让幼儿“学会学习”

幼儿园实施素质教育的目的是使幼儿成为能力全面、人格完善、个性鲜明的全面发展的人。具体地说,是要求幼儿学会生活、学会学习、学会做人。因此,幼儿园教育应着眼于“引导”,帮助幼儿掌握获取知识的方法与策略。 我园在对幼儿学习能力的抽查评估中,发现存在以下问题。 问题一:观察中目的不明确,只凭自己的兴趣,观察那些自己感到好奇的地方,如看图说话《大象玩滑板》,只注意大象滑的动作,而对时     

让幼儿学会“分享”

在幼儿园里,常常看到有一些幼儿有玩具也不愿意和同伴分享;还有一部分幼儿有着很强烈的占有欲,看到自己喜欢的东西,不管是不是别人在玩,也不管别人是不是愿意,都要想方设法拿到手,甚至不惜大打出手……这些孩子往往以自我为中心,缺乏与人分享的意识。因此,引导幼儿学会分享,在幼儿教育中是必不可     

让幼儿“学会学习”

幼儿园实施素质教育的目的是使幼儿成为能力全面、人格完善、个性鲜明的全面发展的人。具体地说，是要求幼儿学会生活、学会学习、学会做人。因此，幼儿园教育应着眼于“引导”，帮助幼儿掌握获取知识的方法与策略。     

“让幼儿学会跳跃”之我见

幼儿进行跳跃练习,不仅有利于促进幼儿身体的正常发育,发展他们的弹跳力和灵活性,学会生活中的跳跃技能,而且有利于培养他们勇敢、果断、顽强的意志品质和活泼开朗的性格。那么,如何让幼儿学会跳跃,几年的实践工作,我认为应该做到以下方面：创设科学化、游戏化的跳跃环境;重视规范化、游戏化的动作学习;设计合理化的跳跃动作;关注幼儿的个体差异。总之,幼儿学习跳跃时不能急于求成,在科学化、游戏化的活动环境中,定要循序渐进,因人而异、量力而行,做到由近到远、由低到高、由双脚跳到单脚跳、由原地跳行进跳到。另外,在教会孩子正确地起跳和落地的同时,要注意对幼儿进行适当地保护和帮助,确保幼儿的安全。     

让幼儿学会“找”科学

幼儿科学活动是幼儿通过自身的各种活动,在他们看到、摸到、听到、尝到、嗅到,总之是直接接触种种具体事实,在获得感性经验的基础上,得出的概括的结论。过去,我们往往是按照知识的逻辑性去指导幼儿进行活动和操作。幼儿的知     

让幼儿在“游戏”中学会独立

独立性是孩子自我发展的内在动力,是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分,而在中国当下的教育体制下幼儿很难获得“独立”机会。实践证明。“劳动”游戏有助于幼儿动手、动脑能力的培养,使其具备日常生活自理能力。作者认为改变现有“小学化”的幼儿教育模式,开展具有针对性的游戏活动有助于幼儿健康成长,全面发展。     

让幼儿学会有关“声音”的常识

在认识“声音”的第一教时,我组织了“听一听”的游戏:要幼儿闭上眼睛,我故意用劲在教室里走来走去,又把水倒入面盆,最后吹玩具小鸟叫。然后让小朋友睁开眼睛说一说,听到了什么声音。再用“比一比”的游戏方法,鼓励、引导幼儿说说各种声音及描绘这些声音的词。又用对比的方法(平声、高声讲话,轻敲、重敲鼓和钹,轻轻走     

让幼儿学会交往

“妈妈，我不想去幼儿园，我看别的小朋友都在一起说说笑笑的很开心，就我一个在玩积木，一点都没意思！”[第一段]     

让幼儿学会交流

1.让幼儿有交流的愿望。不愿说或不敢说是大多数幼儿的普遍心理。《纲要》提出创设一个自由、宽松的环境,支持、鼓励孩子参与交流活动。在心理环境的创设中,支持是帮助孩子实现交流的保障,鼓励则可以调动孩子参与交流活动的积极性。有了教师的支持和鼓励,孩子的潜力才能被充分挖掘,从而积极参与到活动中来。     

让幼儿学会合作

合作对幼儿良好素质的发展有着积极的作用,它能激发幼儿的良好情绪,培养幼儿的乐观性格和良好品德,是幼儿适应未来社会的重要素质之一。曾有研究者对北京市1000余名4～6岁幼儿的合作行为进行了研究,结果表明,只有30.1%的幼儿能经常与小朋友合作,而69.9%的     

让幼儿学会等待

在集体活动中,常常会出现等待的现象,而幼儿天性活泼、好动、控制力差,在等待时常常要么趴下,要么扭来扭去,要么做小动作,影响教学的正常运行。那么,怎样让幼儿学会等待呢?我是这样做的: 一、在日常生活中、懂得等待。 幼儿周围的人、事、物潜移默化地影响着幼儿的心理发展。散步时,我引导幼儿观察粮店前排队买粮的队伍,农贸市场排队买菜的人,让他们知道在日常生活中等待是一种经常出现不可避免的现象。有一次,     

让幼儿学会分享

从小培养幼儿的分享意识还是十分必要的。现在的幼儿大部分都是独生子女,在家成了人人宠、人人爱的小皇帝,渐渐变得自私、占有欲强。教师在培养幼儿的分享行为时,应注意多给幼儿创造一些分享的机会,让幼儿有更多的机会形成与人分享的好习惯。教师应抓住幼儿的心理,及时调动起幼儿的积极性,让幼儿将自己的快乐和收获大胆地说出来,和其他小朋友一起分享。这样,幼儿会觉得自己很能干,自然就很愿意和别人一起分享了。只要把分享当作一种快乐,分享行为就不难形成了。     

让幼儿学会分享

为了从小培养幼儿的良好行为,作为幼儿教师.应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会"与人分享",为其一生品德素质的形成打下良好的基础.     

让幼儿学会申辩

有的孩子对老师的批评不服气，为自己申辩，老师便认为孩子犟嘴、不听话，加以指责；有的孩子百依百顺，无论老师说什么从不申辩，老师便认为这样的孩子听话，给予表扬。殊不知，这种认识和做法，不仅影响幼儿语言能力的发展，而且影响幼儿人格的健全和完善。所谓申辩，按照《现代汉语词典》的解释就是“（对受人指责的事）申述理由，加以辩解”。显然，申辩能力是一种运用语言表达思维的能力。培养和发展这种能力，对于幼儿语言能力的提高是十分必要的。第一、申辩能力是幼儿语言发展的重要组成部分对于幼儿来说，要掌握语言这一基本工具，…     

让幼儿学会合作

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同交流、共同发展,促进师生教学相长。”合作学习被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”,是一种富有创意和实效的教学理论与策略。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在前言中也明确提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见,合作学习是时代对数学教学提出的要求。一、关注小组合作学习的针对性和有效性合作学习的主张并非始于今日,自古以来就有学者提倡合作学习的观点。孔子说:独学而无友,则孤陋而寡闻。”又云“三人行,必有我师焉。”这说明个人力量的单薄,也说明了小组合作学习的优越性和必要性。走进新课程,原本秧田式的座位编排形式变成了“马蹄型”、“半圆型”、“同字型”等,增加师生之间的目光、言语交流,为更好地进行合作创造了条件。但是,仅仅做到这些对于“合作学习”而言是远远不够的,一成不变的分组方法显然无法适应教学的实际需要。因为任何一种形式、方法都是由内容决定的,最关键的问题在于我们如何根据合作学习的知识内容与目标及时调整小组人数和性质,使学习效果落到实处。二...     

让幼儿学会分享

目前,幼儿园的孩子绝大多数是独生子女,都是四二一型的家庭,幼儿就成了他们照顾的唯一对象,从而养成幼儿乐意接受别人的东西,却不愿将自己的东西让与别人的行为。为了能使幼儿的行为适应社会需要,幼儿教师应积极和家长配合来帮助他们学会＂与人分享＂,消退他们以自我为中心的心态,促进幼儿的社会性发展。     

让幼儿学会感恩

在现代市场经济的社会中,孩子成为了每个家庭的中心,孩子的全面发展成了家长们关心的焦点。但在实际生活中,很多家长忽视了孩子的心理健康状况,也忘了"要成才、必须先成人"这一重要的古训。在我们幼儿园的孩子中,也经常可以看到自私、霸道,没有爱心,不知道关心他人的现象存在,很是令人担忧。因此作为幼儿园教师更应率先把幼儿社会性发展教育列为重点教育。     

让幼儿学会分享

为了从小培养幼儿的良好行为,作为幼儿教师,应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会"与人分享",为其一生品德素质的形成打下良好的基础。一、利用日常活动对幼儿进行分享体验的培养日常生活中,教师对待生活、对待周围人的态度都会对幼儿产生影响。因此,教师要处处做个有心人,有意识地把自己看到的或听到的一些有意义的     

让幼儿学会关心

世界各国经济发展极不平衡而又相互竞争、互相依赖,决定着加强国际间的合作已成大势所趋;严重的生态问题威胁着人类的生存,迫使人们检讨人类的生存和生活方式,倡导全球合作起来共同拯救人类生存的地球……越来越多的国际合作,要求任何一个即将迈入２１世纪的人要从关...     

让幼儿学会宽容

初中语文课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。”语文备课作为落实语文课程的一个核心环节，同样应当全面更新理念，全程创新实践。依笔者之见，创新语文备课，可以从以下四个方面着手。[第一段]