《学哲学 用哲学》的七大特点

一、《学哲学用哲学》把马克思主义哲学的精髓与中国哲学的智慧和人民群众生动的语言完美巧妙地结合在一起综观全书,我们可以发现李瑞环同志对马克思主义哲学的精髓理解得很深,运用得十分得体、娴熟,可以体会到他对马克思主义哲学的深厚情感。在书中,李瑞环同志充满深情地说道：“我这一生最感兴趣的一门学问是哲学,下工夫最多的是哲学,对我帮助最大的也是哲学。”李瑞环同志对马克思主义哲学的理解和运用是和中国哲学的智慧     

用化学学哲学 学化学用哲学

学好哲学，终身受益。李瑞环在《学哲学用哲学》一书中教导我们：“学哲学应该学习它的原理，学习应用它的立场、观点、方法。”     

论哲学的独特功能与价值--从李瑞环同志《学哲学用哲学》谈起

哲学是时代精神的精华.对人的发展而言,哲学具有独特的价值和功能,它可以提升人的素质,使人变得富有理性,使人有坚实的人生信念和理想,使人能够进行复杂的思维,使人的言行富有条理.努力学习哲学,可以帮助人们养成独立思考的习惯.     

浅谈在《生活与哲学》教学中的古文运用

哲学是一门智慧之学,生活中需要智慧、需要哲学。如何激发学生学习兴趣、提高学生学习哲学的积极性和主动性是本文解决的问题;把富含哲理的古文引入政治课教学中,使抽象的空洞的哲理变得具体化,既能使学生在学习中较轻松愉快地接受和理解知识,又贴近高考出题的实际,一举两得。     

学哲学是全党思想提高认识统一的根本──陈云同志提倡干部学哲学的论述及其重要意义

学哲学是全党思想提高认识统一的根本──陈云同志提倡干部学哲学的论述及其重要意义王正萍陈云同志是伟大的无产阶级革命家、政治家。在理论上，他不仅是杰出的马克思主义经济理论家、党建理论家．而且也是杰出的马克思主义哲学家。陈云同志哲学思想的最大特色在于他把哲...     

让哲学课堂邂逅历史典故

<正>几千年中华文明孕育的众多历史典故,饱含智慧且寓意深刻。哲学作为一门抽象的智慧之学,高深、玄妙,散发着理性光芒的同时,常常让人望而却步。如果我们给哲学穿上故事的外衣,哲学课堂就会由抽象晦涩变得生动具体,从枯燥无趣变得妙趣横生。笔者在唯物辩证法三大规律的教学中,尝试运用历史典故,期望以故事的生动形象美展现哲学的智慧思辨     

名人名言在哲学课堂教学中的运用

在哲学课教学中适当引用一些精练优美、蕴含智慧、发人深省的名人名言来说明和揭示哲学概念和原理,既能把深奥的道理说得浅显易懂,又能把抽象的东西变得具体形象;既可以使教学语言生动有趣、和谐动听,又能陶冶学生情操,产生共鸣,可谓是一箭双雕.下面我就名人名言在哲学教学中的具体运用,谈点个人的心得体会,以供交流.     

让职业学校的哲学课活起来

受中职学生思维特点的影响,抽象性很强的哲学课往往使他们感到深奥、枯燥。如何使抽象、枯燥的哲学课变得生动而鲜活呢?本文从课堂氛围、教学语言、教学观念和教学手段等方面进行探讨,提出了一套促使哲学课活起来的方法和手段。     

何为哲学与如何做哲学

哲学之为哲学的普遍品格,与哲学的理论内涵具有一致性,后者决定了研究中国哲学不能仅仅限定在历史材料的梳理这一层面,在从事哲学史研究之时,需要从以往经典中揭示其普遍的意义。这一进路的前提,是肯定"史"和"思"之间的沟通或哲学的历史和哲学的理论的统一。与史思互动相关的,是中国哲学和西方哲学的关系。历史地看,西方哲学与中国哲学都曾各自独立地发展,随着中国步入近代,中西之学的相遇、相撞、相融逐渐成为一种需要正视的历史现象。作为人类文明的产物,西方哲学包含丰富的思想资源。就中西之学的关系而言,对西方哲学态度需要有宽宏的气度,后者意味着承认中西之学及其传统固然各有自身特点,但都是哲学研究和思考不可或缺的思想资源。从学理的层面看,这意味着在世界哲学的这种视野之下来看待中国哲学并从事哲学的思考。如果说,以世界哲学为内涵的开放视野构成了中国哲学在今天延续生成过程的前提,那么,注重多元的哲学智慧则为这一过程提供了内在的理论依托。就更为实质的方面而言,除了史思互动、中西交融,以及与之相关的世界哲学视域之外,"如何做哲学"或哲学的研究进路,还可以从基于科学的反思、生活实践、形上与形下的互动等层面加以考察。     

再议哲学的本性及其素养

社会生产的发展使人们走向一种物质性的生存。哲学及其素养在人们的心目中已变得无关紧要。要想真正扭转哲学在人们心目中大而无用的局面,必须从思想深处剖析哲学的本来面目,以此再次强化人们对哲学素养的认识。     

幽默在哲学教学中的妙用

高中哲学的教学内容大多具有理论性、抽象性和思辨性等特点,很容易使课堂变得枯燥无味。在哲学教学中如何唤起学生的学习情感,把学生的注意力引导到教学目标的实施上来,激发学生学习哲学的兴趣,已成为教学改革的一个重要课题。在哲学教学中,教师富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。     

哲学价值反思录

哲学内涵上的价值是指事物对人的积极意义,即事物对人的有用性。其他学科,我们比较容易看到它的实用价值,但哲学不是这样。人们自然会发问:学哲学有什么用?这里的关键是,所说的“有用”是什么意思?如果是要达到某种直接的功利性或实用性目的,那似乎可以说,学哲学没有用。学哲学不能教我们炒股票的技巧,不能教我们设计计算机软件,也不能教我们开汽车的技术……但是,我们能不能反过来问:一个人、一个民族乃至整个人类,仅有     

用哲学智慧照亮中职学生的人生道路——走进《哲学与人生》新课程

本文以中职德育课程改革为契机,重新审视哲学课程教学理念,由剖析新课程探讨如何实施好新课程,以期更好地发挥德育课的育人功能,使哲学成为有用之学,智慧之学。     

哲学的魅力——读《陈先达哲学随笔》

本文围绕《陈先达哲学随笔》,对丛书的内容进行了具体而微的评价,认为这套随笔设计精美,典雅大方,以清新活泼而又幽默风趣的语言,使枯燥深奥的哲学变得鲜活而生动起来,接近现实,接近生活,融思想性、可读性于一体,具有重要的学术价值和出版意义,体现了作者的睿智和哲学的魅力.     

名人名言在哲学课堂教学中的运用

在哲学课教学中适当引用一些精练优美、蕴含智慧、发人深省的名人名言来说明和揭示哲学概念和原理,既能把深奥的道理说得浅显易懂,又能把抽象的东西变得具体形象;既可以使教学语言生动有趣、和谐动听,又能陶冶学生情操,产生共鸣,可谓是一箭双雕。下面我就名人名言在哲学教学中的具体运用,谈点个人的心得体会,以供交流。一、名人名言在哲学课堂教学中运用的几种方法1.运用名人名言导入新课,先声夺人用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等经典作家的名言开篇,是现有很多哲学教材的编写手法。在哲学课堂教学中,用名人格言或名人警句作为引…     

“哲学的阶级性是哲学党性的一个内容”吗?——与黄枬森同志商榷

近年来,关于哲学党性原则问题,哲学界作了一些讨论.黄枬森同志在《哲学研究》(1981年第10期)和《社会科学辑刊》(1984年第2期)上发表的两篇文章,提出了一些有益的见解,使讨论前进了一步,读后深受启发。但是,我觉得黄枬森同志关于哲学党性原则的观点是值得商榷的,特提出来就教黄枬森同志及其他持有相同观点的同志.     

试论高中生哲学思维的培养

<正>哲学被称为智慧之学,因而也被学生叫做"智难"之学,难在哪里?难在抽象、枯燥,概念艰涩、道理深奥。老子曰:"玄之又玄",此之谓也。然而对于教师来说,与其教学生原理、概念,在课堂上唱独角戏、使气氛昏昏欲睡,还不如另辟蹊径,注重培养学生的哲学思维,撞击学生思维的火花,最后使原理、思想自然水到渠成。其实,教哲学就是教哲学思维,学哲学就是学思维方法。我在多年的教学实践中拣练揣摩,探索教法、总     

习近平系列重要讲话的哲学意蕴

哲学是智慧之学。正如亚里士多德所说,虽然一切科学都比哲学更有用,但唯有哲学是真正自由的学问。王萍萍同志弘扬时代精神精华、呵护地球最芙花朵,从实事求是的思想方法、对立统一的辩证思维规律、实践第一的认识方法、人民至上的唯物史观四个层面,以宏大的视野,全面概括了习近平系列重要讲话的哲学意蕴,帮助我们实现从"哲学之道"向"工作之术"的巧妙转换,真正用哲学思维方式指导教育教学实践。习近平同志系列重要讲话解读系我刊系列策划约稿,本文基本延续了以往的写作风格,立意高远、层次分明、词句凝练、述作精当,为我们如何历练成"先进思想的倡导者、学术研究的开拓者、社会风尚的引领者、党执政的坚定支持者"指点迷津,值得广大教师细细品鉴!     

马克思主义哲学大众化的思考——读艾思奇《大众哲学》

艾思奇同志的《大众哲学》在19世纪30年代成功地把广大中国人民群众引入到马克思主义哲学世界,将马克思主义大众化诠释得淋漓尽致。当代马克思主义理论研究由于与政治联系紧密、改革开放后商业气息增强等因素,加之部分学者用艰深晦涩的语言来表达,使其失去时代感和生活气息,出现当代“哲学贫困”的现象。要从马克思主义哲学教育（宣传）主体、客体、介体、环体出发,推进当代马克思主义哲学大众化,让马克思主义哲学回归当代现实的生活世界。     

谈学习哲学的方法

许多同学认为哲学原理抽象难懂,其实不然,我们通过理论联系实际的方法把抽象的哲学原理变得生动活泼、深入浅出,从而极大地提高了学习的兴趣,调动了我们学习的积极性;同时我们运用哲学原理解决学习、生活中的疑难问题,使我们充分认识到:哲学就在我们身边,学好哲学,会让我们受益无穷。