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辅导员既是引导大学生成长成才的"人生导师",又是传授知识的"特殊教师"。他们是师长,因为学识渊博,又是朋友,可以谈心聊天。辅导员作为高校教师队伍的一部分,在校园生活各个方面都发挥着不可或缺的作用。时代发展对辅导员岗位的职责、教育理念也提出了新的要求——大学辅导员不再是单纯的"事务型",而是教学相长、好学上进的"学习型"。因此,新世纪,新时代,辅导员要紧贴学生工作实际,着力打造一支专业水平突出、创新能力强的学习型团队。 相似文献
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在华东政法大学附属中学,＂人人参与会诊,人人成为学生的导师＂并不是一句空话。
每过一段时间,班主任和几个任课老师会坐下来谈一谈教学,聊一聊学生。从去年开始,＂会诊导师制＂伴随着《学生成长会诊表》成为了他们深入了解学生、改进教学策略、促进学生个体成长最重要的工具。这份《学生成长会诊表》与原来的《学生成长手册》不同,它更多地关注学生非智力因素,供教师全面了解学生的生活环境和学习情况,对症下药。此外,＂成长会诊＂的教师导师们还会向家长给出家庭敦育相关的建议,家校联动形成教育合力。
＂我们的‘成长会诊＇着眼于每个孩子的个体成长。＂校长潘敬芳如是说。 相似文献
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王楠 《北京教育(高教版)》2012,(10)
正我校全体教师对学生综合素质评价开展了积极的探讨。明确综合素质评价的最终目的,是以绿色教育为核心,以学生的成长与发展为根本。根据我校学生情况,我们自制了《学生综合素质评价手册》。从"社会公德、遵纪守法、文明礼貌、学习习惯、个性心理、学习素养和审美能力"七个方面,启迪学生智慧,培养学生美德。学生个人德育综合素质评价建立学生个人德育积分制。各班级针对本班级学生特色,制定班级班规和德育积分制度,学生获得综合评比流动红旗、卫生评比流动红旗,各种"纪律之星"、"学习之星"、"进步之 相似文献
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学校构建幸福德育在教育理念、内容、方法上进行改革,科学地进行幸福的德育教育,使德育变成帮助学生确立正确的幸福观、体验幸福、培养幸福能力的过程。多关注青少年个体的生命体验与内在精神的发展,把社会主义核心价值体系融入学生教育全过程。创新学校特色的德育教育模式,推动农村学校德育教育水平的提高。学生成长导师制是基础学生成长导师制采取"四导"策略,即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。每学期至少对所有学生单独谈话两次以上,全面了解学生的思想、心理、生活和学习状况及行为上的细节表现,通过有效的方式表达自己对学生的肯定。该模式是以学生班级为单位,配备德才兼备的教师担任导师,每位导师负责一个小组,起到"导心""导学"的作用,并建立相关的配套制度和印制学生成长导师工作手册。同时学校 相似文献
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名师档案:陈裕明男,湖北省十堰市东风教育集团第二中学高级教师,从事初中教学20多年。东风公司一级人才库人才,东风公司青年专家,首批全国外语实验学校"名师",东风公司优秀教师,国家基础教育外语教育研究中心研究员,《中学生英语》特约兼职编委。曾主编《初中生英语手册》(初三年级)等多本教学辅导类书籍,多篇论文在省级报刊杂志上发表,实验论文曾获得国家一等奖和二等奖;所辅导的学生多人在各类中学生英语竞赛中获奖;指导学生在省级以上英语报刊杂志发表习作多篇。 相似文献
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张鸣 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
心理辅导,在某种程度上更是对学生心灵的指引,只要他们在成长的道路上遇到了可以与自己共行的伙伴,哪怕是可以理解自己的他人,多孩子们来说都是幸福的。在自主德育的引领下,我们更关注孩子们成长中的共性问题,并积极引导,智慧教育,愿每个孩子都生活在幸福中,用自己五彩斑斓的脚步走出自己幸福的人生。 相似文献
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"深度辅导"对于高校辅导员而言是新导师又是老朋友。谓之"新导师"是指"深度辅导"工作蕴含着"以人为本"的育人理念和"精细化"工作思路,为高校辅导员加强大学生思想政治教育工作提出了科学化指导;谓之"老朋友"是指"深度辅导"工作结合时代特征与学生的特点,对原有高校辅导员与大学生互动模式进行优化,指导高校辅导员在大学生思想政治教育工作中实现传承与发展。当前,结合 相似文献
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根据问卷调查和多年工作经验总结,分析了大一学生面对的成长压力、群体特点与个体成长需求,以及一年级在思想政治教育工作中的特殊重要地位,并从适应学生个体成长需求的角度出发,提出发挥辅导员、理论课教师两支队伍的协同作用,实施"双聘制"及"大一年级双辅导员制",设立"与大学生谈心工作室",建立"大学生家庭背景档案"和"大学生成长档案",加强辅导员系统理论培训与大学生成长成才规律研究,深入学生开展针对性教育等增强大一学生思想政治教育实效性的工作措施. 相似文献
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但凡问起我的教育信条,回答总是毫不犹豫:给教师专业成长一个宽阔舞台,给学生身心发展一个广阔空间,让师生共享成长快乐.这是我作为一名校长的教育追求.
三项举措:关注孩子的健康发展
心灵鸡汤.德育应该是将盐融入汤中,让孩子们喝汤.这样,既容易咽下,又易于吸收.
培育健康成长的孩子,德育应摆在第一位.由于品德书上"书里来、书里去"的灌输和说教无法取得理想效果,我校便把"喂盐"变成"喝汤",以活动为载体,唱响德育创新旋律,德育工作实中求新,实现德育的实效和内化.孩子们的心灵鸡汤经由我们精心调制——近几年分主题推出三大德育活动(礼仪篇、诚信篇、爱国篇),大处着眼,小处着手,步步做细做实. 相似文献
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正一个初夏,我与《辅导员》(中旬刊)相约。这里的故事这里的文字、这里的游戏、这里的学法指导,都是孩子们的记忆与向往。她以春风化雨、润物无声的熏陶渐染,让学生和老师的个性自由张扬。充分满足孩子的成长需求。"轻松读"栏目以诙谐幽默的笔调引领学生走进阅读的圣殿,在不知不觉中给孩子们带来了轻松欢快的阅读体验和丰富多彩的精神食粮,滋润着孩子们的心灵。 相似文献
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学校德育在整个教育体系中的地位与作用不言而喻.然而,当前学校德育的改革与创新出现了"瓶颈."本文从学校德育的现实困境入手,通过应试与道德的矛盾,教师对学生的精神引领方面来阐述观点.以求让我们的德育变成"育德",让我们的教师变为"导师",让我们的学校变成学生道德成长的精神家园. 相似文献
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近年来,我校以改革德育方法为突破口,着手构建小学主体性德育工作模式,编制小学生自我教育手册《成长中的我》。通过一个阶段的实施,收到了较好的效果,学生的精神面貌发生了较大的变化,思想道德水平和心理素质都有了明显的提高。 一、寻找主体性德育的载体 主体性教育目标如何在德育活动中落实,我们认为,要编写相应的教材,以此为载体,开展德育实践活动,才能成为真正的主体德育。于是,我们着手编写主体性德育操作手册,取名为《成长中的我》。它以主体性教育的目标体系 相似文献
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班主任心理辅导模式的理论研究 总被引：6，自引：0，他引：6
学校心理辅导包括发展性心理辅导与矫治性心理辅导,班主任心理辅导属于发展性心理辅导模式。发展性心理辅导有三个要点:面向全体学生;促进学生的人格健全发展;促进学生的个体潜能发挥。学校心理辅导是德育的组成部分和现代教育的重要内容。与理论内涵对应,班主任在涉入心理辅导领域时,也要涉入德育领域和教育领域。因此,班主任应具备三种角色的品质:教育内涵的教师、德育内涵的班主任、心理辅导内涵的心理辅导员。 相似文献
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导师型辅导员的工作内容与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
随着辅导员职业化、专家化的实现,导师型辅导员已经成为辅导员的发展趋势,本文就导师型辅导员的工作内容与方法进行概述,总结了辅导员的职业发展模式,探讨了作为大学生成才路上的导师、成长路上的伙伴,如何辅导学生学会学习、学会生活,促进大学生成才。 相似文献
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正新学期开学,每个学生都会领到一本印刷精美的《小学生综合素质评价手册》(以下简称《手册》)。由于日常教育教学工作繁重,有些老师将《手册》束之高阁,到期末填成绩、写评语时才"掸去灰尘",仓促应付,致使《手册》并没有发挥应有的教育作用。如何让《手册》动起来,客观反映学生的发展状态与水平,实现素质教育的目的呢?我尝试了以下做法。一、引导学生读懂《手册》新版《手册》包括"我的自 相似文献
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《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对辅导员的概念和作用进行了清晰的界定和说明。辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份;辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者;辅导员应当是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员要坚持育人为本、德育为先,促进高等学校改革、发展和稳定,促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的准则。该规定同时对辅导员工作提出了五项要求和八项主要工作职责,对辅导员… 相似文献