小学数学课堂有效讨论的策略

课堂讨论是课堂教学的重要环节,是素质教育的要求,体现了教学遵循儿童身心发展的特点。目前数学课堂讨论出现了很多问题。应精心设计讨论问题,采用灵活多变的讨论形式,共同商讨,充分准备,制定讨论规则,严肃课堂纪律,注重讨论内涵,重视思想启迪,使小学数学课堂的讨论更好地发挥其功效。     

谈生本课堂教学讨论的常规化及其作用

在生本教育实践的活动中．我们不难发现．学习中的讨论是普遍存在的,只是讨论的形态不同而已。尤其是在生本教育的课堂中,几乎天天有讨论,堂堂有讨论,人人进行讨论,人人参与讨论,只要是学习的需要,没有什么不可以讨论的。因而郭思乐教授提出,在生本教育的课堂中“讨论是学习的常规”,“讨论成为课堂教学的正常秩序”。因为课堂的讨论回归了讨论本身的真实——人人参与,也回归了生本教育体系的理念一切为了学生,回归了教育的本体——学生。     

真理标准的讨论开启了思想解放的闸门

对真理标准讨论的回顾。该讨论开启了思想解放的闸门,关系到党和国家的前途命运。真理标准的讨论,为邓小平理论的创立和发展奠定了基础。二十年来我国历史巨变,提前走向小康,证明了该讨论的必要性。     

普通高校讨论式教学模式的探讨与实践

本文介绍了国内外高校实施讨论教学的现状,阐述了讨论教学的目标和意义,分析了进行讨论教学的具体方案和措施,希望藉此将讨论教学的研究引向深入。     

克服低效的讨论——数学课堂讨论的问题与思考

课堂讨论目前已应用得相当广泛,教师在遇到开放性问题,需要学生表达自己想法和情感时都会不约而同地想到应用课堂讨论。但是,目前课堂讨论的效果却不容乐观,比如课堂讨论的参与率低,讨论不深入、不充分等问题。为此,本期我们将“放大镜”转向了课堂讨论,希望能通过几位教师的课堂讨论经验,从教师在讨论中所扮演的角色、讨论应用的契机、讨论的方法等方面,为其他教师带来一些启示。     

课堂讨论的形式及应注意的问题

课程改革的主阵地在课堂,而课堂离不开讨论。因此,如何引导学生进行课堂讨论成了语文教师校本研究的课题。虽然在课改前的教学实践探求中,我们也组织学生进行课堂讨论活动,因只注重了形式,忽视了实质,看起来热热闹闹,但收效甚微。正如学生日记所写:讨论课成了部分同学谈论电视剧剧情或交流打游戏机心得的课,那是“扯蛋课”。今天的课堂讨论应是培养学生学会质疑,让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质,学会补充,学会发表不同意见的能力课。一、课堂讨论的形式课堂讨论的形式很多,主要有以下几种。1、中心式讨论与板块式讨论中心…     

课堂讨论的组织策略

<正>当前的课堂讨论亟须告别浮华、回归本真,要求教师掌握课堂讨论的组织策略。一、不忘初心,明晰定位课堂讨论若要落到实处,发挥真正的价值,教师应先自问三个问题:第一,课堂讨论的目的是什么?第二,课堂讨论能使学生学到什么?第三,课堂讨论是不是达成本节课教学目标所必需的手段?有的教师随意组织课堂讨论:课堂气氛沉闷了,就让学生讨论一下,以活跃气氛;课堂时间盈余了,就让学生讨论     

论北魏的均田制

本文讨论了北魏的土地制度均田制。文章分两个部分,第一部分讨论了均田制产生的历史条件,第二部分讨论了北魏均田制的实施情况。通过讨论,我们可以看到北魏均田制的产生有其必然性,它是对前朝田制的继承和发展,对后世的田制曾产生积极的影响。     

小组合作讨论的现状及解决策略

本文通过课例分析的方法,对目前课堂教学的小组合作讨论这一教学形式做了探讨。本文认为,目前的小组合作讨论存在讨论前缺乏独立思考、分组形式和讨论问题随意化、缺少全员参与等问题。提出了讨论前要预留独立思考时间,按照多种方式进行分组,把握讨论的时机,加强教师的引导作用等解决策略。     

思想品德课堂上“讨论”的问题与对策

思想品德课堂通过课堂讨论改变传统教学模式,课堂讨论应注意讨论时太"乱"、讨论时太"冷"和讨论时太"霸"等方面,通过有效的课堂讨论给课堂注入了活力。     

小学数学课堂教学的讨论方式

讨论,是数学的一般方法,也是教学的重要环节。它为全体学生积极地进行数学学习提供了一种新的学习方法。课堂教学中的讨论能够把一个时空有限的课堂变为人人参与、个人思考的无限空间。要想充分发挥课堂讨论的作用,教师就必须认真研究讨论方式和艺术,以提高单位时间内学生学习、交流、表达等的频率和效度。下面对讨论方式谈几点认识:一、精选讨论的内容选择讨论的内容必须遵循两点:一是选择讨论的问题的难度要适度,问题应处于班内大多数学生的“最新发展区”。如果问题太简单了,学生体会不到讨论的价值,会影响讨论的积极性;但讨论的问题太难…     

外语教学中课堂讨论的运用

与其他教学活动相比,课堂讨论更能有效地培养学生的语言能力和交际能力,提高学生学习外语的兴趣。从分析课堂讨论的重要性着手,提出了课堂讨论内容与形式的一些设想,并探讨了课堂讨论带来的积极效应。     

对中学历史课的基础知识的一些看法

关于“中学历史基础知识问题”的讨论,在本刊开展以来,各地教师踊跃参加,讨论也逐步深入,不少学校的教研组以及一些省市教研机构还组织了座谈和讨论。为了使这一讨论进一步深入并交流讨论情况,请大家继续投稿发表意见,特别希望各地教研机构能推荐一些文章,或将所属地区讨论情况写成报道寄给本刊。     

课堂讨论的契机与策略

在小学数学课程改革的实践中,我对课堂讨论的教学方式进行了多角度的探索和研究,取得了很好的教学效果。下面从课堂讨论的契机和策略这两个方面谈谈自己的体会。 一、课堂讨论的契机 课堂讨论的成败与作用的大小,很大程度上取决于时机的选择与确定。那么,何时进行课堂讨论才恰当呢? 1.题目的答案多样时进行课堂讨论     

初中数学讨论法中教学内容的选择策略研究

本文探讨了初中数学中哪些教学内容适合运用讨论法。首先简单介绍了讨论法的概念及它在数学教学中的优势,然后提出了在使用讨论方法时选择教学内容的三大依据,并通过举例指出了初中数学中可应用讨论法的五大教学内容,这对讨论法在初中数学中的应用具有很大的积极作用。     

教师引领BBS论坛讨论活动的角色行为评价模型

本文在梳理BBS论坛讨论活动相关研究基础上,确立了教师引领BBS论坛讨论活动的角色行为,分为设置讨论主题、澄清讨论问题、提供问题解决策略、监控讨论进程和建构讨论氛围等五个维度,并针对上述五个维度编写了绩效行为评价问卷。经因素分析,问卷具有良好的区分度、信度和结构效度。     

Factor定理的应用

文章讨论了Factor定理的一些应用,特别对Auslander转置作了讨论。     

幂级数的一个应用

本文讨论了幂级数的一个应用,即用幂级数定义指数函数,同时讨论了指数函数的性质。     

课堂内穿插学生讨论的几点做法

在物理教学中,启发学生对某些问题开展讨论,有利于活跃课堂气氛和调动学生学习的积极性,有利于培养学生的思维能力和表达能力。 开始,我们对学生讨论有两个担心:一是怕讨论不起来;二是怕影响教学进度。通过教学实践,学生对讨论发生了兴趣,他们能积极发言。讨论形式有:同桌讨论、前后桌四人一组讨论和全班讨论。不少学生说:过去老师讲,听得懂,容易忘;现在讨论问题,     

小学数学讨论教学中存在的问题与对策

针对小学数学讨论教学中存在的问题,本文提出了相应的对策,一要明确讨论主题与目标定位,合理调控讨论过程。二要给予学生必要的讨论技巧指导。