构建“理趣”科学课堂 助力“双减”行稳致远

为思维而教,科学教育的本质是发展学生思维,提升学生科学素养,让学生喜欢科学、趣玩科学,在玩中思,在思中悟,在悟中得。立足“双减”,提质增效,从“巧设情境,寓理于趣”“自主探究,趣中悟理”“交流碰撞,理趣相生”“拓展延伸,理趣共长”等方面展现“理趣”科学课堂样态,着眼于整个人的全面、持续与和谐发展。     

小学低段科学理趣课堂的构建

理趣课堂是由小学科学课堂的特点决定的,小学科学课堂的主体小学生,尤其是低段的小学生,具有好奇、好动、好玩的特点。科学课程追求理性思维的发展,而实现科学探究的“理”与学生活动的“趣”融合,是广大一线教师最为关心的问题。在教学中,应从教学目标的确定、教学支架的搭建、教学评价的应用3个方面来构建低段理趣课堂。     

理趣课堂的建构：体验融趣 探究寓理 理趣为用——以“电路连接的基本方式”为例

以趣味物理实验为教学载体,依据“趣境中体验现象→探究中明辨物理→实践中理趣融合”的教学路径,可以建构初中物理理趣课堂。文章以初中物理“电路连接的基本方式”综合实践活动为例,展示了建构电路概念的理性学习与趣味实验的相互交融。     

趣味性与学术性:合之则双美,离之则两伤

在教学中应当趣味性与学术性并重，做到“以趣促学”、“以理强学”、“理趣结合”，这样才能用古代文学课程本身的魅力将学生吸引到课堂上。     

让数学课堂童趣飞扬

儿童数学课堂应当成为一种"童趣课堂",教师理应成为课堂教学的"趣味使者"。在数学思考、表达、游戏和探究中,学生能够感受、体验到数学的"智趣""情趣""乐趣"和"理趣"。只有充满"童趣"的课堂,才能让学生的数学学习真正发生。     

苏轼诗词蕴含理趣的类型

理趣诗又名哲理诗，是中国古代诗歌的一种类型。理趣诗的创作不乏高手，苏轼之作尤具特色。苏轼的一些诗词极富理趣，大致有在咏物中寄寓理趣，在说理中蕴合理趣，在写景中包孕理趣，在叙事中穿插理趣几种类型。     

“zhi”趣盎然话数学——以“线段、射线、直线”教学设计为例

理想的数学课应该是能激发学生“有志求知,启智心至”,追求积极向上的课堂;应该是让学生沉浸在“课伊始,趣已萌;课进行,趣愈浓”;应该是让学生在数学文化的雅趣中萌生学好数学的志向,在知识形成的理趣中获取知识,在思维碰撞的乐趣中增长智慧,在意味深长的情趣中悟道生慧.     

古典诗歌的理趣探赏

“理趣” ,顾名思义 ,即说理而有情趣。所谓“趣” ,是对诗歌的艺术特征而言的 ,它要求诗歌能以形象的说理感发读者的审美情趣。“理趣”的范围如何界定 ,钱钟书先生在《谈艺录》中说 :“若夫理趣 ,则理寓其中……赋物以明理 ,非取譬于近 ,乃举例以概也。”周振甫先生在《钱钟书 (谈艺录 )读本》“前言”中进一步解析说 :“钱先生认为理趣之旨 ,极为精微……诗贵有理趣 ,反对下理语。理语是理学家把说理的话写成韵语 ,不是诗。理趣不是借物作比喻来说理 ,而是举景物作例来概括所说的理。”周先生在解析中用“理趣是”和“理趣不是……而是……     

略论苏轼诗的“理趣”──宋代文学教学札记之一

理趣是宋诗的重要艺术特征之一，而作为宋诗的代表作家苏轼，在理趣的创作上成就突出。本文全面论述了“理趣”的特点，苏轼理趣诗的表现手法，并探讨了苏轼善用理趣的源由。     

泥土芬芳——谈南宋范成大田园诗意趣

范成大的田园诗中充满了生机盎然的物趣、天真无邪的童趣、丰富多彩的情趣、含蓄隽永的理趣以及宁静闲适的雅趣与新鲜活泼的俗趣,所以每读其诗总觉妙趣横生,意蕴无穷。     

生物课堂需要“理”“趣”兼得

生物课堂不仅要有"理"而且要有"趣"。在教学实践中,注重生物科学史的运用,找准知识与生活的结合点,挖掘课堂的逻辑美,以及巧用汉字结构等,能够帮助我们提升生物教学的"理趣",变空洞的说教、乏味的论证、抽象的定义,为可触、可摸、可感的人和事组成的具体的教育过程。     

例谈小学信息技术课的激趣教学

文章从小学信息技术课的特性出发,探究了小学信息技术课以激趣为主的优势,分析了课堂激趣的方法,以孕教师鲍实施过程中的注意点。．     

精警幽默 妙趣横生——作文练趣谈

作文要有趣味,才能拥有读者。这就涉及到练趣。练趣,主要是要在作文时练好理趣、情趣、韵趣、语趣、谐趣、野趣、逸趣和智趣,练好这些趣,必须采用有效的方法。     

浅谈辞趣

陈望道先生曾指出:选用不同的词语,可以获得由该词表现出来的不同辞趣。笔者则进一步认为,采用不同的表达方式,也可以获得由语段表现出来的辞趣,而且是更丰富多彩的辞趣,即情趣、意趣、理趣、谐趣、和机趣。     

语文课堂的趣味何来

皮亚杰说 :“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是语文课堂教学生命的盐 ,只有充满兴趣的语文课堂教学 ,才有滋有味 ,充满活力 ;兴趣是最好的老师 ,只有充满兴趣的语文课堂教学 ,才能充分发挥学生的主体性 ,开启学生的想象力 ,培养学生的创造力。富有兴趣的语文课堂教学从何而来 ?笔者以为 ,主要来自语文课堂教学中的理趣、情趣和机趣。理　趣理趣就是理性之趣。理趣要求课堂教学要有学理 ,有内涵 ,有深度。有理趣的课堂教学才耐咀嚼 ,耐品味。陶渊明的《饮酒》这首诗歌 ,其感情的着力点凝聚在“采菊东篱下 ,悠然见南山”两句。如何…     

趣味语音生成两例

何谓"趣味语言"呢?趣味语言重在"趣"。"趣"就是说语言要传达出一种社会人生的理趣来.不能     

精警幽默 妙趣横生——作文练趣谈

作文要有趣味，才能拥有读者。这就涉及到练趣。练趣，主要是要在作文时练好理趣、情趣、韵趣、语趣、谐趣、野趣、逸趣和智趣，练好这些趣，必须采用有效的方法。     

辞趣新说

陈望道先生曾指出：选用不同的词语，可以获得由该词表现出来的不同的辞趣。本文则进一步认为，采用不同的表达方式，也可以获得由语段表现出来的辞趣，而且是更丰富多彩的辞趣，即情趣、意趣、理趣、谐趣和机趣     

古代诗词中的“理趣”浅析

在古代诗词里,有一部分是以“理趣”见长的。这些“理趣”诗词,不像玄学家和道学家那样板着面孔说理,而是像盐溶于水,在不知不觉中使人领略到其中的哲理。在这些诗词中,情与理达到了完美的统一,理与趣达到了交融的境界。在这些情理交融的“理趣”诗词中,有的是“因     

眉山绝趣苦难追——读苏诗札记

刘熙载说苏诗“长于趣”，姚莹更称赞说：“眉山绝趣苦难追”。选取传诵中的34首，分“谐趣”、“奇趣”、“理趣”三部分，略探眉山之趣。