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当前,在中小学校,各种以“优质课”冠名的教学竞赛活动名目繁多,不胜枚举。这当然不是坏事。但有相当一部分“优质课”并不“优质”,充其量不过是泛泛一般的示范课而已。笔者长期从事中学语文一线教学工作,多次参与乡、县、市级语文优质课的评估与指导。对各级举办的各类语文优质课教学活动既有深刻了解,也有诸多感慨,可谓喜忧参半。我们认为,一堂好的优质课,应注重并体现出优质、特色和创新。 相似文献
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关于优质课评选的是非长短,以前也听到一些议论,还看过几篇讨论文章,感到不少观点确有道理,某些说法却过于偏激,但一直没静下心来深入思考。《基础教育课程改革实施纲要(试行)》颁布以后,看了一些文章,听过几场报告,认识有了很大变化。作为基层教研员,自己经常组织优质课评选,也经常带队参加上级教研部门组织的评选活动,遇到过许多极难“摆平”的麻烦,也有过不少近乎“惨烈”的痛苦体验。客观公正,发挥正确的导向性,发现、推出教学新人,几乎是所有活动组织者孜孜以求的目标,也几乎是所有参与者殷切的期望。然而目前通行的评选体制能在多大程度上实现这些目标,的确令人怀疑。推其问题根源,当然与活动组织者。参与者素质大有关系,但主要病根还在于体制本身。目前 相似文献
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新一轮基础教育课程改革是全面实施素质教育的重要环节,是彻底摆脱长期以来应试教育束缚的希望,也是对我国20世纪80年代以来一系列教学改革的升华与突破。本次改革对传统的教育观、课程观和教学观进行了深层次梳理、冲击和变革,特别是对传统的基础教育第一线教师教学观念和教学行为的转变带来了深远的影响,起着实质性的反思和指导作用,必将促使每一位基础教育教师调整、反思自己的教学理念和教学方式,从而在教学实践,特别是在课堂教学行为上进行卓有成效的改革,努力开创优质教学的新局面。为此,本文从新课程教学的目标理念、教学方… 相似文献
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品德优质课评比作为一项常规活动,其标准应该是:教材处理要优;目标定位要优;教学活动要优;教师素质要优。 相似文献
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品德优质课评比作为一项常规活动,其标准应该是:教材处理要优;目标定位要优;教学活动要优;教师素质要优. 相似文献
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在最近山东省语文优质课评选中,我们根据新的课程理念和人教社新教材的特点,制订了新的评课标准。所讲篇目以新教材中的新篇目为主。评选之前,先由评委讨论评课标准和原则,取得统一认识,再向讲课选手和听课教师公布。评选结束,当场公布一等奖名次,并由评委组组长作评课总结。实践证明,上述做法体现了优质课比赛客观、公正、公平、公开的原则,以学论教,重视导向,能真正选拔出体现新的课程理念的优质课。一、评课标准1.教学思想:体现“面向全体学生,以学生发展为本”的思想和改革、创新精神。2.教学目标:明确、恰当、具体,… 相似文献
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近段时间,笔从一些专家的报告中,不时听到这么一个教改信息——课堂教学要“放弃完美”。 相似文献
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马莲花 《黄河之声(科教创新)》2013,(11):83
本文是自己最近几年上省市优质课的的一点心得体会,慎重选题是上好课的基础;精心设计是上好课的关键;教案要书写规范;课前准备要充分等等,从选题到讲课每个环节都至关重要。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
全国各地都在开展实验优质课评选活动,在各种各样的听课活动中,大家不仅见识到了老师们的新型教学理念、高超的教学艺术,也同样在思考怎样的课堂才是优秀的实验课?实验课与优质课的差别到底在什么地方?为此,来谈一谈实验优质课和优质课的区别。 相似文献
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语文课堂已经逐步走出了程式化教学的套路,但又出现了许多值得思考和商榷之处,而这些问题又更为集中地反映在各地经常举行的优质课评选中。如过多的戏剧化表演、多媒体使用、形式化过程、主旨探讨、随意性溢美之词等,是目前整个语文教学中问题的集中反应,也说明了语文教学在课程改革的过程中还面临着严峻的挑战。 相似文献