抓住机遇 扎实工作全面推进基础教育课程改革

2002年2月，我市被批准为省首批基础教育课程改革实验区。两年多来，在上级教育主管部门的热心指导和帮助下，我们边学习，边探索，边总结，边反思，不断优化措施，努力全面推进，取得了课程改革的一些初步成果。在2003年2月份的南通市课改督导调研活动和3月份的省课改实验专家评估组的评估验收中，我市的课改实验获得了较高评价。同年4月，“弘謇杯”江苏省新世纪园丁教育教学论文大赛颁奖活动在我市举办，在这次全省性的大型教科研活动中，我市的课改成果得到了展示并获与会代表的好评。现将我市的课改实验工作总结如下。     

芜湖市（市区）2002年中考评价报告

初中毕业升学考试是衔接九年义务教育和高中阶段的重要考试。多年来，我市积极进行初中毕业升学考试改革探索，使之不断适应素质教育的要求。我市的中考改革对素质教育在九年制义务教育阶段的实施和高中阶段的健康发展都产生积极的导向作用。2002年初中毕业升学考试后．我们组织人员，进行了认真的总结评价。     

以教育科研为先导 全面推进素质教育

改革开放以来 ,随着延吉市政治经济的发展 ,我市教育也有了长足的发展。延吉市于 1 995年通过了国家“普九”验收 ,又于1 996年被评为国家级“两基”工作先进市。回顾我市教育的发展 :一是得益于我国科教兴国的基本国策的落实与社会对教育的重视 ;二是得益于推进素质教育 ;三是得益于教育科研。一、素质教育的启动与全面推行我市素质教育的研究是从 90年代初开始的。先是由市教育学会发起 ,以科研探索、试点起步 ,后逐步通过教育行政部门推进 ,在全市实施。其过程就是以素质教育为主题 ,探索以人为本的教育方法和模式 ,更有效地发挥学校的教…     

实施素质教育改革考试方法

素质教育同样需要考试,通过改革考试方法,正确发挥考试的功能,将对全面实施素质教育起着促进和导向的作用.基于这样的认识,在2000年小学语文毕业考试的改革中,我市各区县进行了积极、主动的探索,取得了明显的效果.     

区域性推进素质教育的探索

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”这无疑为基础教育指明了发展方向和奋斗目标。我市近几年来在这方面作了许多努力和探索,特别是自去年通过省政府“普九”验收以后,更是不失时机地加快了基础教育由应试教育向素质教育“转轨”的步伐。现就这几年我市教委区域性推行素质教育的体会汇报如下: 努力巩固“普九”成果,真正面向全体学生。素质教育的本质特征之一就是全员性,即面向全体学生,这与我们普及九年义务教育的任务高度一致。这就要求我们在工作中要将实施素质教育与普及九年义务教育很好的结合和统一起来。今年3月,在我市召开的“普九”总结表彰会上,我曾以《努力巩固“普九”成果,全面实施素质教育》为题作了讲话,随后我们又正式提出了丹江口市素质教育“十要十不准”,这不仅是对前几年我市“普九”工作的全面总结,而且也标志着我市素质     

建立健全督导评估机制推动素质教育区域实验工作

一九九九年初，根河市被自治区确定为全区首批12个素质教育实验区之一。几年来，我市在总结以往开展督导评估工作经验的基础上，对建立健全素质教育督导评估机制进行了积极的探索和实践，以此作为全面推进区域素质教育的抓手和切入点，取得了一定成果，为推进我市的区域实验工作，形成素质教育运行机制发挥了积极的作用。     

区域推进主体创造性课堂教学实践的探索

2000年以来,我市围绕“主体创造性教学”这一主题,进行了课堂教学改革,其目的是要改革原有的就范式教学模式,构建现代课堂教学新秩序,切实提高课堂教育效益,从而促进学生主动发展。本着“边实验、边总结、边推广”的方针, 沿着“实践丰富理论、理论指导实践”的途径,进行了不懈的探索。     

深入开展“STS教育” 全面提高学生素质

为了探索物理教学中实施素质教育的实践模式,促进物理教学向素质教育转轨,按照省教研室的部署,自1994年始,我市开展“STS教育”,试点学校由7所逐步发展到34所,取得了较为丰硕的成果。在这项专题研究中我们从转变教学思想,更新教学观念入手,广泛组织学习宣传,提高教师对物理教学实施素质教育的重要性和必要性的认识,通过发现典型,总结推广经验,组织大面积学校和教师积极参与,推动研究的不断深入发展。     

小学语文学习评价的探索

我们进行“小学语文教学中如何实施素质教育”的课题研究工作两年多了。两年来,我们边学习,边实践,边实施,边总结,一次又一次地认识到,语文学习评价在语文教学中的地位和作用,它在一定程度上调节和制约着语文教学活动,具有导向、激励、反馈、总结等多重功能,是当...     

推进义务教育课程改革实验工作的实践与思考

从2003年秋季开始，增城市义务教育起始年级整体进入新一轮基础教育课程改革实验，到今年已有两年多。两年多来，我市课程改革实验开局良好，步伐扎实，为我市基础教育水平的提升注入了新的动力，也为我市素质教育的进一步深化融入了新的内涵。我市在义务教育课程改革实验中主要作了如下几方面的探索。     

浅谈体育课教学

随着新的高中体育课程标准的实施，高中体育教学也正式开始由应试教育体制向素质教育模式转轨。在这个转轨的过程中．体育教师将经受教育观念的转变、传统教学模式的转变、探索新的教学方式方法等一系列考验。那么，我们这些长期从事高中体育教学的教师应如何在教育教学的实践中迅速转变自己的观念．怎样打破传统教学模式的束缚．而把素质教育真正落到实处呢？笔者在教学过程中边学习、边探索、边总结。获得了一些心得体会，取得了较为理想的教学成绩。现将自己的一些做法和经验公之于众．以与同行们分享。     

面向全体 扎实基础 注重“思想” 提高素养──98’中考数学试卷分析

1998年我市中考的数学命题工作,认真贯彻市教委制定、颁布的《大连市1998年初中毕业升学考试纲要》（以下简称考纲）精神,以促进初中数学教学实施素质教育为目标,结合我市学生实际,进行了深入地探索。从有利于日常教学和推进素质教育出发,着重考查学生必备的数学基础知识、基本技能和能力。在1997年大连市中考数学试题引入开放探索题和阅读理解题的基础上,适当加强了对数学能力和数学思想的考查。对全卷的难度和整体布局进行了必要的调整,使试卷从题型结构到难度结构都更趋合理,对我市初中数学教学实施素质教育起到了很好的导向作用…     

远程开放教育环境中素质教育的实践探索

如何在远程开放教育环境中实施素质教育,是广播电视大学人才培养模式改革的一个新课题.重庆广播电视大学开放教育学院边研究边实践,在"一个突出,两个重点,三个渗透,四个结合"的总体实施策略下作了不懈探索,并取得了成效.     

自主发展性数学课堂教学模式探索

自主发展是当前素质教育的核心问题之一,引导学生“学知”、“学做”、“学会生存”、“学会发展”,“使每个个人发展自己的才能和创造潜力”已成为摆在每一位教育工作者面前的刻不容缓的课题.基于这种认识,我从1992年起,在数学素质教育的主阵地课堂教学中探索“发展性”的问题.初步成果《素质教育尝试》于1997年获全国高师数学教育研究会中师工作委员会第三届论文评选二等奖.又经过近三年的探索总结出了“自主发展性数学课堂教学模式”.下面从模式的理论依据、目标、基本思想与策略、基本模式、初步成果五个方面作以介绍.     

精心组织 认真实施 扎实推进基础教育课程改革实验

2002年秋，我市王益区被列为首批省级基础教育课程改革实验区，开始新课程改革实验试点。2003年秋，印台区、耀州区、宜君县、新区全面进入新课程改革实验，从而使我市成为全省第一个全面进入课改实验的地市。课改实验三年来，全市广大教育工作者按照统一部署、实事求是、分步实施、稳步推进，边实验、边推广、边总结、边提高的工作思路，突出管理、培训、研究、评估、总结、推广各个工作环节，以课改实验深化基础教育改革，推进全市基础教育走向稳步、健康、可持续发展的轨道。     

中小学生心理健康教育的探索与实践

20世纪 90年代中期 ,我们选择并确定了“区域性中小学生心理辅导模式的研究”课题 (该课题于1996年被辽宁省教育科学规划领导小组正式批准立项 ) ,以期以此项研究为突破口 ,探索出一条适合我地区特点并对同类地区具有参考价值的区域性中小学生心理健康教育的新途径 ,为促进学生心理素质的提高与发展 ,推进我地区的全面素质教育 ,做出贡献。5年来 ,我们紧紧围绕“区域性中小学生心理辅导的模式构建”这一研究重点 ,在边实验边总结的基础上总结出了具有我地区特点的中小学生心理辅导的工作模式、操作模式和管理模式。即“以教师培训为先导 ,以…     

刍议活动课程教师主体作用的发挥

主题词:面向21世纪,课程改革势在必行.要在中小学教育教学领域全面推进素质教育,课程改革是关键.九义活动课程研究与实验体现了我区在改革课程设置与提高中小学生综合素质方面迈出了可喜的一步,如何结合实际,创造性地开好活动课程,教师是关键. 我市的研究实践证明,活动课教师首先要更新教学观念,从主观认识上走创新之路,其次是要积极投入,勇于探索尝试,边实践边创新,在反复的成败得失中创新发展,走出开设活动课程的特色之路.     

电大开放教育教学点准入与退出机制的实践与反思

＂中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点＂项目于1999年启动,2007年总结性评估后转为常规办学形式。开放教育的基层办学单位是教学点。十二年来,中央电大在教学点的建设和管理工作中,边实践,边探索,边总结,基本形成了一套较为完整的管理方法。梳理教学点准入标准和退出机制的形成过程,分析实践效果,提出改进意见与建议,以促进该机制的不断完善。     

浅谈理实一体课堂教学中的素质教育

课堂是实施素质教的主要阵地,但不同专业所开设的课程不同,课堂教学中的素质教育也不尽相同.本文是我在财会专业的课堂教学中对素质教育作了一些探索和总结.     

中学数学教学中的师生互动

如何科学地、有效地进行课堂教学．充分发挥师生互动是促进教学工作、实施素质教育势在必行的一项重要举措。笔者以行动研究为主,同时采取边行动、边研究、边总结、边改进的做法．用经验总结法归纳和探索适合于学生的课堂教学模式．实施新课改,开展新教育．转变师生角色．寻求师生间的教与学的相互促进与共同探究．取得了一些效果。