走进高三

回味过去,生活像是一杯浓浓的咖啡,带着生活的苦涩,也带着生活的甜蜜。经历了许多之后,我们沿着成长的脚印一路走来,不知不觉间便迈进了高三的大门。走进高三,让我们第一次有了可以触摸未来的真实感觉; 走进高三,让我们第一次学着用成熟的眼光将自己细细打量……也许,高三就意味着挑战,但我依然会喜爱高三!因为高三能激起我尘封已久的斗志,能唤醒我懒慵散漫的大脑细胞,能引导我不懈地向更远处眺望,向更高处攀援。     

走进高三

走进高三,就是走进了一大堆问题之中,千头万绪的知识信息,犹如潮水般涌来,如果高考是彼岸的话,那么,我们需要设计一个航行方案,实际上,就是寻求一个驾驭知识信息的方法。我们知道,不管什么样的信息群,其组织皆呈序列状态,或者说网络状态。任何一个独立的信息,都与其背后的信息系统相连接,而这个系统则蕴涵了每一个信息的意义和价值。另外,信息群又是可以组合的,不同的视角、不同的需要,能够使信息发生不同的组合,信     

走进高三

有人说，高三是一道坎。是的，跨过这道坎，前面可能就是艳阳高照；跨过这道坎，前面可能就是柳暗花明。     

走进高三

当我还在似乎很深沉地思考我到底应该过怎样的生活的时候。高三到来了,它就那么突然地奔到我面前,冲我嘿嘿直笑。 生米煮成熟饭后唯一能做的就是把它吃了,所以我只能接受那突然就奔到我面前的高三生活,这个事寮对我至少有一个好处,就是不需要再去思考开篇我所提到的那个问题了,因为我别无选择。     

走进高三

走进高三,势如破竹; 走进高三,资深责高;走进高三,苦海作舟;走进高三,成就梦想。——题记身为高三学子的我们, 对于“高三”充满了无限的憧憬与希望,充满了无穷的激情和力量。进入高三,就意味着我们的阅历升到了在高中生涯的最大值。因而会形成一种极强的冲劲和自信; 也因而遇事总能身体力行, 使事物朝着良好的态势发展。这就是我们,我们高三的学子:资深似海．责高如山!     

走进高三 您准备好了吗

进入高三,所有的学子们都明白,在学习过程中既要对高一、高二所学的内容进行系统化、综合化梳理,又要为后一阶段的综合提高打下基础,于是他们起早贪黑、披星戴月地忙于学习,压力之大可想而知。在这种形势下,作为他们的任课教师,在课堂上如何采取措施帮助他们缓解压力,就显得尤为重要。     

走进高三您准备好了吗

进入高三,所有的学子们都明白,在学习过程中既要对高一、高二所学的内容进行系统化、综合化梳理,又要为后一阶段的综合提高打下基础,于是他们起早贪黑、披星戴月地忙于学习,压力之大可想而知。在这种形势下,作为他们的任课教师,在课堂上如何采取措施帮助他们缓解压力,就显得尤为重要。     

高效走进高三化学复习课

高三化学复习课效果的好坏,课堂是否高效,关键在于学生是否真正参与。教师要联系生活实际,创设教学情境;让演示实验解决学生心中的疑问;以题带点,实现知识的整合;研究教材,回归书本。     

走进高三第一课：基础知识大盘点

2007年高考的硝烟似乎还未散尽,升入高三的学子已然踏上征程;《中学生阅读》高考版在幸福地送走一批老读者的同时,也以昂扬的姿态开始履行她新的使命。作为2008年高考语文备考"特别策划"的第一期,我们自然要关注高考语文首先考查的基础知识部分。这部分内容虽然在整套试卷中所占比例和分值都不大,但是它是语文知识和能力     

让新课程理念走进高三语文学习

《基础教育课程改革纲要》指出,教师应是教育教学的研究者,那么教师就必须从知识的传授者、道德的师范者这一传统角色中挣脱出来,向学习型、研究型教师发展.     

让趣味走进高三语文复习课堂

高三的语文课因为是复习课,所以更多的是理性的分析,趣味较少以致荡然无存了。其实高三复习课也应该是生动有趣的,对此,笔者做了多种尝试。     

走进高三，你准备好了吗

仿佛眨眼之间,高二过去了。怀着兴奋激动的心情,带着对未来的憧憬,你走进了高三。那么,亲爱的同学,走进高三,你准备好了吗?     

让积极教育走进高三数学复习课

积极教育,是教师以一种积极的心态、情绪、方法和技术去研究教育教学活动,积极创造良好的教学环境,并像德国著名教育家第多斯惠所说的那样,积极地唤起学生的积极学习行为,引导、启发和鼓励学生进行自主学习.在教育的准备阶段,教师的积极性表现在创建好的环境和研究教学方面;在教育的行动阶段,积极性表现在指导和引领,以及参与和关注方面.在高三阶段学习任务重、教学要求高、学生压力大的背景下,高三复习课的教学更需要高效与积极的教育.笔者主要从以下几个教学案例片段来解析积极教育的实施与感悟.     

研究性学习走进高三综合科化学专题复习

现代教育改革的关键在于把传统式“授之以鱼”的教学模式转变为“授之以渔”的教学模式。一方面，我们的教学艺术不在于传授本领。而在于激励、唤醒、鼓励；另一方面，学生的头脑不是一个被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。为了改变中国学生在中学各科“世界奥林匹克竞赛”上次次荣登榜首，而诺贝尔奖却无人问津的僵局，我们必须注重教育改革，激发学生探究热情，培养学生的创新意识，必须积极开展研究性学习。[第一段]     

走进高三,您准备好了吗?

进入新学期,高三学子们正忙碌于各门学科的复习。在学习过程中既要对高一、高二所学的内容进行系统化、综合化梳理,又要为后一阶段综合提高打下基础。各门学科的学习压力可想而知,在这种形势     

研究性学习走进高三理科综合化学科专题复习

当前,环境问题是世界一大热门话题.随着世界工业快速发展,世界环境迅速恶化,酸雨就一直困扰着世界各国人民.因此,环境问题中,酸雨的问题也就自然成为综合科化学高考的热点问题.但学生对酸雨的认识仅仅局限于课本的一点介绍,并且对酸雨知识也只是被动地了解,解题时不能根据实际情况回答问题.因此,笔者根据实际情况,结合平时教学的实践,以"酸雨专题复习"为例,谈谈在高三理科综合化学科专题复习的过程中,如何开展研究性学习. 一、研究方案设计与实施 (一)教学目标 1.让学生掌握与酸雨有关的系统知识. 2.通过这节课的学习,培养学生综合运用知识解决问题的能力、实验设计能力以及根据实际情况具体分析问题的能力.     

分层教学小组合作走进高三英语写作复习课

"分层教学、小组合作"是一种积极有效的教学手段,该文以一节高三写作复习课为例,浅谈以尊重学生个体差异为前提,发挥每一位学生的最大潜能,最终使全班学生的写作能力都得到不同层次地提高。     

如何让“以人为本”理念走进高三地理课堂

高三地理教学以复习为主,内容枯燥、繁琐。如何在课堂教学中体现＂以人为本＂的理念,发挥学生的主体性和教师的主导性,是重中之重。本文认为,在高三地理教学过程中应从以下几个方面来体现＂以人为本＂的理念：引导学生,整体把握;帮助学生,总结归纳;学生互动,前后联系;师生互动,走进生活;教师整理,关注高考。     

让“积极教育”走进高三数学复习课

<正>所谓"积极教育"就是教师以一种积极的心态、情绪、方法和技术去研究教育教学活动,积极创造良好的教学环境,并像德国著名教育家第多斯惠所说的那样,积极地唤起学生的积极学习行为,引导、启发和鼓励学生进行自主学习.在教育的准备阶段,教师的积极性表现在创建好的环境和研究教学方面;在教育的行动阶段,积极性表现在指导和引领,以及参与和关注方面.在高三阶段学习任务重,教学要求高,学生压力大的背景下,高三     

告别枯燥无味 走进有效复习——高三物理复习策略谈

经过高中两年的学习进入高三,学生的知识水平参差不齐,给高三总复习带来了很大的困难。如果采用传统的按教材顺序炒冷饭的方式分段复习,虽然有提纲、有层次,强调了重点、难点,但对学生来说却感觉枯燥无味,提不起兴趣,结果是水过鸭背收效甚微。如何改革这种传统的复习模式呢?现就本人的一些做法和体会简介如下。一、利用表格使基础知识系统化