“双减”背景下体教融合发展路径研究

本文运用文献资料法,揭示“双减”背景下体教融合发展的现实意义,分析体教融合发展面临的困境,从教师数量、体育教师职业素养、课后延时体育服务、青少年体育竞赛体系四个方面提出了未来体教融合的发展路径,以期为青少年体质健康推进做出贡献。     

体教融合背景下青少年体育健康的协同共促机制研究

体教融合是青少年体育健康发展的重要途径之一,也是解决青少年体育教育问题的有效手段,而这都需要构建和完善青少年体育健康协同共促机制。文章采用文献资料法对体教融合的概念进行了简单介绍,并阐述了现阶段青少年健康发展的现状,在此基础上,文章根据系统理论构建了青少年体育健康协同共促机制,包括运行动力机制、整合协调机制、系统控制机制、运行保障机制和动机激励机制等五个二级机制。同时,提出了体教融合背景下青少年体育健康协同共促机制的实施路径。     

协同理论视域下体教融合内涵再解读及其发展对策探究

为推动我国体教融合的不断深化,规划学校体育与竞技体育后备人才培养的全新布局,构建学校体育与竞技体育人才培养的一体化发展体系,实现促进青少年健康发展以及竞技体育后备人才辈出的发展目标,以协同理论为基础,采用文献资料法阐述了协同理论与体教融合之间的契合性;解读了协同理论视域下体教融合的内涵,以此为依据对体教融合的基础框架进行设计。并结合我国学校体育的具体实际以及发展特征提出发展对策：夯实学校体育发展基础,践行“健康第一”的学校体育工作核心,构建完善的青少年体育赛事体系,强化体教融合背景下的体育师资队伍建设。     

“体教融合”背景下青少年竞技武术人才培养研究

“体教融合”不仅是助力青少年全面发展的必要手段,亦是提升竞技体育后备人才培养效能的核心要义。“体教融合”有利于充分整合体育和教育两大系统资源,助推青少年文化学习与体育锻炼协同发展,培养一批青少年竞技武术人才。然而在“体教融合”背景下,青少年竞技武术人才培养在管理、资源及保障等方面仍面临诸多问题。为此,应构建互融互通的人才培养体系,建立体教协同的人才管理体制,调动家、校以及社会各方优势。     

新时代体育强国的诉求：体教融合的概念、价值与思考

体教融合是新时代体育强国的重大命题,为我国青少年体育发展指明了方向。由于青少年体育是体育强国建设中最基础、最具有战略性的工作,国家提出体教融合新理念来促进青少年体育发展则成为必然。采取文献资料法、专家访谈法,从体教融合的重大意义、概念、目标价值、发展方向来剖析体教融合这一新时代议题。研究认为：体教融合是新时代我国体育强国建设的重大诉求,是解决青少年体育短板的重要举措。体教融合的概念突破了二元对立,不是体育系统与教育系统的简单融合,而是从青少年成长的视角来回应教育部门、体育部门以及社会相关部门的不同诉求。新时代体教融合价值在于实现学校体育与竞技体育后备人才高质量发展。在新时代,体教融合需形成中国特色,需借鉴国外的经验,需通过顶层设计使政策落地。我国体育学界需对体教融合进行深入研究和讨论,吸纳世界体育强国对体教融合的相关研究,在形成中国特色体教融合理论的同时,推动体教融合在青少年体育事业发展中落地。     

体教融合背景下青少年体育活动开展的困境与优化策略

随着体育强国建设进程不断推进,青少年体育活动开展工作成为体教融合背景下提升学生体质健康、促进身心全面发展的根本举措。体教融合背景下,高校以自觉主动、具体针对、持之以恒为原则,积极探索青少年体育活动开展进路。然而,开展过程中也暴露出活动开展理念有待深化、评价体系不够完善、数字化平台建设较为滞后等现实问题。为此,可通过更新活动开展理念、完善活动评价体系、加强数字技术应用,全面增强青少年体育活动开展质量,为体育强国建设奠定坚实基础。     

体教融合下中小学体育教师的挑战与机遇简析

在中国从体育大国向体育强国迈进的征程中,体教融合是转变理念的战略性决策,也是竞技体育后备人才培养的一种新模式。体教融合是将学校体育与文化教育有机融合,旨在解决中国青少年运动员的全面培养及协调可持续发展的问题。中小学是对青少年进行素质教育的重要阶段,是体育后备人才的发掘地。作为学校体育教育的主要实施者,体育教师对青少年体育教育乃至整个学校的体育教育而言具有重要作用。基于《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》,以及从体教融合的八个方面出发,结合中小学办学目标、方式及特点,促进体育和教育在价值、功能和目的上充分融合,共同作用于青少年的发展。在体教融合视角下,中小学体育教师借助体教融合政策的全方位实施,能够获得发展的契机。同时也面临着一些挑战。     

体教融合促进青少年健康发展的研究

2020年9月23日国家体育总局和教育部印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》,体教融合是建设体育强国的重要举措,也为青少年健康发展指明了方向。本文运用文献资料法和逻辑分析法对体育发展中的体教结合和体教融合两个阶段进行分析,并从学校体育,社会体育以及完善青少年赛事体系三个方面提出了体教融合促进青少年健康发展的具体措施,来保证青少年文化学习和体育锻炼协调发展,为祖国培养德智体美劳全面发展的人才。     

大健康时代背景下学校体育与健康促进融合的价值意蕴与创新路径

通过体育助力健康中国战略,这既是体育功能价值的体现,也彰显了体育回归生活的本质。在大健康时代背景下促进学校体育教育与健康促进的融合,应聚焦于学校体育改革与创新、课后体育服务、青少年体育竞赛、校园足球发展以及运动处方应用等5个重点领域。在对重点领域进行分析的基础上,提出实现学校体育与健康促进深度融合的创新路径主要包括:推进和深化改革,加快学校体育高质量发展;完善制度建设,激发学校课后体育服务的实际效能;秉持体教融合理念,构建和完善青少年体育竞赛体系;注重内涵发展,发挥校园足球体质健康促进作用;实施精准治理,加强运动处方在学校体育中的推广应用。     

体教融合背景下学校排舞项目的发展路径研究

随着我国学校体育教育事业不断改进,像排舞这样的运动项目也变纳入到了体育教学当中,并获得了良好的实践教学效果,但是也存在不少的问题现状,亟待进行完善。当前体教融合理念的提出,为学校体育教育事业的发展带来了极大地挑战,同时也为学校体育教育事业的发展提供了大好机遇,更是间接为学校排舞项目的发展创造了良好发展空间,体教融合背景下学校排舞项目将会进一步得到全面地发展。为此,文章采用文献资料法等研究方法,对体教融合背景下学校排舞项目的发展路径展开了研究探索。     

体教融合:时代使命·国际镜鉴·中国方案

体教融合是新时代我国全面深化体育事业改革的任务。按照"政策分析呈现现实景况、国际镜鉴提供参考经验、中国方案谋划未来蓝图"的逻辑,研究认为实现青少年健康发展是实施《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的政策目标,要从学校体育、各级各类体校、学校高水平运动队和社会体育组织四类主体,以消解政策壁垒、实现目标融合来承担时代使命。作为我国体教融合镜鉴,英国与我国体育和教育职能部门划分较为相似,且以政府、社会和市场协同实施的《体育、学校体育和俱乐部联合战略》,启示我国体教融合政策执行。从体教融合组织治理、活动开展、赛事运行、人力资源和保障举措五个方面,提出以共促青少年健康发展的多元化组织,激发青少年广泛参与的多样化活动,兼顾普及与提高目标的多层级赛事,培育高素质服务能力的复合型师资,整合政府、社会、市场多领域资源为一体化体系,形成体教融合的中国方案。     

新时代体教融合背景下我国学校体育发展的困境与路径

新时代中国教育事业发展正处于转型的关键时期,深化体教融合促进青少年健康发展是我国体育事业现代化的重大战略任务。运用文献资料法、逻辑分析法等,探讨“体教结合”与“体教融合”的差异,分析我国学校体育发展的困境并提出实现路径。新时代我国学校体育面临国内体育意识薄弱、管理主体目标不一致、体育资源有效供给不足、课程建设不连贯、不统一等困境。提出应深化思想融合、加强国民体育意识,深化目标融合、提高主体内生动力,深化资源融合、扩大资源有效供给和深化学科融合、完善课程体系建设。     

体教融合背景下青少年体育后备人才的培养

深化体教融合是以贯彻“健康第一”教育理念,立足于新时代体育事业转型发展要求,促进青少年全面发展的重大战略任务,对于推动青少年体育后备人才培养具有较强的时效性、针对性和现实意义。在分析我国新时代体教融合的发展理念和内涵的基础上,探讨我国青少年体育后备人才培养存在的发展瓶颈,在树立体教协同育人、多元开放融合的现代化治理理念基础上,研究建议从目标、资源、措施的一体化融合上改革青少年体育后备人才的培养机制与发展模式。     

体教融合视野下青少年体育训练路径研究

青少年长期处于亚健康状态,影响青少年的健康发展。因此,本文研究了体教融合视野下青少年体育训练路径,分析了青少年体育训练现状,阐述了青少年体育训练的难点。旨在通过研究,从内部动机与外部动机两个方面推动青少年热爱体育训练,培养终身体育的习惯,真正意义上增强青少年身体素质。     

新时代推进体教融合的现实困境和破解策略

采用文献资料、专家访谈等方法,对我国体教融合的发展历史进行回顾,并结合新时代深入落实体教融合的现实背景,认为当前我国推进体教融合面临一些困境：由于长久以来体教融合被认为是教育部门和体育部门两家“各自为政”的事情,故而存在两家目标任务不匹配、部门协同不得力、竞赛体系不兼容、人才培养不协调的问题。基于此,提出如下破解策略：加强思想观念融合,全面认识体教融合的时代意义和深远价值;促进目标任务融合,将促进青少年全面健康发展作为教育和体育部门的首要工作目标;加快资源配置融合,打造新型的体育后备人才培养体系和青少年体育竞赛体系;落实政策措施融合,完善相关政策制度,构建政府-社会-学校-家庭四位一体的协同创新机制。     

理念·方法·路径:体教融合的理论阐释与实践探讨——“体教融合:理念·方法·路径”学术研讨会述评

在"健康第一"理念的引领下,体教融合旨在推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,加强学校体育工作,完善青少年体育赛事体系,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。运用文献资料法、逻辑分析法,通过记录会议发言,对武汉体育学院期刊社主办的"体教融合：理念·方法·路径"学术研讨会的会议成果进行了述评。研究认为,体教融合可推动我国体育教育事业协调稳步发展。通过正确认识体教融合的全面性、整体性、协同性、特色性和战略性,可以实现对体教融合理念的深层释析与解读。通过从方法学的层面推动体教融合顶层设计的落地化支持,加快体教融合与健康促进之间的协同进程,保障体教融合与人才培养之间的对接条件,提升体教融合与育人效应之间的关联水平,优化体教融合与科学方法之间的支持环境,把握体教融合与政策治理之间的现实机遇,将有助于优化体教融合实践路向的设计与实施。     

新时代体教融合视域下青少年篮球人才培养的路径研究

该文运用文献资料、逻辑分析法等方法,对新时代体教融合视域下青少年篮球人才的培养路径进行研究,以期为青少年篮球人才培养提供路径依据。目前青少年篮球人才培养面临的现实困境：赛事体系断层;青少年运动员基数小;基层教师执教水平低;学训矛盾突出。培养路径：体育教育部门深度融合,开展适合青少年篮球运动员的赛事体系;加强校园多元化宣传及活动力度,增加青少年篮球人才基数;校内外基层教师高度配合,强化教学实践能力;加强政策落实保障,确保学训融合发展。     

体教融合背景下青少年体育后备人才培养的现实审视与战略取向

新时代体教融合坚持“健康第一”教育理念,立足加强学校体育,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,对促进青少年身心健康和加强体育后备人才培养具有深远意义。以中央深改委关于体教融合重要论述为依据,梳理传统体教融合演进脉络,从政策支撑和现实需求释读新时代体教融合内涵,对比新旧体教融合概念差异,研判新时代青少年体育后备人才培养形势,总结现实困境并提出未来发展战略取向。认为新旧体教融合在概念内涵、培养主体、培养目标、关注对象和工作内容上都存在显著差异;新时代青少年体育后备人才面临协同共治的社会环境、多元共识的体育功能和矛盾重重的培养现实;存在环境失真、制度失灵、机制失衡和模式失新的现实困境;未来发展应注重深化思想融合,营造发展环境;促进目标融合,破除制度壁垒;推动资源融合,畅通培养机制;加快措施融合,创新发展模式。     

基于中外比较的我国高校体教融合发展困境和路径研究

运用文献资料、归纳分析等研究方法,通过比较中外高校体教融合模式对我国高校体教融合发展困境和路径问题进行研究。研究认为,在高校体教融合倡导方式和责任主体维度组成的高校体教融合模式比较框架之下,美国是体育经济产业驱动高校体教融合模式,欧洲高校体教融合模式有政府集中规制模式、政府辅助资助模式、体育联盟居中协调模式和自主协调模式,中国是政府规制多方协同的高校体教融合模式。当前我国高校体教融合模式存在强政府集中规制,弱社会促进环境;多职能部门行政管理,少利益相关者参与;高教育资源投入,低体育氛围建设;重学生准入资格,轻运动员个人成长等困境。我国高校体教融合应从发展中国体育事业和产业,引领中国高校体教融合的社会需求;完善青少年体育竞赛体系,提升中国高校体教融合的竞技水平;涵养高校体育文化,推动建设中国高校体教融合的友好环境;夯实高水平运动员全面成长理念,实现中国高校体教融合的人才培养等方面加以推进。     

高校女足发展现状、趋势与提升策略的分析——咸阳市高校为例

《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》指出“深化体教融合促进青少年健康发展,要树立健康第一的教育理念,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,加强学校体育工作,完善青少年体育赛事体系,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。提高体育在人才培养体系中的比重,实现德、智、体、美、劳的全面发展。在建设体育强国的背景下,开展和研究高校女足改革势在必行。开展校园足球活动有利于青少年身心健康的发展,有利于形成良好健康的三观。促进高校女足的发展,可以说是体教融合的完美试验田。本文以咸阳高校的女学生、教师为研究对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法对所获得的信息和结果进行分析。研究表明,咸阳市高校足球教练员水平低、训练场地不足、足球比赛机制不完善等原因是影响咸阳市高校足球发展的主要因素。本研究旨在为咸阳市高校女足的发展提供一些参考。