恩格斯和他面向新世纪的哲学纲领

恩格斯和他面向新世纪的哲学纲领中国人民大学教授庄福龄撰写于马克思逝世后第四年的《费尔巴哈洽》，是恩格斯坚持科学、坚持马克思主义哲学、坚信未来、出于历史责任感的郑重而负责的表现，是马克思主义哲学史上面向新世纪（２０世纪）的纲领性著作。在这部著作中，恩格...     

20世纪的教育取得的三项重要成就

２０世纪的教育取得的三项重要成就去年底在苏州召开的国际教育学研究大会上，顾明远教授在以《时代、期望、教育和教师》为题的演讲中，认为２０世纪的教育取得了三项重要成就：一是发达的工业国家完成了中等教育的普及和实现了高等教育的大众化；二是发展中国家由教育的...     

世纪之交的总结与展示——读《迈向新世纪的人文教育》

为加强人文教育，扶持文史哲传统基础学科，原国家教委于１９９５年出台了一项重大举措，批准在全国３１所高校中设立了５１个（其中试办２个）文科基础学科人才培养和科学研究基地（简称文科基地）。其中，中国语言文学２３个，历史学２１个，哲学７个。五年过去了，文科基地建设的成效如何？如何评估这项工作？回答这些问题，不仅关系到２０世纪中国人文教育的结局，还关系到２１世纪的开局。由李文海教授任主编、石亚军教授任副主编的《迈向新世纪的人文教育———文史哲人才培养与学科建设文集》（中国人民大学出版社２０００）一书，集…     

新基础教育课程改革中鲜明的人文倾向

２００１年６月８日，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），从此我国开始了新一轮基础教育课程改革。新课程改革主要针对目前我国中小学课程的弊端以及社会发展对课程提出的新的需要而进行的。本文探讨的是现代人本主义教育思潮对我国新课程改革的影响。一、现代人本主义教育思潮的主要观点现代人本主义教育思潮是与科学主义教育思潮相对立的现代西方教育哲学。始于２０世纪５０年代的第二次大规模的教育改革，深受科学主义教育思潮的影响，到２０世纪７０年代，带来了一系列严重的问题：学生厌学、青少年犯…     

新基础教育课程改革中鲜明的人文倾向

２００１年６月８日，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。我国从此开始了新一轮基础教育课程改革。新课程改革主要是针对目前我国中小学课程的弊端以及社会发展对课程提出的新的需要而进行的，本文试图探讨现代人本主义教育思潮对我国新课程改革的影响。一、现代人本主义教育思潮的主要观点现代人本主义教育思潮是与科学主义教育思潮相对立的现代西方教育哲学。始于２０世纪５０年代的第二次大规模的教育改革，深受科学主义教育思潮的影响，到２０世纪７０年代，带来了一系列严重的问题：学生厌学、青少年…     

从“救国”哲学到“兴国”哲学——面向21世纪中国哲学刍议

从“救国”哲学到“兴国”哲学——面向２１世纪中国哲学刍议王炯华关键词“救国”哲学“兴国”哲学作者王炯华，华中理工大学哲学系教授即将过去的２０世纪，是人类历史长足进步的世纪，也是中国社会大变革的世纪。辛亥革命结束了２０００多年的封建帝制；五四新文化启...     

一部有多维价值的马克思主义哲学文集──纵论《哲学原理纵论》的价值特色

一部有多维价值的马克思主义哲学文集──纵论《哲学原理纵论》的价值特色高玉春李殿斌教授等主编的《哲学原理纵论》是由全国２０所高校哲学专业教师，为了更好地理解和使用《哲学原理》教科书而编写的配套书。其中，不仅汲纳、概括了有关国内外最新科研成果，而且，就一...     

导读

21世纪中国哲学的发展将是一个有魅力的话题，黑龙江大学哲学系柴文华教授的《论21世纪中国哲学的状态》一文，认为21世纪中国哲学的发展整体上有可能呈现出一种“四化”状态，     

托比亚斯·吕尔克尔的多元文化课程理论

德国多元文化教育专家托比亚斯·吕尔克尔是德国柏林高等教学法研究学院教育学教授,曾就德国跨文化教育课程和教学改革问题进行了专门研究,引起了国际教育领域的普遍关注。 德国在２０世纪诞生了风靡全球的文化教育学,不管是狄尔泰的精神科学理论、李卡尔特的价值哲学、还是鲍勒诺夫的教育人类学,都成为２０世纪８０年代兴起的多元文化教育理论的基础。吕尔克尔正是秉承了先代大师们的丰富理论,结合多元文化教育和社会变革的现实,在《多元文化教育：课程及其改革战略》中提出了自己的见解。 一、指导拟订多元文化课程的原则 吕尔克尔…     

评《20世纪西方道德教育理论》

评《２０世纪西方道德教育理论》●谢荣岱戚万学教授撰著的《冲突与整合：２０世纪西方道德教育理论》一书已由山东教育出版社出版。作者在该书中着力讨论了本世纪西方主要国家中几种最具代表性、最富影响力的理论学说，并以当代道德教育的基本问题为主线贯穿之，旨在通过...     

《酷思熊》哲学童话全集新书发布会在京举行

<正>本刊讯2017年7月2日,由湖北教育出版社、21世纪教育研究院、伊顿纪德国际校服品牌主办,伊顿纪德教育公益、青童教育学院承办,杭州师范大学儿童哲学研究所、新阅读研究所等承办的"开启价值世界让儿童拥有思考的力量"《酷思熊》哲学童话全集新书发布会在北京国家图书馆召开。北京师范大学资深教授林崇德先生、民进中央副主席朱永新先生、湖北教育出版社社长方平、《酷思熊》儿童哲学童话从书主编王雄、北京语言大学教授谢小庆等与关心儿童、关注教育哲学的人士一道就儿童哲学话题展开研讨。     

文化全球化中的东亚之维--"东亚哲学与21世纪"学术研讨会综述

20 0 1年 2月 ,由中国人民大学哲学系教授张立文先生主持的国家社科基金“九五”重点规划项目“东亚哲学与 2 1世纪丛书”由华东师范大学出版社出版了。这套丛书一共 5种 :《和合与东亚意识——— 2 1世纪东亚和合哲学的价值共享》、《东亚的转生———东亚哲学与 2 1世纪导论》、《和合之境———中国哲学与 2 1世纪》、《和魂新思———日本哲学与 2 1世纪》、《君子国的智慧———韩国哲学与 2 1世纪》。它们对东亚文化与文化东亚的理念进行了宏观的哲学探讨 ,对中国哲学、日本哲学、韩国哲学如何面向和回应2 1世纪的经济、政治、社会、…     

教育哲学的本质与特点新论

自２０世纪２０年代作为一门独立的学科形成以来，教育哲学的发展非常迅速。特别是第二次世界大战以后，教育哲学更是呈现出前所未有的繁荣景象。现代西方令人目不暇接的教育哲学流派的群雄并起，近２０年来我国各种版本的教育哲学著作的陆续问世，都是教育哲学空前繁荣的标志。尽管如此，教育哲学是什么，它有哪些特点，这两个问题的答案至今仍然充满分歧。本文试对这两个问题谈些个人的看法，以就教于教育哲学界的同仁。 一、教育哲学的本质 一旦进入教育哲学本质论领域，面对众说纷纭的教育哲学本质观，我们就仿佛进入了一个迷宫，一个歧…     

何谓教育哲学

记得一位哲人说过：一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。而要锻炼和提高理论思维能力，除了学习哲学，直到现在还没有别的手段。 为此，本刊开辟《教育哲学漫谈》专栏，力求通过对教育哲学基本问题的系统阐释，引发读者对教育（包括军校教育）的哲学思维。本期发表著名教育哲学专家、全国教育哲学学会副会长、华中师范大学教育学院副院长王坤庆教授撰写的《什么是教育哲学》，作为栏目开篇，以飨读者。     

长治学院政史系教授、博士简介

张富明(1956--)，山西屯留人，长治学院党委书记，硕士，教授，主要从事马克思主义哲学研究。张富明教授从事马克思主义哲学研究20余年，发表论30余篇，出版论和教材7部，其中多篇在《中国教育报》、《未来与发展》等权威报刊发表、在马克思主义哲学研究界有一定影响。     

素质教育本质探论

素质教育本质探论华东师范大学张华一、素质教育是主体教育观的体现素质教育是一种深刻的教育哲学理念，一种进步的教育价值取向。它体现了时代发展的特征，也顺应了世界文化的整体走势。２０世纪对教育而言是主体的发现与认同的世纪。杜威在２０世纪初果断地拆除了把教育...     

现代教育哲学研究的两个主题

２０世纪世界教育哲学研究面临着许多问题，集中地表现在教育哲学的理论与实践价值的失落上。对于教育哲学的研究主题，人们还有许多不同的看法，本文认为，教育活动的哲学与教育学的哲学是现代教育哲学研究的两个主题。它们在现代教育哲学发展史上互相碰撞、此起彼伏，显示出二者之间具有逻辑的与历史的联系。未来的教育工作者应在这两个方面同时进行探索     

20世纪与西方教育哲学(论纲)

20世纪对西方教育哲学来说是一个十分重要的历史时期。正是在20世纪，教育哲学作为一门独立的学科诞生在西方，正是在20世纪，现代西方教育哲学达到空前的活跃，也正是在20世纪，孕育着走向未来的后现代西方教育思考。从历史与现实，与未来的结合上考察2〔）世纪的西方教育哲学，从总体上把握它，会有助于提高我们教育理论思维的视野与水平。一、ZO世纪教育哲学作为一门独立的学科首先诞生在美国，并显示出它是社会改革的思想力量教育哲学一词最早出现于1848年德国教育家罗森克兰茨所著的《教育学体系》一书。1894年美国教育家布莱克特在将…     

刘家纪教授的新著《杏坛新论》出版

我校校长、本刊主编刘家纪教授的新著《杏坛新论》近日由陕西人民出版社出版发行。该书是作者继《杏坛拾萃》、《杏坛拾遗》之后的第三本论文集。该书内容丰富,涉及哲学、精神文明建设、思想政治教育、教育理论与实践地方党史研究等方面,融哲理性、知识性、趣味性为一体,具有较强的可读性。全书收录文章２５篇,近２０万字。这些文章,有的是学术性较强的论文,有的是十分精彩的演讲辞。它对于教育教学工作者,尤其是文科教师进行政治学习、教育教学工作及论文写作都有一定的启迪和借鉴作用。刘家纪教授的新著《杏坛新论》出版@杨霞峰     

南江波教授

南江波教授，男，汉族，1957年6月生，陕西乾县人，1982年1月毕业于延安大学政教系，获哲学学士学位，2004年破格晋升为教授。现任成阳师范学院司法理论与实践研究室主任，陕西天之骄律师事务所律师，中国律师协会会员，陕西省律师协会知识产权委员会委员。南江波教授主要从事法理学(法哲学)及司法理论的教学与研究工作。先后为法学、思想政治教育专业学生讲授了《法理学》、《法学概论》、《民法学》、《民事诉讼法学》、《刑事诉讼法学》、《模拟审判》、《新型案例分析》等课程。在教学实践中，逐步形成了具有自身特点的“直面社会现实，…