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前来应聘的王老师是应届英语本科生,倍受学校的关注。经过相关的准备后,试讲开始了。王老师按照自己的计划进行模拟教学。几句开场白过后,王老师就略显紧张,语言不太流利,板书也零乱,拿着教科书的手也抖了起来,面对教室里的一排评委,他恳求放弃试讲。第一次上讲台就这样败下阵 相似文献
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随着课改实验的深入开展,对教师的角色有了新的思考和追问,传统的理念,面临新的挑战。如何给我们的教师定位?宣武分院师训部的王新梅老师在十五继教课中,引导教师对这一问题进行了积极的思考、讨论,读一读、想一想,会使我们对教师这个角色有新的认识。[编者按] 相似文献
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王秀芝 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(2):53-54
新型的教师角色,不再是简单的知识传授,应是教育教学的学、研究,研究性学习和自主学习的参与、指导,教学资源的设计、开发,人环境的创造、创新人才的塑造的角色。 相似文献
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由于我国自古以来就把教师视为神圣的职业,教师一直居在高高的“神坛”之上,作为知识和道德的化身,被“侍奉”为完美的偶像;同时,在教学中又要承担着家长眼里的“保姆”“监护人”角色,以及学生眼里的“先知”“法官”等角色,以上种种理想与现实之间的角色错位无形中增大了教师心理上的压力。 相似文献
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读了梁衡老师发表在人民日报上的“匠人与大师”一文,感悟颇多,受益匪浅。梁老师把匠人与大师的区别归纳为:匠人在重复,大师在创造;匠人在实践层面,大师在理论层面;匠人较单一,大师善综合。他把大师比为辉煌的里程碑,把匠人看作是可贵的铺路石。得出社会需要大师也需要匠人。 相似文献
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当孩子走进托儿班,意味着第一次进入一个小社会,对于他们来说,是一个新的开始.如何让他们爱上老师、爱上托儿班呢?我认为教师可以做好以下几个角色转化: 相似文献
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秦拖秀 《山西教育(综合版)》2003,(11):42-43
这里所说的教师角色转换是指在学习化社会中教师既是教育者也是受教育者。随着知识经济时代的到来和学习化社会终身教育体系的建立 ,教师原有的“角色”内涵和外延都发生了变化 ,教师可能终身是“教师”,但不可能终身是教育者 ,教育者将变得暂时化和一时化 ,而成为受教育者却是长期化和终身化。比如 ,你可能在教室或课堂上是教师是教育者 ,而在课外或大部分生活时间就可能成为接受教育的人了。这就是说教师这个角色不是固定的 ,它成为了一个变数 ,不是它适应你 ,而是你要经常地适应它。在现时 ,我们常常遇到这样的情形 :课堂上一些学生会提… 相似文献
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在外语教学中,教师角色的演变和教学方法的演变是相伴相随的.教师角色的演变是一个从以教师为中心到以学生为中心的过程,交际性强﹑互动性活跃的角色因其灵活多变而优于传统的教师角色. 相似文献
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“考试”一词潜在的含义,把“主考”的教师和“被考”的学生放到了极不平等的层面,学生在这里完全处于无助的被动状态:被“隔离”(生生间隔开距离),被“监视”(有时还是几双眼睛),被“审问”(不管你乐不乐意,都得回答)。考试中,为了保证考试的“公正”,学生失去了信任,失去了自由,失去了愉悦。再加上愈演愈烈的“抽考”、“统考”、“调研考”、 相似文献
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在科学课上,怎样引导学生,怎样让学生进行探究并发现科学知识,进而提高科学素养是我们应该不断探究并不断改进的。一、在科学课学生自主探究中,教师是学生学习环境的创建者1。好的学习环境需要教师的身份的转变,即从教者转变为活动参与者。 相似文献
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在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂氛围。因此,教师首先要转变观念,确认自己新的教学角色。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等者中的首席”。作为“平等者中的首席”,教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任,创造平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性。 相似文献
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近二十年来,科技领域特别是信息和通信技术的飞速进步,使人们得以用更低廉的成本去获取更多的信息。相应的,提供信息作为传统教育方式的一个重要出发点,其重要性也明显降低。学生可以把一个只提供信息的教师看作仅仅是另一种偏重语言形式的信息源,既不见得更可靠,也不见得更高效。因此,信息时代教师面临的挑战不是能否以有效的形式提供信息,而是能否都会学生如何学习以及如何适应快速变化的世界。为此,教师自己也需要不断学习并转换自身扮演的角色。 相似文献
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学习角色理论了解教师心理当好校长角色 总被引:1,自引:0,他引:1
杜正廉 《成都教育学院学报》2002,16(8):21-23
学习“角色理论”,研究“角色理论”在学校中的应用,对学校的各项工作一定有不少的益处。角色理论中的许多主要观点,都对学校教育的发展有着启发或引导意义。有些观点甚至要以直接用于解释校长、教师及学生角色的相互关系。根据角色理论,正确认识校长、教师及学生角色,处理好校长与教师、教师与学生的关系,对学校工作有很大的促进作用。 相似文献