邓小平哲学思想简论

邓小平哲学思想是马克思主义哲学基本原理与中国当代社会主义实践紧密结合的哲学总结和辩证概括,是贯穿邓小平理论体系各个组成部分的哲学基础。邓小平对马克思主义哲学和毛泽东哲学思想作了多方面的新发展,充满着浓郁的社会主义气息,具有鲜明的社会主义建设时期的哲理色彩,对我国改革开放和现代化建设起着巨大的指导作用。     

试论邓小平哲学思想的特点

该认为邓小平哲学思想是指导我们建设有中国特色社会主义事业的理论基础，邓小平哲学思想的形成具有实践性、表述方式具有民族性、内容具有全面性和创造性、功能具有时代性。     

邓小平哲学思想与中国经济

邓小平哲学思想是邓小平理论的重要内涵。它产生于现代化建设和改革开放的现实土壤。它在社会主义市场经济改革中光芒四射，中国经济改革的成功是对之运用的产物。     

邓小平哲学思想的基本特点

邓小平哲学思想是在20世纪70年代末至90年代初的历史条件下，在中国这个特殊环境中产生的。它是“和自己时代的现实世界接触并互相作用”的结果，是时代精神的精华，从内部就其内容来说，邓小平哲学思想的第一个基本特点是“求实”；第二个基本特别是坚持生产力标准，第三个基本特点是强调“试验”和自我批判；第四个基本特点是重视矛盾的同一性，从外部就其表现形式来说，邓小平哲学思想的基本特点是有哲学的实质而没有哲学的形式。     

毛泽东、邓小平哲学思想之比较研究

毛泽东、邓小平哲学思想同属于马克思主义哲学体系,两者有其连续性和共同点,具体表现为:思路的一致性;内容的继承性和特色的相近性。同时两者又有其非连续性和不同点,即研究重点不同;理论特征不同;思维方法不同和理论风格不同。通过比较有利于我们从总体上、更深层次上理解和把握毛泽东、邓小平哲学思想的实质,有助于充分发挥其在社会主义现代化建设中的指导作用。     

试论邓小平哲学思想

邓小平建设有中国特色社会主义理论,是由多方面、多层次理论内容所构成的统一科学体系。在这统一的科学体系中,邓小平的哲学思想占据着主导地位,是整个邓小平理论的基石。因此,研究邓小平哲学思想,对于深刻而全面地学习邓小平理论,具有十分重要的意义。     

论邓小平群众路线的哲学思想

邓小平群众路线是我们党的根本工作路线。邓小平群众路线是建立在对国情深刻认识和对时代特征准确把握的基础上的,它是马克思主义哲学原理与中国哲学优良传统相结合的产物,包含着丰富而深刻的唯物论、辩证法、认识论和历史唯物主义等哲学思想,在马克思主义哲学发展史上有着十分重要的历史地位。     

邓小平科技哲学思想探析

邓小平同志的科技哲学思想是以科技价值论和科技认识论为核心的科学理论体系,它具有创造性、科学性和实践性。邓小平同志的科学技术是第一生产力的思想和以实践为特征的科技认识论是对马克思主义科技哲学思想的重大贡献,坚持邓小平科技哲学思想是弘扬求真务实精神、开拓创新的需要,是促进我国经济又好又快发展的需要,是建设社会主义和谐社会的需要。     

邓小平哲学思想与中国经济

邓小平哲学思想是邓小平理论的重要内涵。它产生于现代化建设和改革开放的现实土壤。它在社会主义市场经济改革中光芒四射 ,中国经济改革的成功是对之运用的产物。     

论邓小平的科技哲学思想

邓小平科技哲学思想是其哲学思想的基本内容之一,是邓小平理论的重要组成部分,它包括了科学技术是第一生产力的科技战略观,教育是基础、科技是关键的科教发展观和尊重知识、尊重人才的人才战略观。邓小平科技哲学思想是我国实施科教兴国战略和人才战略的思想理论基础。     

邓小平教育思想研究综述

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,加强邓小平教育思想研究,可以推进教育体制改革、加快教育事业发展。近年来,学术界关于邓小平教育思想的研究成果颇为丰硕,主要包括邓小平教育思想的形成和发展、内容及特征等方面。     

邓小平哲学思维的特点

邓小平同志是新中国历史发展中举足轻重的领袖人物,该文从其自身的成长、发展经历中分析、总结了邓小平作为一代伟人在哲学思维中体现出来的五大显著特点：理论与实践相结合;整体性和系统性;战略性和预见性;自主意识;创新意识。     

论邓小平的以人为本思想

从以人为本思想的理论渊源、邓小平思想中的社会主义本质论、邓小平制定的方针政策及制度等方面，论述了邓小平思想中的以人为本思想。     

邓小平领导思想的历史哲学审视

邓小平理论中内蕴着丰富的领导思想;邓小平的“领导就是服务”本来就是具有广泛历史性、现实性、时代性和前瞻性的科学领导思想;着眼于历史哲学的理论视野,对邓小平领导思想的科学内涵及其历史地位进行全面而系统的梳理,这无疑具有重大的理论价值和深远的现实意义。     

邓小平教育思想探

邓小平同志在“文化大革命”结束后 ,面对教育战线百废待举的混乱状况 ,通过前瞻性的思维方式 ,提出了一系列教育思想 ,为我国教育体制的改革和教育事业的发展提供了新的思路     

关于邓小平发展观的哲学思考

邓小平从中国社会主义初级阶段的实际出发,以“三个有利于”,特别是实现最广大人民的根本利益为目的,以追求经济和社会、物质文明和精神文明协调发展为内涵,揭示了当代中国发展的本质,架构了中国发展分三步走,东西部协调发展,一部分人先富起来、最终实现共同富裕的中国特色社会主义的发展蓝图。邓小平的发展观是以马克思主义基本原理为指导的科学发展观。蕴涵着丰富的马克思主义哲学的基本思想。     

论邓小平的群众思想

邓小平群众思想内容丰富而且有创造性 ,其中把“共同富裕”作为社会主义目的的“富民思想” ,是否有利于人民群众生活水平的提高作为依据的决策思想 ,尊重、支持群众首创的实践思想是邓小平群众思想的精髓。     

邓小平国情认识理论的哲学思考和启示

邓小平非常重视对国情的认识和再认识,认为国情是思考一切问题的根本依据,强调必须科学地认识和把握中国的国情。国情认识理论的哲学寓意再现了邓小平是一个彻底的唯物主义者。     

论邓小平民本思想的“人民性”

科学发展观的核心和本质是以人为本,以人为本最主要的就是以民为本。邓小平理论是以民为本的理论。邓小平民本思想的"人民性"体现在他的决策中,贯穿于群众路线、社会主义本质、改革开放得失成败的标准、人民群众民主权利以及尊重人民群众首创精神的各个方面。邓小平民本思想的"人民性"是邓小平理论的显著特征。     

邓小平“三农”思想研究述评

邓小平是我国改革开放的总设计师,在领导中国人民建设有中国特色社会主义的事业中,形成了新时期农业、农村和农民思想。本文对近10年来国内学者研究邓小平"三农"思想的成果进行了梳理,以期使我们对这方面的研究有一个更全面的了解。