情感化的学生管理

当前教育改革大力提倡素质教育,积极倡导以学生为本,密切关注学生的个性发展.在这种形势下,却有一些不和谐的因素潜滋暗长.有些学校的学生管理走到极端的地步,死管学生,管死学生,要求学生遵守班级制订的若干个“不“的“乡规民约“.以军事化管理、封闭式管理为时髦,出校门须经班主任批准,校门卫登记,校园生活的范围是教室、宿舍和食堂.坐在教室内要毕恭毕敬,不能大声讲话,不可随便走动,等等.这种管理模式忽视学生的个性特点和需求,处于弱势地位的学生只能被动接受管理,无法进行自主教育,自我管理,并容易产生抵触情绪和逆反心理,甚而采取极端的行为进行抗争.这说明管得严不一定管得好.……     

学生自我管理的盲点与透视

“教是为了不教”,“管是为了不管”——这些教育管理的名言给我们道出了这样一个启示,即我们的任何教育手段、管理方法都不是最终追求的目的,管理的最终目的是使学生形成自我管理意识和能力。所以,培养学生的自我管理能力是学生管理的目的与归宿。对学生的管与放是一对矛盾统一体。所谓管,即通过常规管理规范学生言行;所谓放,就是对学生不能管得太死,要放手,让学生自己管理自己,解决学生的创造力。一、学生自我管理的历史回顾在这方面最先做出卓越贡献的是著名教育家陶行知。陶行知非常重视常规管理,但是并非死扣制度,而是从实际出发,培养…     

要做到双向结合

班主任工作管理是双向的。没有学生自身的主观努力,单凭老师的说教甚至“看住”抑或“管死”,是很难奏效的。所以,在班级管理中,班主任必须学会引导学生自我管理。班主任要想正确地引导学生自我管理,必须掌握学生的生理、心理特点和个人爱好,以及家庭等方面的情况,...     

高校班主任工作的“放管服”理论逻辑与实践探索

加快推进高等教育领域“放、管、服”。是“三位一体”“相互促进”“层层递进”的辩证统一关系,班主任的“放管服”就是要把该管的管好,做到不越位、不缺位、不错位,归位好自己的角色定位:班级日常事务管理要“放”、学生思想政治教育要“管”、学生生活学习方面要“服”,“放管结合,优化服务”,从班主任自身和学生层面解决激发学生活力、维护班级秩序和提升班级管理服务质量的问题。     

语文教学中的创新教育

创新教育,是以继承为基础,以培养创新型人才为价值取向的新型教育。那么,如何在语文教学中实施创新教育呢？ 一、引导学生质疑问难,激活思维 “学贵有疑,小疑则小进,大肆则大进”。学起于思,思源于疑。因此,教师要创造条件,引导学生善于生疑,鼓励学生踊跃提出问题。如教学《死海不死》时,我出示题目后问道：看到这个题目,你们有什么疑问吗？引导学生从题目处提出问题,学生思考片刻后,纷纷提出：海怎么有“死”“活”之分呢？既然是“死海”,怎么又“不死”呢？“死海”的“死”指什么？“不死”又是指什么？层层疑问,激活了…     

解读学校管理的“管”和“理”

学校管理的“管”以育人为目标,“理”以制度为手段,对学生实施爱心化管理、育人化管理、包容式管理.管理者要以“理”服人,讲道理、讲情理、讲条理,以身作则.     

高等学校学生管理制度必须改革

当前,大学生的管理工作,尚存在不少问题,有碍于充分发挥学生的聪明才智和学习积极性,甚至束缚了他们的智力发展。其主要弊端,可归纳为三个字:“管、包、统”。管。必要的科学的管理不仅不可缺少,而且还要加强和完善。但现在有些学校对学生存在不放心、不信任、不放手的现象。表现在:(1)采取家长式的管理,规定了许多“不准”、“不能”等条例,一味地把学生当作受教育的对象,被管的对象,不利于培养自觉     

知本源识本意——谈识字教学法

识字是小学语文教学的重头戏,但是,在教学过程中很多教师“死教”,教学效果不理想,“死教”表现在教师教学时照本宣科,不讲求教学艺术和识字的规律;学生“死学”,识字效果不佳,“死学”表现在学生死记硬背、十遍八遍地照抄照写。     

从制度的统一到个性的张扬

完整的教学流程管理是“教、学、管”流程管理控制的有机统一，既有教师教的流程管理，又有学生学的流程管理，以及领导管的流程，我们认为，只有三者共存于一个统一体并相互作用和影响，才是一个完整的教学流程管理。在实施教学流程管理中，我校以发挥“管”的作用为核心，以“教”的管理为关键，推动“学”的主体作用。[第一段]     

走出班级管理的几个误区

从理论角度上讲，管理应该是一门科学、一门艺术。缺少了科学、艺术成分的班级管理也就失去了其育人的功能．变成了一种没有人性的管理。在班主任实际工作中，许多班主任与其说是管理班级，不如说是在“看管”学生：看管学生早读．看管学生做早操．看管学生午睡。看管学生完成各项班级事务，看管学生不违反校规校纪……看管的方法方式也不尽相同，但多带有强制性。目的只是为“管”而“管”，缺乏科学的管理方法体系和富有创造性的管理艺术。这种管理违背了学生身心发展和集体成长的规律，学生往往缺乏参与的积极性、主动性。“管”而无“理”，非管理也。因此，班主任应注意科学和艺术的结合，追求科学的管理方法，运用综合的教育管理技能技巧，按照教育管理规律和美的规律来进行班级管理。这样的管理才能深入人心，“管”而有“理”。     

多一些逆向“量化”

时下,在学校工作中,一位教师从迟到早退、事假病假到课堂教学、作业批改、学生辅导,事无巨细无不被纳入“量化”管理之列,如果是班主任,还要把班里每一位学生的卫生纪律表现学习活动情况、文明表现等等全部网罗其中,量化管理被演绎得淋漓尽致。素质教育强调以人的发展为本以学生、教师的发展为本,落实素质教育,主旨就是为了使学生全面、健康发展。而这些多如牛毛的“量化”内容不就像一个个限制师生手脚的死框框吗?毫无理智地迫使师生们去无奈地适应这些“强行管理”。在这样的“量化”下,学校就变成了工厂,教师就成了“打工妹”,教育本身正…     

多一些逆向“量化”

时下,在学校工作中,一位教师从迟到早退、事假病假到课堂教学、作业批改、学生辅导,事无巨细无不被纳入“量化管理”之列,如果是班主任,还要把班里每一位学生的卫生纪律表现、学习活动情况、文明表现等等全部网入其中,量化管理被演绎得淋漓尽致。素质教育强调以人的发展为本,以学生、教师的发展为本,落实素质教育,主旨就是为了适应学生全面、健康发展。而这些多如牛毛的“量化”内容不就像一个个限制师生手脚的死框框吗毫无理智地迫使师生们去无奈地适应这些“强行管理”。这样的“量化”下,学校就变成了工厂,教师就成了“打工妹”,教育本身…     

努力实施教学流程有效管理

完整的教学流程管理是“教、学、管”的有机统一，这其中既有教师教的流程管理，又有学生学的流程管理，还有领导管的流程管理。在实施教学流程管理中，我校以发挥“管”的作用为核心，以“教”的管理为关键，推动“学”的主体作用，着力提高课堂教学效率。在备课、上课、作业布置及批改、辅导、评价、校本研训的环节中，努力实施有效管理。     

班级管理离不开“五心”

班级是学校工作体系的基层组织,班级管理的好坏,直接关系着学校工作。“班不好带,学生不好管”已成为眼下许多班主任的普遍心声。究其原因:一方面是大专院校大量扩招。使招生困难,学生素质普遍低;另一方面,学生自身“独立化”意识日益增强,不再单一听从老师的话语,他们有自己的想法与做法。十年前那种简单、古老、指令性的教育方式,已不适用当今的学生管理。因此,如何有效地搞好班级管理工作,做到“管而不死、活而不乱”;如何增强师生感情的亲融性,已成为我们每个教育工作者必须重视和认真探讨的问     

教育离不开家长 家长需要教育——关于“家长学校”的探索和体会

国家教委副主任滕藤指出:教育行政部门和学校对家庭教育负有指导的责任目前,我们的德育工作面临两个问题:一是学校要管学生,范围太大管不了。“外面的世界很精彩”,年幼无知的学生一出校门,对五光十色的现实必然会产生五花八门的思想,往往是“老师说一千道一万,不如学生街上转一圈”。二是家长想管子女,缺少方法管不好。有的家长对子女或溺爱过分,或严     

班级管理工作中的几点感受

1．班级管理尚＂活＂不尚＂死＂
　　对于班级管理,似乎存在着一种认识,就是管得越死越好,常听有人说,某某班管得＂鱼不动,水不跳,不错不错＂。我认为这种观点要不得,它往往会导致我们对一个班级的认识仅仅停留在其表象上,而这种外在的东西常常是一种假象,一个只知道让学生读死书、死读书的班级管理最终会导致学生厌学、反应迟钝,也就是我们通常说的＂憨＂;它的弊端还是隐性的,如果最终的结果不尽如人意,很多人也习惯将这种责任推给学生。殊不知,学生的聪明劲很大程度上是被陈旧的管理意识这把软刀子刮蚀了。它的弊端和教学中的题海战术如出一辙,题海战术造就的是一大批熟练的做题工,就像流水线上的作业员,而不是发明家、设计大师。我认为：班级管理尚＂活＂不尚＂死＂。学生刚上七年级时,我就有意识、有步骤地开展一切可能开展的活动,如一分钟演讲、辩论会、春秋游、晚会、球赛等文体活动。可以这样说：＂活是班级精神的灵魂,＂管＂只是一种手段：要做到＂管而不死,活而不乱＂：处理好＂管＂与＂活＂的辩证关系是班级管理成败的关键。     

由学校看风水说开去

报载：四川省巴市一所学校为提高升学率,竞请了两位风水先生来看风水,“研究”得出结论：原来的校门朝东是“退门”,退则无,无则败,致使学生考不上高一级学校。如果校门改朝正北方向,那么,用不着教师多操心,学生就可考上。校方对这一结论笃信不疑,于是便动工改建...     

试论高校学生工作中的管理与"自治"

高等学校学生的管理与“自治” ,是同一事物的两个方面 ,是相辅相成的。本文从研究管理和“自治”的涵义及其职能入手 ,阐释了如何正确认识和处理管理与“自治”的辩证关系问题 ,提出了“管而不死 ,活而不乱 ,人才济济 ,训练有素”的学生管理工作新思路。     

走出“封闭的校园”

时下，许多学校为了显示自己治校有方，都以“封闭式管理”自我标榜。学生从进入校门的那一天起。正常上课时间不用说，就是课余时间的吃喝拉撒等活动都不准出校门。为了绝对保证学生的人身安全。甚至节假日都不准越雷池一步。     

要善于引导学生的个性发展

班主任对学生的教育工作最好不要只在“管”字上做文章,而应突出一个“导”字。尽管说班主任有按学生管理条例、规章制度对学生进行管理约束的任务和责任,我们也“管理”这么多年了,但是现在想想,只会“管”学生,像个严厉而喋喋不休的大妈,既不符合教育学、心理学要求,更与当今的素质教育思想相去甚远。