宣武区工商企业岗位培训研究报告

1987年《国家教委关于改革和发展成人教育的决定》颁布以后,宣武区根据本区的实际特点,在工商企业中进行了岗位培训工作的试点。在总结经验的基础上,力求找出问题和不足,并试提出一些今后工作的建议。一、基本情况 1.工商企业的特点 (1)商业、服务业企业占企业总数的80％,工业、建筑业企业发展受到客观条件的限制。工业企业中,手工工艺和低耗能、无污染、占地     

工商企业岗位培训管理体制探讨

岗位培训受到企业领导和广大职工的热情欢迎。近年来,已在我市多种行业进行了试点。但由于它是一种新事物,缺乏足够的实践经验,在试点中存在许许多多问题,其中,如何理顺管理体制就是突出的一个。本报告所研究的就是北京市工商企业岗位培训的宏观、中观及微观管理体制如何建立和完善的问题管理体制是指国家机关、企事业单位机构设置和管理权限划分的制度。岗位培训的管理体制是指领导管理岗位培训所需的机构设置、管理权限划分以及     

西城区工商企业岗位培训研究与发展构想

一、我区工商企业有关岗培情况的抽样调查分析 1989年我区曾对全区开展岗位培训情况进行过比较全面的调查研究,今年以来课题组又深入商委、建委、街道等系统约20余个基层单位,结合技术工人情况抽样调查作了分析: (一)职工队伍现状:我区以技术工人为主的区属企业(公司)共有职工35910人,其中技术工人25072人,占职工总数的70％,涉及到41个工种。 1.近几年来,由于成人教育的发展,职工文化素     

工商企业岗位培训的初步研究——从北京的情况谈起

本文是“七五”期间国家级重点研究项目《工商企业岗位培训的研究》课题组中的北京组中期研究报告,征得课题组同意,在“决定”发表三周年时在本刊刊出。原文均三万字,我们这里作了压缩。     

岗位培训的教学方法

<正> 岗位培训教学方法是指在一定组织形式的教学过程中,教师和学员为完成岗位培训的教学任务,实现受训职工本岗位技能提高而采用的教授方法和学习方法的动态结合,它是由培训过程中若干教学方式组成的。进行岗位培训教法的探索势在必行,以适应岗位培训的急需,逐步建立起具有职工岗位培训特色的教学方法体系,为企业培养素质较高的有用人才。岗位培训教学方法构成的条件第一,语言教学。教师在向学员传授知识,培养技巧时离不开语言和书面材料。因此,从事职工岗位培训的教师,在教学中必须善于使用语言,在有限的课堂时空中驾驭语言的技巧和规律,充分发挥语言在教学中     

岗位培训的考核

一、何谓岗位培训的考核岗位培训的考核就是根据岗位培训目标,运用科学方法对岗位培训效果状况进行检验并对岗位资格进行认定的过程。这里需要强调的是: 1.“根据岗位培训目标”。我们之所以不提“根据岗位培训考核目标”,是为了避免考核目标与培训目标的脱节。考核要以分析培训目标为起点,看培训目标     

岗位培训的规范化

岗位培训的规范化□王锁荣岗位培训规范化、制度化的目标是，企业领导必须把岗位培训作为人力资源开发的重点，从企业经营生产的实际出发，适应企业职工群体智力结构合理化的客观要求，对全体职工实施有计划的岗位培训，并按照岗位规范中规定的岗位职责、政治思想与职业道...     

岗位培训的实施

<正> (一)岗位培训的前提工商企业实施岗位培训的前提是搞好劳动组织、劳动定额定员和制定岗位规范。 1.搞好劳动组织、劳动定额和劳动定员工商企业的劳动组织工作是按照本企业生产经营发展的需要,组织劳动过程的分工     

岗位培训的教学

自从岗位培训作为成人教育的重点被《决定》提出来之后,人们除了在岗位培训的概念、性质、特点,即岗位培训是什么的问题上进行了思考、讨论之外,也把相当一部分精力用在了教学上。这是很自然的。因为要试点,必然要实施,而实施中主要是教学,包括培训计划大纲的制定、教材的编写、教学的方法等等,都是试点中不可回避的。尤其重要的是,教学领域的实践与理论、成功与失败,对于岗位培训的概念、性质、特点的研究,会提供很多有益的观点和材料,     

浅谈岗位培训

<正> 赵总理在政府工作报告中指出:“各级企业,事业单位要在定员定额的基础上,有计划地培训职工。要按不同岗位,不同年龄,确定不同的培训内容和要求,以期收到切实的效果。”这段话明确地提示我们,抓好岗位技术,业务培训(即,岗位培训)是职工教育的一项重大改革措施,它能给职工教育带来新的活力和动力,真正调动办学、教学和学习三个方面的积极性,直接为提高企业的素质和经济效益服务。岗位培训是企业生存的需要何为岗位培训?广义上讲,是对在岗或即将上岗的人员进行该岗位技术、业务标准等级的培训或提高,以达到胜任工作的目的。它与一般的进修提高培训有较大区别,就在于它是一种应用型、职业型培训。这种培     

浅谈岗位培训

浅谈岗位培训□晋源岗位培训是按照岗位的需要和条件,对从业人员实行职业培训的活动。这项活动也是当前改革深入进行的一项迫切任务。它主要是根据不同岗位的性质、职责,明确成人教育任务、要求,并以适应岗位工作需要为目标,对各岗位人员进行专业知识和实际技能的培训...     

岗位培训一二三

分步实施,不能一刀切一、(一)岗位培训是一项系统工程,决不能“一刀切” 首先,在培训的内容上不能搞“一刀切”。岗位培训的目的是为了提高     

岗位培训探讨

实行岗位培训制度,把职工教育同企业生产有机地结合起来,这是改革、搞活职工教育的中心环节。但是,开展岗位培训是一项内容复杂、涉及面广、难度较大的系统工程,要想搞好这项工作,既要解决措施问题,更要解决认识问题。一、岗位培训的重大意义(一)岗位培训是职工教育改革的根本方向,是保证职工教育更好地为四化建设服务的     

岗位培训探微

<正> “按岗位职务需要.实行定向培训”,在中央教育体制改革的决定中和全国职工教育工作会议上已明确提出。笔者到基层作了些调查,对岗位培训工作提出一些浅见,供商榷。一、一项带有方向性的改革实行岗位培训是带有方向性的改革,它具有定向、综合、规范、制度诸方面的特点,即根据岗位职务的需要,开展定向培训,按需施教;内容上,按工人和管理人员的基本素质要求,进行以技术业务为主体的综合性教育;质量上,有明确的标准规范,行对照和考核;实施中,做到经常性、制度化。其重要意义体现在两个方面: 一是实行岗位培训,能使职工教育真正贯彻落实“面向企业,面向生产,为提高经济效益和两个文明建设服务”的业务指导思想,恢复职工教育的本来面目。教育是在生产劳动中产生的,随着生产     

岗位培训再议

经过两年的实践、认识,已经出现了一大批岗位培训试点班和一批理论著述。本文将要提出的主要是些商榷性看法,无非想活跃讨论空气。诚挚地期待专家们、同行们的指教。一、何谓“岗位”岗位,是岗位培训的立足点,必须搞清。1986年曾经讨论过岗位与职务的异同,后国家教委在关于改革和发展成人教育的决定(“决定”)中定名为“岗位培训”,岗     

岗位培训探讨

岗位培训,古已有之。早在封建社会就盛行的学徒制度就是“岗位培训”的雏形。这种早期培训形式一直延续到资本主义兴起后的现代社会。在我们进行社会主义现代化建设的今天,许多技术的传播仍然离不开“师傅带徒弟”这种传统的岗位培训方式。但是,随着社会生产力的发展和科学技术的进步,岗位培训的标准越来越高,要求也越来越严了。时至今日,岗位培训已逐步从徒工培训走向包括一切从     

岗位培训 成绩斐然

岗位培训成绩斐然临汾地区经委“八五”期间，我区的职工教育工作特别是企业领导干部岗位任职资格培训工作取得了比较满意的成绩。１９９２年以来，全区共培训企业厂级领导干部８５６人，培训率为９７．３％；培训企业后备干部（包括中层干部）１５１０人，培训率占４７．...     

工人岗位培训

<正> 按工人所在岗位需要,以提高其本职工作能力为目的的教育训练活动。一般分为:上岗前(包括转岗和晋升前在内)的培训:上岗后进行的各种提高教育。目的是确保上岗人员的质量,以适应企业技术进步和生产发展的要求,上岗前培训按工人岗位规范进行。培训后按《工人技术     

岗位培训之我见

“成人教育应以提高本职工作能力为重点,要学用结合,干什么学什么,缺什么补什么,按需施教。”这是成人教育的指导思想。而岗位培训又是“七五”后期乃至“八五”期间成人教育工作的重点。国家规