高职高专院校“思想道德修养与法律基础”实践教学的思考

根据高职高专院校学生特点,分析了＂思想道德修养与法律基础＂课程实践教学的目标、原则和具体形式。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学思考

实践教学是提升“思想道德修养与法律基础”课实效性的重要手段。本文分析了“思想道德修养与法律基础”课实践教学重要性,总结当前“思想道德修养与法律基础”课实践教学存在的问题,提出“思想道德修养与法律基础”课实践教学的基本途径。     

加强“思想道德修养与法律基础”课实践教学的思考

实践教学是高校“思想道德修养与法律基础”课的重要组成部分,也是增强理论教学的针对性和实效性,促进学生知行合一的重要途径。本文从分析实践教学对高校“思想道德修养与法律基础”课的意义入手,提出了强化实践教学的原则要求,并对实践教学模式进行了探讨。     

“思想道德修养与法律基础”课的实践教学

实践教学是思想政治理论课教学的一个重要环节。“思想道德修养与法律基础”课的突出特点就是具有鲜明的实践性,旨在通过实践教学引导大学生深入社会、深入生活、深入实际,达到知行统一。文章结合“基础”课的实践教学,就遵循的原则、运行的模式等方面进行了一些探索和实践。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学初探

实践教学是思想道德修养与法律基础课教学的重要方式之一,其效果如何直接关系到课程教学目的的实现程度;有效的实践教学必须基于正确的实践教学理念,并在此基础上寻求合理的实践教学模式,以最终保障课程教学目的之实现。     

高职高专“思想道德修养与法律基础”课教学改革探讨

为增强高职高专"思想道德修养与法律基础"课教学的适应性,扩大教学改革的空间,有必要结合高职高专院校的特点,从教材内容的优化组合、教学方法的改革、考评机制的重构等三方面推进"思想道德修养与法律基础"课教学改革,以提高该课程的教学成效.     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学探讨

＂思想道德修养与法律基础＂课鲜明而突出的实践性决定了加强实践教学的必要性和重要性。结合教学实际,本文介绍了两种相关联的实践方式：调查研究型实践和参与体验型实践,以期为＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学改革提供有益思考。     

《思想道德修养与法律基础》课实践教学的几点思考

《思想道德修养与法律基础》课实践教学目前没有统一、规范的教学大纲,实践教学体系的构建是一项复杂的系统工程,需要从诸多方面加以推进。文章拟从《思想道德修养与法律基础》课实践教学内涵分析入手,结合自身教学尝试与积累,提出实践教学的几点思考,以期为该课程实践教学改革提供有益思考。     

对高职高专《思想道德修养课》教学的几点思考

高职高专的思想道德修养课是"两课"中实践性较强的课程,根本目的在于提高高职大学生的思想道德素质,把思想政治工作、辅导员工作及思想道德修养课的讲授有机地联系起来,使学生真正得到教育和指导,使这门课真正发挥其应有的作用。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学问题探讨

实践教学是高校思想政治理论课的教学原则要求.“思想道德修养与法律基础”课的实践教学,要以正确理解实践教学的科学内涵、把握课程内容体系三大部分的实践理性为学理前提,以阐明实践理性与大学生成才的内在逻辑关系为基本理路,从实现实践教学的规范化和制度化、培育教师的实践教学观念与能力、创建实践教学的培训和研修基地三个方面,推进实践教学.     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学考评探究

"思想道德修养与法律基础"课是一门实践性很强的课程,实践教学是其重要组成部分,而实践教学考评对实践教学目标的实现、有效开展、提升实践教学质量以及学生综合素养具有重要意义。因此,应从实践教学考评的现状入手进行分析,提出考评的原则和新思路,有利于提高实践教学的质量,完善实践教学体系。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学的新探索

文章主要对思想道德修养与法律基础课实践教学进行研究与探索,深入论述了加强基础课实践教学的必要性,并提出了加强实践教学的有效对策,即坚持四个基本原则以及做到五个确保,使基础课教学更具吸引力、感染力.     

构建“思想道德修养与法律基础”课实践教学体系

实践教学是“思想道德修养与法律基础”课教学的重要环节。要使实践教学活动能够有效开展,必须建立起系统的实践教学体系。实践教学体系的构建是一项复杂的系统工程,需要从组织保障体系建设、教学实施体系建设和考核评价体系建设三个方面加以推进。     

增强“思想道德修养与法律基础”课教学实效性的思考

针对我国思想政治理论课的现状,增强“思想道德修养与法律基础”课教学实效性应该做到:明确教学目的,正确认识社会主义道德教育与法制教育的相互关系;创新教学模式,协调教师主导与学生主体之间的角色定位;拓展教学空间,充分利用校内与校外两种教学资源;精选教学内容,合理处理教材体系与学生实际之间的关系;完善考核机制,探索理论考核与...     

谈“思想道德修养与法律基础”课教学改革

为提高“思想道德修养与法律基础”课教学的实效性,达到“知行合一”,必须结合高职教育的发展、我校改革的背景及学生和教师的实际情况,提出《思修》课改革的新思路:一是更新教学理念;二是整合教学内容;三是组建“立体型”师资队伍,为全面改进思想政治理论课教学提供一些借鉴.     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学研究述评

＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学研究近几年呈井喷态势,研究成果主要集中在对＂基础＂课实践教学地位、作用及重要意义的阐述,对实践教学课型与模式的探讨,对实践教学实施困难的原因分析及相应对策建议等方面。这些研究对推进＂基础＂课实践教学改革、提高实践教学实效性具有积极作用,但研究也存在明显不足：教学经验总结式的低水平重复研究现象十分严重,理论研究亟待提高;思想道德与法律基础知识有机融合并指导实践的教学模式的研究缺失;对策建议主要停留在原则性的宏观层面,可操作性的微观研究有待加强。     

“思想道德修养与法律基础”课教学生活化研究

思想道德修养与法律基础课是高校对学生进行道德教育实施的主要课程之一,本文主要针对学生的生活实际,去发现问题、分析问题、解决问题,力求通过课程的实施培养他们正确的世界观、人生观、价值观。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学的“因材施教”

“思想道德修养与法律基础”课具有突出的实践性特征.加强实践环节的教学,对于提高学生素质、维护学校稳定、构建和谐校园具有十分重要的意义.在实践教学过程中,要特别注重“因材施教”,根据教材不同部分内容、学生的具体情况和实际的教育资源开展实践教学,以凸显“因材施教”的理论价值、实践价值、时代价值,实现“因材施教”的知识目标、能力目标、素质目标.     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学的功能探析

＂思想道德修养与法律基础＂课程实践教学的功能主要体现为：促进理论联系实际,深化理论教学成果;发挥自我教育功能,提高学生的思想道德素质与法律素质;弘扬志愿服务精神,增强学生的社会责任感;树立价值标准和行为规范,强化知行统一。     

《思想道德修养与法律基础》实践教学新思考

实践教学是提升《思想道德修养与法律基础》教学实效性的关键环节。《思想道德修养与法律基础》实践教学模式应以信仰为基础的精神层面、以诚信为基础的现实层面、以自信为基础的人格层面为核心实践内容,以生活化、团队化、体验化为核心实践教学形式。这一实践教学模式应遵循思想导向原则、系统性原则、学生主体性原则和情感体验原则四项基本教学原则,帮助大学生树立正确的价值观、道德观和法制观,形成健康人格。