让作文教学焕发出生命活力

按理说,高中作文教学是最有生气、最有活力的。高中学生有思想有感情,而且有一定的阅读积累与写作基础,写作,可以让学生学会发现和感受生活的真谛,懂得从阅读中获得智慧和精神营养,知道该如何表达和交流自己的情感和心意。所以写作应该让高中学生成为生活的享受者,阅读的智慧者,交流的幸福者。     

让作文教学流淌着生命活力

新课程标准强调“以学生为本”的理念，即中央倡导的“以人为本”的施政方针。作文和作文教学提倡个性化，就是从“以人为本”的哲学观点出发的。学生，首先是活生生的人。作为活生生的人，就有他的思想，他的经历，他的追求等等，所有这些就构成了他与众不同的“这一个”。虽然他具有大家共同拥有的“那一些”，但是，在保持“那一些”的同时，完美“这一个”，才是作文个性化教学追求的目标。     

让课堂教学焕发出生命活力

我从事初中物理教学以来,永恒不变的追求是通过展示物理课堂教学的魅力来吸引更多学生喜爱物理．让他们在轻松的氛围中学好物理,让物理课堂焕发出生命的活力。如何让物理课堂焕发出生命的活力呢？经过多年的教学实践、探索与思考,我有了一定的认识。     

让课堂教学焕发出生命活力

教师的课堂教学活动应以“致力于学生语文素养的形成”为核心,通过激发学生内在驱动力,培养学生自主学习的习惯,使学生获得探究问题、解决问题、发展能力的愉悦,从而促使学生精神境界、个性品德、语文水准得到完整的提升,让我们的语文课堂教学焕发出生命的活力。     

让思想品德课焕发生命活力

新课改之前，我国学校课堂教学由赫尔巴特和凯洛夫为代表的课堂教学模式占据统治地位，初中思想品德课（新课改之前称为思想政治课）教学大都为灌输性的“操作教学”——一种“死的教学”，即以教师为中心，把学生当做知识的接收器，忽视学生学习的主体地位；以知识为中心，忽视过程的探究与方法的指导；以“标准答案”统一学生的思想，     

让课堂焕发生命的活力

要把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，让学生能充分的独立学习，又能高效的群体合作学习；让学习的课堂，即能满足生命的愿望，又能焕发生命的活力，就要为独立性学习留有时空，为合作性学习创造情境。为创造性学习拓展天地。     

让生成性课堂教学理念焕发出生命活力

一、什么是生成性课堂教学理念 随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同应对而呈现出不同的价值,这就是生成性课堂教学。生成性课堂教学是当前课程改革所倡导的新理念之一。这种教学更强调学习的自主构建和教学的动态生成。生成性课堂教学的提出,为现代教学设计提供了新视角,也使课堂呈现了生机勃勃的新气象、新景观。     

让思想品德课堂焕发生命活力

一、要让思想品德课教学充满生命活力,教师必须积极开展教与学的双边活动1.把读书的时间让给学生。旧的填鸭式教学方式,课堂教学通常是对学生进行硬灌输,实行满堂灌。结果往往是教师讲得口干舌燥,而学生则是左耳进,右耳出,教学效果极差。教师必须彻底破除填鸭     

让课堂焕发出生命的活力

把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力是新课程改革的灵魂。只有构造充满生命互动的课堂，才能使学生获得精神上的满足，才能使师生在相互作用中进行智慧的碰撞，情感的交融和心灵的沟通，才能使教学目标得到创造性的实现。这样，课堂就成了一个有丰富内涵的个性表演的舞台，成了一方智慧飞扬的天地。     

让语文课堂焕发生命活力

随着新课程改革的进行,课堂改革已经成为教学研究的热门话题,如何打造充满活力的课堂,是改革中的重点问题。目前语文课堂仍然局限于对学生信息结构能力的训练,而忽视了学生的个性发展,阻碍了语文课堂教学质量的提高,挫伤了学生的积极性,使语文课堂变得沉闷而枯燥。新时期,教师必须改变传统语文课堂的教学模式,重视对学生人文精神的培养,让学生参与到语文教学过程中,提高学生的自主学习能力,发挥主观能动性,教师要不断探索,通过各种途径让语文课堂焕发生命活力,真正落实新课改的要求,顺应教育改革的潮流。     

如何让识字教学焕发生命活力

小学语文新课标中指出低年级的识字教学首先要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”的确,有了兴趣,学习过程才会变得更加主动,也才能让学生效率得到大幅提升。．但从当前的小学语文课堂识字教学来看,因各种因素影响,很多教师依旧在传统路线上挣扎,大量的灌输、抄写让学生疲于奔命,不要说在识字过程中渗透人文性了,哪怕完成教师布置的作业都已经让学生感到头痛了。在新课标的引导下,识字教学获得了新的发展。在小学阶段,要提高识字教学效率,让识字教学焕发生命活力还得从以下几进行。     

如何让教师焕发出生命活力

提高教育质量，促进学校发展，关键要靠教师，因此，在学校管理中必须牢固树立尊重教师、激励教师发展成长的人本思想。关注教师的精神需要和发展需要，使教师真切地感到做人的尊严和从教的价值。使学校成为教师愉快工作和生活的地方。     

让语文教学焕发生命的活力

语文教学其实就是生命教学,让每一个生命都焕发活力,让学生在享受学习生活的乐趣的同时,树立正确的人生观和价值观。要让语文教学焕发生命活力,就要唤醒文本,让文本焕发生命活力。教师要充分唤醒每一个学生的生命意识和主体意识,激发语文课堂活力。要让学生用生命投入,教师首先就要用生命教,让学生用生命学。打造高效课堂,焕发教师的生命活力,让教师用自身活力激发学生的学习兴趣,引导学生阅读,培养良好的语文习惯,有效提高学生的语文素质。     

让识字教学焕发生命活力

＂人生聪明识字始＂,在语文的学习中,识字作为阅读和写作的基础,无疑是小学低年级语文的重头戏,是打开文学艺术殿堂的一把金钥匙。然而,汉字是一种复杂、繁难的书写符号体系,对小学生而言是难认、难记、难写又难以掌握,而识字认识正是小学低年级语文教学的重要内容,也是我们教学的难点。     

师生同题写作，焕发作文教学生命活力

新课改以来,虽然课堂焕发了生机,学生能畅所欲言,但学生作文水平提高不明显。每到写作文,学生唉声叹气,眉头紧皱,不得已乱写一气,应付了之。’叶圣陶先生曾说：“凡有关作文的事,老师实践越多,经验越丰富,给学生的帮助越大。”笔者通过多年的实践,认为师生“同题写作”不失为作文教学的一种行之有效的办法。     

让语文课堂教学焕发出生命的活力

语文老师要树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点,通过追问,激活学生的思维方式;加强练习,使全体学生参与课堂教学;规范合作,让学生的思想充分交流,让语文课堂教学焕发出生命的活力。     

让复习课同样焕发出生命的活力

叶澜教授说过:把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可复制的生命历程,而复习课不像新授课有新鲜感,也不像练习课有成就感,但它是教学中的重要环     

让课堂焕发生命活力

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在动中学习,在学习中发展,让语文课堂真正活起来。     

让文言文教学焕发生命活力

阅读代表本民族文化传统的典范性文本,是继承传统文化的一种必要的方式。就个人的修养而言,阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程,它可以改变人的情操和气质。朱熹说过,读书的目的之一就是让人变化气质。古贤、古书,都是传统文化积淀的代称,接触多了,势必使一个人的气质发生潜移默化的变化。如果很多人都发生气质的变化,一个时代的社会风气就会随之发生变化。所以阅读本民族的文化经典,在个人,可以变化气质;对社会而言,可以转移风气。然而,以前的文言文教学过于讲究程式化,局限于对字词句的把握,弱化了文言文教学应有的主要功能—…     

让音乐课堂焕发出生命活力

新课改的今天,《音乐新课程标准》提出了崭新的音乐教育理念,给音乐教学提出了新任务和新要求。它不仅充分发挥教师的创新潜质和学生的主体作用,还拓宽了学生的审美视野,使师生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,陶冶情操,启迪智慧,使音乐课堂焕发出生命的活力。