论大学英语分层教学的必要性和局限性

分层教学就是在班级授课的框架内,教师充分考虑到学生在学习基础、认知能力、学习习惯等方面存在的差异,针对性地加强对不同类别学生的学习指导,使每个学生都得到最好的发展的一种教学模式。在大学英语教学模式改革的过程中,分层教学所发挥的优势和带来的成效不容忽视,我们既应该肯定它的必要性,也要看到它的局限性。     

高职英语分层教学的必要性和实施策略浅析

鉴于高职英语教学目前所面临的状况,提出进行分层教学。首先阐述了分层教学的涵义,接着分析了高职英语分层教学的必要性,最后提出高职英语分层教学的实施策略。     

高职英语分层教学浅析

高职学生入学时的英语水平参差不齐,使高职高专英语教学改革势在必行.实践证明在高职英语教学中实行分层教学可以解决这一难题.     

高中英语分层教学的可行性和必要性

目前的高中英语教学采取的是同一班级授课形式,但是笔者认为这种形式只适合在重点高中。普通高中甚至综合高中等也采取这种形式,其实是忽视了学生的基础知识、学习习惯、智力因素的差异,这样就会导致学生成绩的自然分成,实行"一刀切,齐步走"的教学形式,会严重妨碍学生个性、爱好和特长的发展。本人认为要克服这一不足,可以采取分班教学形式,全面兼顾。     

中职英语分层教学的必要性

分层教学适应中等职业学校教学改革的要求,符合现代教学论关于学生的个体差异观,对于分层教学的研究具有现实和理论意义。正是在这种背景下,分层教学顺应了教学改革的需求而受到广泛的重视,关于分层教学的研究也越来越深入。     

分层教学在高职高专英语教学中的必要性和可行性探讨分层教学在高职高专英语教学中的必要性和可行性探讨

为适应教育部《高职院校教育英语课堂教学基本要求》的发展需要,本文探讨了英语分层教学的必要性和可行性,提出了教学过程中分层的具体方法,并对实践中遇到的问题提出了一些建议。     

英语分层教学的必要性及具体措施

学生由于其思维、认知水平、接受能力、性格等方面存在一定的差异,造成一部分能力强的学生在学习中出现吃不饱现象,而还有一部分能力较弱的学生存在消化不良。对此,绝大多数老师普遍感到教学有难度。而分层教学正是针对这种教学弊端,从根本上解决这一难题,使各个层面的学生都会得到应有的关注,帮助他们更好的发展。     

高职英语分层教学的探讨

我院对2002级部分高职学生的英语课实施了分层次教学，旨在探索出一条适合高职英语自身生存与发展的切实可行的教学模式，使每个学生的英语水平在原有的基础上都能得到应有的发展和提高。     

高职英语分层教学探究

一、高职英语分层次教学的必要性 1.教学现状的需要 目前高职院校的教学对象为高考三类院校录取分数线以下者，中职高考达到分数线者和中专及技校达到分数线者。因此高职院校的学生入学时英语水平存在着很大的差异，而学院对这些英语水平参差不齐的学生按照专业编入教学班级进行授课，     

高职院校大学英语课程分层教学的必要性和可行性

近年来,随着大学扩招衍生出的大学热、普高热,职业院校的生源数量和质量呈逐年下滑趋势。入校学生教育背景多种多样,既有普通高中毕业生,又有来自中专、技校、职高的对口生,入学英语水平差异很大。面对英语水平参差不齐的学生,大部分高职院校现行"一视同仁"的大学英语课堂教学缺     

高职院校英语分层教学探索

从实际出发，说明了进行分层教学的必要和遵循的理论依据，介绍了学生分层、目标分层、授课分层、考试分层等实践过程。     

高职英语分层教学后的思考

分层教学是当代中国基础教育教学实践所关注的“热点”问题之一。我院自2006年实施分层教学以来,学生兴趣和成绩都得到了提高,但是也存在不少不足。本文结合我院三年的分层教学实践,从管理、教材、教师分层、考试、再分层等方面提出分析和进一步的思考。     

高职英语分层教学探究

近年来,随着大学扩招和各类高职学校办学规模的不断扩大．大学教育从精英教育逐步转变为大众教育,许多高职学校生源素质呈现下降趋势。高职学生英语基础普遍薄弱且差异较大,为了提高教学效果,分层教学成为一种必然的选择。本文在高职英语教学现状的背景下,介绍了分层教学的含义和主要形式,并结合作者所在学院高职高专英语分层教学改革的实际情况,在分析了分层教学的前提条件后,从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的实施、教学活动的“分层互动”、分层教学效果的检测和评估等方面详细地探讨了分层教学的策略实施。     

高职英语分层教学探索

分层教学是建立在教育学、心理学、语言学理论基础上的教学形式,其目的是创设因材施教的环境,强调以人为本,以学定教。教师依据分层教学理论,在教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面进行教学分层并加以实践,可以提高高职英语教学的效果和质量。但施教过程中仍存在诸如教材滞后、评价方法缺乏客观性等方面的问题,需要进一步研究和完善。     

分层教学在高职高专英语教学中的必要性和可行性探讨

为适应教育部<高职院校教育英语课堂教学基本要求>的发展需要,本文探讨了英语分层教学的必要性和可行性,提出了教学过程中分层的具体方法,并对实践中遇到的问题提出了一些建议.     

高职高专英语分层教学的必要性与可行性

高职高专院校教育的专业性和职业性对英语教学提出了特别的要求.文章根据高职高专学生英语水平参差不齐的客观状况,提出了该类院校公共英语教育分层教学的必要性,并结合目前教学的实际情况,分析了其实施的可行性.     

高职英语分层教学应注意的问题

为解决高职学生个体差异大,英语水平参差不齐的矛盾,分层次教学作为一种新型教学组织模式,是行之有效的,通过了解高职学生目前英语学习的状况以及教学实践,本文阐述了在高职英语教学中对学生进行分层教学应注意的问题。     

浅谈高职英语分层教学

从1999年至今的十年期问,各类大学本科院校办学规模的不断扩大,大学教育从精英教育向大众教育一步一步转变,许多高职学校生源素质呈现普遍下降趋势.这也导致了高职学生英语基础普遍薄弱且入学分数差异较大.为了提高教学效果,分层教学成为各类高职院校的必然选择.同时订单式的人才培养也对应聘者提出了新的标准和要求,不少用人单位将英语水平作为聘用的敲门砖.但是,目前高职院的英语教学令人步履艰难,由于学生英语水平在客观上存在的差异较大,为了满足不同程度学生的需要,很多职业院校都尝试了分层教学.很多实践表明,分层教学虽取得了一定的教学效果,但也存在着一些问题.通过分析我国高等职业技术学院英语教学的现状,根据分层次教学的理论基础和现实条件,论述了在此类院校中英语分层次教学的必要性,并提出了具体的实施办法.     

浅谈本校实行大学英语分层教学的必要性

大学英语分层教学是一些高校针对大学英语教育现状而尝试的一种新型教学模式。本文首先从大学英语分层教学的定义和理论根据入手,然后从对本校现行大学英语教学情况调查的基础上,分析了在本校实行大学英语分层教学的必要性。     

高职英语分层教学之探析

为解决高职英语教学中遇到的学生水平参差不齐的问题,满足不同层次学生的要求,提高高职英语课堂教学效果,本文提出有必要采用分层教学的方法.并就分层次教学应该如何进行,需要注意哪些方面进行了探讨.