工学-工程力学

工学是《普通高等学校本科专业目录》中第八个学科门类,其下设有力学类、机械类、仪器类、材料类、能源动力类、电气类、电子信息类、自动化类、计算机类、土木类、水利类、测绘类、化工与制药类、地质类、矿业类、纺织类、轻工类、交通运输类、海洋工程类、航空航天类、兵器类、核工程类、农业工程类、林业工程类、环境科学与工程类、生物医学工程类、食品科学与工程类、建筑类、安全科学与工程类、生物工程类、公安技术类等31个专业类别。各个专业类别下还设置有相应的专业,如下表。     

我区今年新增一批本科和高职高专专业点

今年我区新增了66个本科专业点和95个高职高专专业点。新增的本科专业点主要有工学、管理学和文学等分别为：工学专业点包括计算机类、食品科学与工程类、管理科学与工程类以及仪器类、材料类、电子信息类、土木类、建筑类和生物工程类等16个；管理学专业点包括工商管理类、     

管理学-信息管理与信息系统

管理学是《普通高等学校本科专业目录》中第十一个学科门类。其下设有管理科学与工程类、工商管理类、农业经济管理类、公共管理类、图书情报与档案管理类、物流管理与工程类、工业工程类、电子商务类、旅游管理类等9个专业类别。各个专业类别下还设置有相应的专业,如下表。     

我国工程类研究生政策分析

我国工程类研究生政策经过了萌芽阶段、初步形成阶段、成熟期和纵深发展阶段等四个发展阶段,培养了许多工程技术人才。从价值性、合理性和合法性等三个角度对工程类研究生政策进行分析,提出相应的改进策略,有利于我国工程类研究生质量的可持续、有效发展。     

工程类专业研究生培养的学科交叉研究

认为当代工程的特点要求工程科技人才具备专、博、通的知识基础,实、创、理的思维方式和责、学、和的品格素养。指出学科交叉是提高工程类专业研究生综合能力的必然途径,需要具体落实到教学与科研两个环节中。分析了我国工程类专业研究生培养中学科交叉存在的问题及其原因,提出完善管理机制、创新学科组织结构、改革课程体系、建立新型科研组织模式等对策建议。     

中国工程类大学毕业生2014年度就业分析

本文基于麦可思就业调查数据,从短期就业状况、中期职业提升、长期发展潜力这三个维度分析了中国工程类大学毕业生2014年度的就业现状,对部分关键指标进行解读。纵向来看,工程类大学毕业生2014年度的就业情况与往届相比,平均月收入与就业满意度有所增长,其他指标基本持平。横向来看,与同届非工程类大学毕业生相比,工程类大学毕业生在就业率、专业相关度、离职率上略有优势,但本科的这些优势在缩小,而高职在这三项指标上已与同届非工程类毕业生持平,不存在优势。这些变化趋势表明,伴随着中国劳动力成本的上涨与各国在高新技术产业的竞争,低端产业在调整升级,高端产业也对大学毕业生工作能力提出更高要求。在此背景下,工程类大学毕业生的就业出现了分化:材料类、轻工纺织食品类或纺织服装类的毕业生面临就业挑战,而劳动力市场对测绘类、电气信息类或通信类的毕业生需求强劲。作为回应,高校需要从数据出发,改进工程类专业的人才培养质量,更好地服务于国家战略转型。     

关于加强工程类本科生英语综合应用能力的实践研究

现代工程类人才的综合素质不仅包括单纯工程专业素质,而且包括与人沟通交流、创新设计等多项能力。语言应用能力的培养是其中一项重要内容。文章从英语综合应用能力培养的意义、当前高校英语教学的现状以及天津理工大学的实践探索等多个方面展开讨论,以期为工程类本科生英语综合应用能力的培养提供借鉴。     

高校非工程类学生工程素质教育思考

本文论述了在大工程观背景下,非工程类学生工程素质教育的必要性和作用,明确了非工程类学生工程素质内涵和教育目标,构建了相应的教育结构,培养学生具备基本工程知识、一般工程能力和初步工程经验。通过对非工程类学生的工程素质教育探索的实例和分析,提出了有效开展非工程类学生的工程素质教育的建议。     

略论工程伦理及工程类大学生的道德教育

工程和伦理属于两个不同的系统。工程师对社会伦理秩序有着广泛的影响,那种认为“工程师的社会责任就是做好本职工作”的观念已经过时。在“义”与“利”、“善”与“恶”等两难抉择中,工程师必须做出自己的决策。大学应当既教会工程类学生作“理性的思考”,又要教会他们作“伦理的思考”。     

管理学

正管理学是《普通高等学校本科专业目录》中第十一个学科门类。其下设有管理科学与工程类、工商管理类、农业经济管理类、公共管理类、图书情报与档案管理类、物流管理与工程类、工业工程类、电子商务类、旅游管理类等9个专业类别。各个专业类别下还设置有相应的专业,如下表。     

实践教学在工程类高等远程教育中的实施和探索

在工程类课程的教学中,实践教学是其中重要的一个环节,但是在远程教育的过程中由于条件的限制,实践环节很难有效实现。本文以控制科学与工程专业的《机器人学》为例,设计了基于网络开放平台的实践课与理论课有效结合的教案,具体实施整个教案体系并收集学生反馈,由任课教师-课上教学-学生反馈几个环节组成一个闭环系统。为此类工程类课程的远程教学提供了行之有效的实践方法。     

生物医学工程电子类课程教学方式的改变与探索

电子类课程是生物医学工程专业的重要专业基础课。本文根据广东医学院生物医学工程课程研究小组在课程建设和教学改革方面的探索与实践,结合生物医学工程专业特点介绍了我们在电子类课程考核方式改革方面的实践与探索。     

文本类型理论视域下的工程类文献翻译研究

全球一体化趋势促进了工程类项目的发展,工程类文献的翻译需求也与日俱增。工程类项目涉及面较广,包括土木工程、水利工程、海洋工程、科学环境工程等。为促使中国工程行业更好地与世界互联互通,工程类文献翻译不仅要有极高的准确性,也要充分展现其文化内涵,使目的语读者能准确了解其意。在文本类型理论的指导下,从意译法、直译加注、文本贴切程度入手,以水利工程和土木工程典籍翻译为例进行分析,探讨如何使工程类文献翻译更好地再现源语文本的信息。     

非机类《工程制图》课程模块化教学的探讨

结合当前长春理工大学非机类工程制图内容多、学时少及忽略不同专业需要而设立统一教学大纲的教学现状,为满足社会和国家对具有高素质、研究型创新人才的培养需求,提高非机类工程制图的教学效果,探索了非机类工程制图的模块化教学。该教学改革突破以前统一大纲的约束,依据工程制图知识体系间的相互联系和有机结合,将工程制图课程划分为四个教学模块,依据不同专业需求将内容在课程讲授过程中适当的删减,并提出采取以学生应用为目的,学生自主学习为主线,从而实现实施教学任务的教学方法和手段、考核制度,最终促进学生应用能力和创新意识的提高。     

应用型本科院校工程类实践课程体系改革研究——以风景园林专业为例

首先分析了应用型本科院校工程类实践课程体系现状概况,主要针对目前的课程现状和存在的问题进行深入详细的剖析。然后通过我们的实践教学经验和对各类学术文献的研究、实地调研与分析整理,在课堂内外实践教学翻转课堂、校内实训基地服务功能建设、产教融合的实践教学模式和结合园林风景园林行业职业资格认证等四个方面提出工程类实践课程教学改革建议,并最终提出一套基于新工科视域,针对应用型本科院校工程类实践课程改革体系的模式,为社会输送真正高水平、高素质和具有职业道德的园林应用型专业技术人才。     

市场需求分析下对工程类院校翻译专业课程设置的探讨

本文从翻译公司及大型工程类开发公司的翻译人才招聘广告出发，分析翻译市场的社会需求，并结合工程类院校的学科优势与行业特点，探讨如何构建工程类院校翻译专业的课程体系。     

工程类型硕士生培养的现状与对策研究

工程类型硕士生培养的现状与对策研究刘颖杨淑华罗燕春白永毅一、工程类型硕士研究生培养的现状关于培养工程类型研究生工作，自１９８４年原教育部研究生司发出《转发清华大学、西安交大等１１所高等工科院校〈关于培养工程类型研究生的建议〉的通知》开始，历经试点阶...     

我国工程类大学毕业生2011年度就业分析

本文基于麦可思对全国2011届大学毕业生半年后就业状况的调查数据,从就业状态、就业质量、工作能力、核心知识、社团活动和价值观等方面全面分析了我国工程类大学毕业生的就业现状。总体来讲,2011届工程类大学生的毕业半年后就业率、月收入均比2010届有一定程度的上升,整体就业水平与去年基本持平,并且高于全国平均水平。     

工程类应用型本科教学质量保障体系的研究

通过对教学质量观、教学质量保障体系、应用型本科人才等基本概念的描述,突出了工程类应用型本科教育的特点,明确了工程类应用型本科教学质量保障体系的目标和内涵,从而构建出工程类应用型本科教学质量保障体系和保障体制的模型。     

DNA内找差异染色体里看不同——辨析"生物家族"专业

查看教育部颁布的高校本科专业目录,细心的你不难发现:生物科学类下有生物科学、生物技术等专业,生物工程类下有生物工程专业,电气信息类下有生物医学工程专业,农业工程类下有生物系统工程专业……这么多与生物有关的专业,你能分得清楚吗?