把握教学目的要求 促进学生全面发展

小学数学教学目的要求是根据未来科学技术和社会发展的需要,结合九年义务教育小学阶段的培养目标,结合数学的学科特点和儿童的接受能力,在科学研究的基础上制订的。由于长期受“应试教育”的影响,传统的小学数学教学,对知识传授关注较多,而对学生的全面发展重视不够;对     

小学数学问题式(探究性)教学方法浅谈

在小学数学探究式教学中,教师应结合学生的生活实际,创设问题情境,培养学生解决问题的能力;发展学生的数学思维,培养实践创新能力;重视实践应用,提高应用意识;关注对学生数学学习的评价。     

小学数学教学中数形结合思想的渗透研究

在目前快速发展的社会经济以及对于学生的素质教育的不断重视下,学校教育也开始逐渐对学生的素质进行重视。而小学阶段的学生正是打好基础以及培养学习能力的关键时刻,因此教师就要对学生的综合素质培养进行重视。小学是培养学生数学学习能力的关键时期,对于小学数学的教学方式需要勇于创新,才能使教学要紧跟时代社会的发展。小学数学教学内容由于较为抽象,因此学生在学习当中遇到不少问题,通过利用数形结合的思想教学,不但符合目前小学阶段的学生的认知规律,还对学生的数学思维培养起到重要作用。     

农村小学数学教学中学生动手能力的培养

在小学阶段,数学是一门非常重要的基础学科。小学数学的学习是对学生数学思想的启蒙,数学是一门工具性的学科,在日常生活中很多时候都会运用数学知识,这就需要学生不仅要学会数学,还要懂得如何运用数学解决一些实际问题。如果只是机械死板地学习书本上的知识,而没有用心去体会数学的独特之处是远远不够的。所以在进行小学数学的教学过程中充分重视学生的动手实践能力的培养是非常有必要的,通过动手操作能够不断促进创新能力和综合实践能力的提高。     

主题式教学模式在小学数学教学中的运用研究

小学教学是我国基础教育的重要组成部分，在提高国家教育能力和促进学生全面发展方面具有不可替代的作用，其知识内容的类型较多、范围较广，是培养学生逻辑思维能力和空间想象能力的重要载体．而主题式教学是伴随素质教育理念落实而产生的新型教学模式，因此教师应将主题式教学引入小学数学教学中，用多元化的学习主题激发学生参与数学深度学习的动力，有效提高其各方面的数学学习技能．基于此，文章从重视学生实际能力，合理确定教学主题；充分发挥教师引导，凸显主题教学价值；设计生活教学主题，深入理解数学原理等角度，对主题式教学模式在小学数学教学中的应用策略进行探究．     

在小学数学教学中培养学生的形象思维能力

在小学数学教学中,要使学生有良好的数学素质,必须进行多方面能力的培养。其中,思维能力的培养尤为重要。长期以来,人们认为数学教学就是培养学生的逻辑思维能力,对于形象思维等非逻辑思维的运用和培养,直到目前为止还未能引起应有的重视和普遍的关注,造成学生对某些知识产生偏差。因此,加强形象思维能力的培养是小学数学教学改革的重要一环。     

小学数学教师教学设计能力及其构成探究

随着我国教育行业的发展,小学教育越来越被国家所重视,学校对小学的教育体系也在不断地更新。对小学生而言,小学教育为的是培养学生日后的知识基础,而小学数学作为小学生的主要课程,主要培养学生的理科思维,帮助孩子解决日常生活中的简单算术问题。本文将探究小学数学教师教学设计能力和构成,进一步完善小学数学教学体系,帮助小学生更有效的学习小学数学。     

加强有机融合 提升教学效益

随着教育体制改革的不断深入,广大教育工作者越来越重视学生的综合能力与素质培养。小学数学的教学,不仅要给学生传授数学知识,还要让学生有效结合实际生活,而小学数学教学与学生生活实际有机融合,能够有效激发学生的学习热情,加强学生对所学知识的理解以及运用能力,切实提升小学数学的教学效果。本文主要分析和探讨如何加强小学数学教学与学生生活实际的有机融合,以切实提高小学数学教学效益。     

基于核心素养导向的小学数学教学路径探讨

在小学数学教学中,教师需要关注对学生核心素养的培养,激发学生的数学思维,提高学生的数学学习能力,提升学生的综合素质。下面,本文结合核心素养的基本含义,重点探究基于核心素养导向的小学数学教学路径,以期为广大教育同人提供借鉴和参考。     

小学应重视口算教学

口算在小学数学教学中具有重要的意义。新大纲中指出：“口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”口算教学还有利于培养学生记忆力、注意力和逻辑思维能力，有利于培养学生良好的学习习惯。但是，目前在小学口算教学中存在着一种较为普遍的现象：人们对口算不够重视，学生口算差错率较高。     

小学数学教学要关注的三点

数学课堂教学中,教师往往更多关注的是数学知识的有效教学,而对学生对知识的掌握和运用程度、校本教研活动的实施过程、研究改进教师在课堂教学的效益和方法,对小学数学教学观的树立,数学教学内涵品质的提升以及小学数学课堂教学中"开放性"创新教学探索和关注都不够。怎样提高小学数学课堂教学内涵品质?怎样更好地提高学生数学素养、培养适合社会发展需要的人才?笔者认为,在小学数学课堂教学中,还应在三个方面加强关注。     

新课改下小学数学高效对话教学策略分析

在新课改下,教师要重点关注对话教学在小学数学课堂教学中的应用。基于此,本文分析了新课改下小学数学高效对话教学的原则,阐述了构建轻松愉悦的课堂教学氛围、重视学生自主探究能力的培养、设置教学问题等小学数学课堂教学中高效对话教学的策略。     

探究新课改对小学数学计算教学的影响

计算教学是小学数学课堂中非常重要的一部分内容,同时计算能力是小学生学习和生活中必不可少的一项技能,而小学阶段是培养学生计算能力的黄金时期,小学生的计算能力高低和数学科目的教学成果息息相关,数学教师必须要重视计算教学这部分内容。我国当前的小学教学正在落实新课改的要求,对于数学科目的教学要求和教学任务也会随着有所改变,自然也会对计算教学产生影响。而本文主要探讨了在新课改背景下,对小学数学教学产生的影响。     

论新课程改革背景下小学数学教学生活化

新课标对小学数学教学提出的要求主要集中在越来越重视学生综合素质和自主学习能力的提高上。正是在这种教育改革背景下,"生活化的教学方法"在我国小学数学教学中得到了推广和运用,并且在实际教学活动中取得了一定的成效。作者结合多年教学经验,并且结合新课标对数学教学提出的要求,针对如何在小学数学教学中进行生活化的教学方法做出论述。     

浅谈小学数学教学中的兴趣培养

随着素质教育在全国范围内的推行,小学数学教学越来越受到广大教育工作者的关注和重视,小学阶段是培养学生学习兴趣、提高学生学习能力的关键时期.本文主要研究了如何培养学生的学习兴趣.     

小学数学学法指导探索

重视学生的学习过程,研究学生的学习方法,不仅让学生“会学”,而且要让学生“爱学”,这是当前深化教学改革、落实素质教育的又一重要课题。长期以来,在小学数学教学中,对教法研究较多,而对学法研究较少,相应地对学生学法的指导和训练也落实不够,从而影响了整个小学数学学科     

小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养

随着新课程教学改革的实施,小学数学教学更加重视培养学生的逻辑思维能力。本文立足于逻辑思维能力在小学数学教学中的重要性,就如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力进行了分析和探讨。     

探析提高小学高年级数学教学有效性的创新策略

小学数学教学中,要想提高数学课堂的教学效率和教学质量,就需要教师通过各种途径提高学生的学习技能,在此基础上教师还要培养学生自主解决问题的能力和运用数学思维思考问题的能力。当下我国小学数学高年级课堂教学依旧存在教学理念不够先进、教学方式不够多元化、教师依旧采用传统的"填鸭式"教学法进行教学的问题。这对教学有效性的提高没有任何好处,同时还不利于学生数学能力的提升。     

如何实现小学数学教学与生活接轨

课程改革的发展也进一步推动了教学生活化的实施,如今在课堂教学中越来越重视学生的综合能力,开展生活化教学就要结合日常生活,让学生用所学的知识去解决实际生活中的问题,从而进一步提升学生的知识应用能力。本文主要以小学数学为研究对象,谈一谈在小学数学教学中如何实现数学教学与生活接轨。     

实施“生活数学”教育培养学生自主创新能力

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识．却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节．感觉不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。