了具有其理论上的历史渊源之外,价值澄清理论之所以兴起的客观社会背景是现代美国社会的复杂多变给人们的思想意识带来的混乱及其对学校德育工作的冲击。近二十年来,价值澄清理论同认知—发展理论、社会学习理论和新精神分析派的理论一起成了当代美国最主要的德育理论。价值澄清学派的道德教育主张在美国教育的实践中也有一定的影响。我们介绍     

论孔子的德育思想(下)

孔子的德育思想内容十分丰富,涉及到德育的地位、目标、内容、特点等多个方面,并自成体系。     

重视研究马克思主义关于思想政治工作的学说

<正> 毛泽东同志曾经说过,社会科学的研究应当研究马列主义理论,研究历史、研究现状三个方面.在当前坚持四项基本原则,反对资产阶级自由化的斗争中,要维护思想政治工作的威信和地位,使它真正起到服务和保证作用,旗帜鲜明地提出重视学习和研究马克思主义关于思想政治工作的学说,我们认为是非常必要的。     

大学生职业价值观的澄清与养成研究

职业价值观影响着大学生的职业定向、职业决策、求职行为及就业满意度等求职择业的全过程。面对当前较为复杂和严峻的就业形势,大学生毕业后到底何去何从,与国家政策、学校教育、社会环境、家庭影响等多方面因素密切相关。但最终起决定性作用的,还是其自身对职业的内在需求,即职业价值观倾向。文章系统阐述了简单易行的大学生职业价值观澄清方法,并为大学生职业价值观的养成提出建议。     

正确的价值观培养远大于形式上的德育

什么是教育价值观的问题呢？有一个小故事是个很好的比喻。有一次我和几个朋友驾车出行。由于朋友描述的路线与GPS显示的不同,一时我们不知所措。其实,坐在车里的每个人都有驾照,都具有驾车的技能,但是谁也不知道该把车向哪里开。     

德育实效性缘何低靡(上)──关于实施素质教育若干问题的思考(九)

在实施素质教育的过程中，加强德育自始至终是一个核心问题。而德育的中心问题则是使德育具有实效性，这也是德育生命力之所在。应当说，改革开放以来，面对经济体制、社会生活、思想观念发生的巨大而深刻变化的新形势，广大教育工作者为提高德育实效性进行了多方面研究和探讨，做出了不懈的努力，也取得了不少成绩和经验。然而，总体看来，无论社会上还是教育内部，对德育工作的效果，都不很满意。面对青少年学生身上发生的种种令人忧心的问题，我们也一直在反思：问题到底出在哪里?德育实效性缘何低靡?多年来，已有不少专家、学者和第一线…     

老子德育思想对中学生价值观培育的启示

老子是中国古代伟大的哲学思想家,是道家学派的创始人。他的思想集中体现在《道德经》中。《道德经》集中阐述了老子德育思想的教育目标、方法内容及修身之道。经历了两千多年的历史发展,老子德育思想对中学生价值观培育仍具有一定的启示意义。     

感悟数学思想(上)

数学新课标明确指出:数学思想是对数学知识和方法的提炼与升华,是数学学习的基础知识．无论中考题怎样千变万化。但是其中所蕴含的数学思想是不变的．要使同学在数学学习中尽快提高分析问题的能力,并用数学思想方法解决问题,就需要深入领悟教材中所渗透的数学思想．那么,在数学学习中,有哪些数学思想呢?     

数形结合思想(上)

数形结合思想在数学中的应用主要体现在两个方面,一是以数解形,这类问题需要从图形中充分挖掘信息,并且将这些信息反应到代数式中;二是以形助数,这是数形结合应用的主体,借助图形的直观性将抽象的代数问题具体化.下面分别举例说明.     

朱熹的教育思想(上)

<正>经过了长期的酝酿积淀,中国古代的教育思想,到了宋代发展到了巅峰,周敦颐、张载、"二程"、朱熹、陆九渊……,可谓名家辈出,群星璀璨。这其中,成就最大的是朱熹,他是中国古代教育思想的集大成者。就教育家而言,我以为,朱熹当得起"伟大"二字。朱熹之后,直至近代,说到教育家,中国无人能再出其右。即使在今天,在笔者试图评介     

关于德育的定位和到位(下)

三、影响德育到位的思想理论德育的地位定了,但怎样到位呢?德育到位必须在思想上到位,有一个思想上,理论上的认识,才能提高自觉性。“6·4”以前,有一段时间,由于资产阶级自由化泛滥的影响,德育不仅定不了位,甚至没有位置。现在影响德育到位的思想是有的,如果我们教育工作者不在思想上、理论上排除这些不正确的思想影响,那么德育永远到不了位。