浅析工程索赔

随着我国经济体制的改革深入,国内的建筑市场也不断活跃,通过工程招投标,在工程承包过程中建立合同关系,索赔工作必将提到工作日程上来。为了做好此项工作,做一些探讨和思考。     

浅析监理工程师对索赔管理的若干原则

在FIDIC合同条件下，监理工程师是施工管理的核心；在索赔管理时，监理工程师要公正、合理及时地处理索赔问题，则必须坚持科学性、时效性、公正性等若干原则。     

浅谈工程索赔及管理

本文简要阐述了工程索赔的意义和做好索赔工作对施工企业的重要性,对施工过程中如何规范索赔程序和怎样进行索赔作了具体的分析和介绍。     

工程项目管理中的工程索赔管理

建筑工程项目成本控制是项目索赔管理的重要内容之一.项目索赔是一种经济控制,它是根据项目工程的特点,进行项目的索赔管理.     

水利工程施工索赔分析

水利施工的索赔中,重视索赔处理的原则和索赔应遵循的法定程序,是索赔成功的前提条件.在施工方的索赔实践中,由于发包人原因引起的索赔是最常见的索赔起因,值得索赔双方的高度关注和深入分析.     

工程索赔研究

近年来建筑市场竞争日趋激烈，承包商为了取得工程的承包权不得不压低价格，或额外承诺其它优惠条件，从而增加了风险．而业主为了节约投资，在招标文件中也提出一些苛刻要求，使承包商始终处于不利地位．所以。合同条件苛刻、合同价格低，是当今工程承包中的普遍现象．因此，作为承包商在工程履约过程中如何降低风险，保护自己，并赢得应有利润，显得尤为重要。其中一个非常有效的手段就是工程索赔．     

论项目风险管理与工程索赔

项目建设过程中存在一定的风险。本文针对如何加强项目风险管理．在工程发包方与承包方之间合理分担风险．以及风险事件发生后的索赔处理进行了分析和探讨。     

工程索赔的处理与计算

介绍工程索赔的处理原则和计算方法,详细说明针对不同原因引起的索赔计算期的确定,提出申请索赔时要注意的问题.     

工程索赔管理对策研究

随着建筑市场的日益完善,工程索赔已成为施工企业经营的重要组成部分,当索赔事件发生后,施工企业应及时提出索赔申请,收集索赔证据,按照索赔程序进行处理,以维护企业的合法权利.     

谈建筑工程索赔管理

建筑工程施工中的索赔经常发生,必须要及时、公平、公正、公开地处理好这方面的问题,保证建筑工程顺利进行。     

建筑工程索赔中博弈论的运用

结合当前建筑工程索赔中存在的问题,借助博弈论相关知识,对承包商与业主之间索赔策略选择进行分析.希望能够有助于提高当前建筑工程的索赔管理质量.     

化工原理课程教学的改革与实践

从理论教学、实验教学、课程设计、生产实习等方面,探讨了化工原理教学内容和教学方法的改革.     

地方高校化工原理实验室建设的思考与实践

为加强化工原理课程实验教学环节,培养学生实践技能、工程意识和创新能力,提出化工原理实验室建设的思路与目标,从师资队伍、实验装置与教具、实验仿真、实验室管理体系及校企合作等方面介绍了化工原理实验室的建设实践及取得的成效.     

建筑工程档案管理问题及解决策略

建筑工程档案对工程质量的评定及以后的改建扩建维修等项工作都有着非常重要的作用。但目前建筑工程档案管理中存在着制度不完善、缺乏专业管理人才等问题,应从制度、人才、管理等方面采取相应措施予以解决,进一步提高建筑工程档案管理工作的水平。     

“化工原理”课程教学方法初探

化工原理是用自然科学的原理考察、解释和处理工程实际问题,开展在理论解析和理论指导下的实验研究;在化工原理教学中要帮助学生完成“从理论到实际”这个转变,使学生掌握理论和应用的方法;抓好课堂教学,重视实验环节,培养创造性思维方法．     

论学科建设的基本原则

学科建设原则是处理学科建设问题时必须遵循的标准。本文论述了学科建设的六条基本原则。     

在化工原理实验教学中建立工程概念

通过引入工程问题，全局性地把握传递过程的共性规律以及学会用实验研究方法论的观点来解决实验中遇到的复杂问题，使学生在化工原理实验中逐步建立起工程概念。     

高校重点学科建设的五个原则

高校重点学科建设始终是一个关系到高校发展全局的问题.新时期,高校重点学科的建设应该遵循五个基本原则:第一,建设高校重点学科要以国家和高校所在地区经济发展需要来确定重点学科;第二,建设高校重点学科要"有所为,有所不为";第三,建设高校重点学科,要以群组集合为单位;第四,建设高校重点学科要占据学科理论与应用前沿;第五,建设高校重点学科要以综合性项目为基础运作机制,建设有机融合的高校重点学科群及创新团队.     

关于进一步做好《化工原理》课程教学的研究与思考

根据问卷调查结果以及化工原理课程特点,分析了我校化工原理课程教学特点和不足之处,并对如何进一步做好本课程的教学工作进行了研究和探讨.     

《化工原理》教学中的"比较"

通过几个具体事例，说明了《化工原理》不同章节间存在着“比较”关系，从而使学生在学习中认识到《化工原理》作了为一个完整的知识体系，具有很强的知识内涵可“比较”，有“理”可循；为学生提供了一种“比较”的学习方法，使学生概念更加清晰，进一步扩展思维空间。