基于大数据精准教学模式下物理知识图谱的建构

随着时代的发展,大数据发展教育已不可避免,努力构建适合时代需要、适合学生发展需要的知识体系迫在眉睫,近三年我们在构建精准教学模式方面做到了知识图谱清晰、师生交互及时、靶向提升显著,作为教育工作者,我们要满怀热情投入到教育改革的大潮中,紧跟时代步伐,终生学习,为实现教育的专业化、现代化和学习的自主化而努力奋斗.     

群体知识图谱建构对教师在线学习与交互的影响研究

教师专业发展是我国教育信息化工作的重要任务.在线教师培训因其方便、灵活等特点,成为教师专业发展的有效途径.然而,教师培训也存在知识碎片化、知识结构混乱及缺乏有效交互等问题.为解决上述问题,研究提出群体知识图谱建构的策略并设计开发相关工具.采用准实验研究法,将179位一线小学教师按照不同的培训策略分为4组开展教师在线培训活动,并通过学习分析探讨群体知识图谱建构对教师知识能力水平与交互特征的影响.结果表明:(1)群体知识图谱建构可显著提高参训教师的知识能力水平和知识建构交互层次;(2)群体知识图谱建构提供讨论的知识聚焦点,能够有效引导、管理和组织在线协作学习;(3)群体知识图谱建构有利于学习者达成一致,减少低质量冲突;(4)群体知识图谱建构提升了交互的数量与质量,形成"分享—冲突—信息深度挖掘—协商与认同—知识应用"的学习过程.     

回顾与展望基于知识图谱的生态文明教育研究

基于文献计量和知识图谱的思想与方法,研究我国生态文明教育过程中的知识生产特征和基本规律。结果表明,我国生态文明教育研究领域正处于快速发展阶段。研究热点主要围绕生态文明教育价值及意义、大学生生态文明教育研究、生态文明教育内容研究及生态文明教育对策和路径研究。对研究热点深入分析,发现目前我国生态文明教育研究对象不够全面、研究内容需进一步深化及研究对策和路径需注重实效性。立足于新时代,必须以习近平生态文明思想为指导,以深入研究新时代生态文明教育的重大理论和实践问题为主攻方向,探索绿色教育发展之路。     

基于学科知识图谱的教育知识服务模型构建研究

人工智能技术的不断提升使得教育知识服务向智能化发展。而学科知识图谱作为人工智能重要技术之一,既能优化教育知识的生产方式,又能为多种智能化的知识服务开展提供支撑。为满足当今教育用户多样化、个性化、精准化的需求,本文在分析学科知识图谱的内涵、构建框架基础上,从助力教育知识库形成、辅助智能化知识发现、支撑多项智能教育知识服务开展三个方面讨论了学科知识图谱与教育知识服务的适切性。随后分析了教育知识服务的构成要素,在此基础上构建了基于学科知识图谱的智能化教育知识服务模型,并从需求采集、服务构建、服务应用、服务评估四个阶段对模型进行了阐释,最后提出了模型的相关实施建议。     

从知识的个体建构到知识的社会建构——瑞吉欧教育体系中的知识建构观

建构主义理论对瑞吉欧教育体系产生着重大的影响。近年来,随着对儿童知识建构的深入研究,建构主义者也在不断地充实和发展着自己的理论,这种发展在瑞吉欧教育体系中也得到了充分的体现。皮亚杰的知识建构理论对瑞吉欧的影响皮亚杰的理论自20世纪60年代起一直被作为指导学前教育实践的重要理论之一,皮亚杰的理论给予学前教育工作者以众多的启示。     

基于CiteSpace知识图谱的乡村教育振兴研究可视化分析

利用CiteSpace研究工具,运用文献计量法,对2016—2021年CNKI总库中文核心期刊和CSSCI期刊收录的476篇乡村教育振兴研究文献进行可视化分析。研究发现,国内乡村教育振兴研究热度上升较快且与乡村振兴战略研究高度相关,但整体研究合作网络较为松散。研究热点主要聚焦于乡村教育振兴的内涵本质、价值定位及路径抓手等方面,呈现出研究主题结构化、内容精细化、领域多样化等特点。从时间序列来看,国内乡村教育振兴研究经历了发展和深化两个阶段,研究系统化和体系化程度有所提升。未来,国内学界应进一步澄清概念术语,倡导实证研究,拓展研究视角,同时加强科研合作。     

古典文化知识教育的社会建构——基于知识社会学视角的分析

“现实是社会建构的”这一知识社会学的观点,为探讨古典文化知识教育的式微与重振提供了别样的视角。古典文化知识在学校教育中的式微已成为世界性的普遍问题,表现为古典文化知识在近代社会转型后被“去合法化”、在学校教育中被“去中心化”,从而使现代教育面临着人文精神萎缩与功利主义盛行的风险。古典文化知识教育式微的原因在于：社会转型后,古典文化知识的政治效用塌缩,且无法与社会对知识的经济效用相匹配。重振古典文化知识教育的可能途径,一是通过知识政治的另类重塑,寻求“常识性知识”与“小传统”的现代性转化,重构古典文化知识在现代生活中的社会合法化地位;二是通过知识教化的崭新启动,在“教育社会”中,回归古典文化知识对社会生活的教化效用,实现科学与人文教育的融通共举。     

基于知识图谱的我国高职心理健康教育研究可视化分析

心理健康教育是我国高职教育的重要内容。运用知识图谱可视化技术,统计分析有关高职心理健康教育研究的文献。结果表明：我国高职心理健康教育研究的高水平发展经历了从快速升温到逐渐沉淀的过程,总体研究水平较低,研究者之间缺乏合作,高职院校是该领域的研究主力军,职业教育类期刊是该领域的主要交流平台。我国高职心理健康教育研究的热点主要有：积极心理学视角下高职院校心理健康教育研究,高职学生心理健康问题及对策研究,高职贫困生和新生心理健康研究,高职心理健康教育课程教学和模式构建研究。未来,我国高职心理健康教育研究应从凝聚核心群体力量,提升研究水平;融合多学科视角,创新研究方法;加强高职学生群体心理健康的普遍性研究;完善高职心理健康服务体系建设等方面进行深入探索。     

基于知识图谱的新型教材建设与应用路径探索

教材是教育教学的关键要素,也是落实立德树人根本任务的基本载体。党的二十大明确提出“加强教材建设和管理”“推进教育数字化”,对教材工作和教育数字化作出总体部署。高等教育承担着全面提高人才自主培养质量的重要使命,加强教材工作特别是推动数字教材建设和管理探索,对于优化高等教育体系、提高育人质量、建设教育强国具有重要的价值和意义。基于此背景,本文梳理了国内外新型教材推广政策与实践,尝试厘清“基于知识图谱的新型教材”的概念内涵、体系特征及价值意义,旨在探索其未来发展方向与路径。     

基于知识图谱的工程教育前沿成果

运用科学计量学中的作者共被引方法及可视化技术,对国际高等工程教育研究的10个期刊进行了科学计量分析.研究发现,当前国际高等工程教育研究研究存在3个主流学术群体,其研究主题主要分别围绕"科学-技术-社会、科学教育"、"工程心理健康教育、工程社会实践教育、工程教与学的互动关系、工程课程理论"、"电气力学、晶格动力学、固体物理、电工学"等方面.最后,对研究结果进行了一定的讨论与展望.     

基于Web的知识建构系统研究

以建构主义学习理论为基础,通过对新的学习环境下知识的界定和知识获取方式的研究,提出基于Web的知识建构支持系统(KCSS),以有助于个体知识和协作知识的建构。该系统的主要特征是远离静态知识建构,学习小组共享学习成果,共同获取知识并协作完成知识的意义建构。     

基于CiteSpace的大学生职业生涯规划教育研究知识图谱分析

以中国知网(CNKI)期刊数据库作为数据来源,利用CiteSpace软件对2004年以来大学生职业生涯规划教育研究领域内的2426篇数据文献从时间分布、重要作者和机构、研究热点、主题和前沿趋势等维度进行网络知识图谱结构分析,研究发现:大学生职业生涯规划教育研究受到高校的广泛关注并于2010年后飞速发展,涌现出大量的研究者与研究机构。研究的主要内容,研究热点,研究趋势受形势与政策的影响持续发生变动。     

面向大学生生物安全科普教育的知识图谱构建

为了帮助大学生建立系统的生物安全观念,文章首先对知识图谱进行了简述,然后论述了面向大学生生物安全科普教育的知识图谱构建,包括整体规划、生物安全本体建立、生物安全知识图谱存储.     

面向深度学习的动态知识图谱建构模型及评测

深度学习回应时代诉求,指向“核心素养”改革,回答了“培养什么样的人”的问题,回归了学习本质。知识图谱有助于促进学生深入思考,提高问题解决能力、批判性思维和创新能力,实现深度学习。但以往知识建构存在组织静态、孤立的局限,基于ARCS动机模型和知识建构理论,从协同知识建构、动机策略和学习环境建构面向深度学习的动态知识图谱模型,具有动态生成、及时反馈、交互共享等特点,突出学生的主体性、能动性,增强学习体验。以大学生为研究对象,利用文本挖掘、滞后序列分析等方法评测动态知识图谱建构模型。结果表明,实验组学生在学习成绩、注意力程度等方面均优于控制组,尤其对中低水平动机学习者产生积极影响,显著提高了学生在完成任务过程中的感知注意力、自信心和满意度。动态知识图谱建构发展思路可从重塑任务前计划、社会认知开放性、意义协商及生成性教学等方面寻找突破口,催生深层次认知能力与高阶思维。     

基于知识图谱的工程教育前沿成果研究

运用科学计量学中的作者共被引方法及可视化技术,对国际高等工程教育研究的10个期刊进行了科学计量分析。研究发现,当前国际高等工程教育研究研究存在3个主流学术群体,其研究主题主要分别围绕"科学-技术-社会、科学教育"、"工程心理健康教育、工程社会实践教育、工程教与学的互动关系、工程课程理论"、"电气力学、晶格动力学、固体物理、电工学"等方面。最后,对研究结果进行了一定的讨论与展望。     

论知识的建构过程及教育策略

知识教育是素质教育的基础，建构学生完整的知识结构是知识教育的最高原则。知识是学生自我建构的，这是一个对知识的接收、选择、接受、迁移的过程，实质是教育内外因有机结合、积极作用的结果。促使学生建构起良性知识结构的一切有效策略都要基于对这一关系的充分把握。     

面向教育的中文知识图谱自动构建技术

随着知识图谱在教育领域的广泛应用,对根据教学内容自动构建知识图谱的需求越来越迫切。针对教育类中文知识图谱生成技术中知识点易遗漏、知识点关系准确率不高、需要人工干预等挑战性问题,文章提出了教育知识图谱的自动构建技术。该技术首先自动提取教学课本中关键知识点及关键知识点间的先后顺序,生成基于课本的知识图谱;其次,利用教学类PowerPoint演示文稿中特有的层次关系提取知识点间先后顺序,设置知识点间权重调整影响系数,生成基于PPT演示文稿的知识图谱;最后,将上述两种途径构建的知识图谱进行融合,形成准确率更高的知识图谱。在真实数据集上的实验结果表明,该技术能够实现教育领域知识图谱的自动生成,且准确率能够达到90%以上。     

2000年以来国外环境教育研究的知识图谱分析

环境教育是帮助公民养成亲环境行为和提升环境行动能力的重要途径,对缓解环境问题和推进生态文明建设有重要意义.本文通过信息可视化软件,利用2000年以来国外环境教育研究文献绘制该研究领域的知识图谱,并进行分析、解读.研究发现,21世纪国外环境教育研究主要包括环境保护本体知识、环境保护价值取向、环境教育测量与评价、环境行为四大领域;亲环境行为、环境行动能力、自然连接性和儿童环境教育是当前的研究热点.     

网络环境下的教育知识建构

与传统学校教育所传授的“法定知识”不同，网络环境下的教育知识往往是自下而上建构的。这种知识的建构具有参与者异质、知识动态生成、跨学科等特征。在这种环境中，教育知识的选择、组织和评价都会发生变化。