高校思政课对大学生文化自信的培育研究

坚定文化自信是新时代中国特色社会主义事业发展的重要战略举措。当代大学生是实现中华民族伟大复兴的重要力量和社会主义事业的建设者和接班人,其文化自信培育至关重要。在西方文化和价值观的冲击和影响下,少数大学生出现文化迷失的问题,无论是对个人或是国家发展,均产生了不利影响,使得高校思政课教学培育大学生文化自信难度加大,面临诸多困境。分析了大学生文化自信培育的重要性和存在的问题,提出了可行性的培育路径。     

文化自信融入高校思政课教学的实践路径

为了有效发挥文化自信对思政课教学的引领作用,文章首先对文化自信进行了概述,然后分析了高校思政课教学现状,最后提出了文化自信融入高校思政课教学的实践路径。     

文化自信与高校思政课教学实效性的思考

文化自信是十八大提出的新思想理念,表达对中国传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇。为此,习近平总书记多次参观各地高校,阐释文化自信核心内容,希望将文化自信代入中国高等教育中,形成良好的文化自信教育氛围。本文论述文化自信与大学生思政教育的内涵关系,以及教学活动实施的可行性,为大学生设计文化自信思政课程,思考文化自信视域下高校思政课教学开展的实效性。     

将文化自信融入高校课程思政教育的思考

后疫情时期,整个世界处于百年未有之大变局,国际社会风云变幻,而我国正处于实现中华民族伟大复兴关键时期。这个时代,在赋予青年一代更多发展机遇的同时,也赋予青年一代更多的责任和挑战。肩负为国育才、为党育人历史使命的高等教育,如何将文化自信融入课程思政建设,引导大学生坚定爱国理想与民族信念,培养出具有高尚道德情操、心系中华民族伟大复兴光荣梦想的社会主义建设者和接班人,是高校面临的一项重大课题。     

新时代高校思政课增强大学生文化自信的路径研究

文化自信是中华民族在前进道路上克服困难的精神支柱,新时代大学生担负着实现中华民族伟大复兴的历史重担,文化自信程度影响着民族未来发展。高校思政课是增强大学生文化自信的重要路径,能够帮助大学生树立正确的文化价值观,并拥有文化自信;本文首先阐述了增强大学生文化自信的重要意义,解析新时代高校思政课在增强大学生文化自信中存在的问题,从增强学生文化学习能力、提高教师综合素质和推进高校思政课改革创新三方面研究新时代高校思政课增强大学生文化自信的路径。     

高校思政课教师职业自信论析

高校思政课教师"职业自信"是提升思政课教学质量,增强思政课获得感,实现思政课教学功能的前提。提升高校思政课教师职业自信关键要在强化"四个自信"基础上,尽早确定职业自信的"锚",坚定职业理想,增强职业认同,凝练职业素养。     

“大思政课”背景下高校思政课教师增强“四个自信”的路径研究

随着“大思政课”工作方案的提出,思政课建设整体进入质量提升和内涵发展的新阶段。“四个自信”是引导学生认识当今中国与世界的重要理论基础,然而目前部分思政课教师对“四个自信”的学理研究还不足以支撑起思政课的价值引领功能。为更好地进行“四个自信”教育,思政课教师要在学术层面拓展“四个自信”的理论深度与广度;在实践方面思政课教师要深入现实了解中国特色社会主义的伟大成果。     

基于“慕课”的高校思政课教学改革的基本原则

高校思政课服务于立德树人的根本任务,肩负着马克思主义信仰教育、培育和弘扬社会主义核心价值观的历史使命。基于慕课的高校思政课教学改革,要以高校思政课的性质和目标为出发点,坚持普遍性与特殊性相结合,工具理性与价值理性相结合,社会需要与个人需要相结合的原则,只有这样才能更好地发挥高校思政课的主渠道作用。     

“四个自信”引领高校思政课价值观教育的重要价值及实践路径

"四个自信"是党的重要理论创新成果,以"四个自信"引领高校思政课价值观教育具有重要意义及价值,其不仅能够帮助大学生树立正确的价值观、建立起价值观自信,还是高校思政课改革创新的重要保证。在实践路径上,应充分发挥"四个自信"的引领作用,指引校园文化构筑、贯穿思政课教学改革创新、强化大学生政治认同、指导思政课实践教学,使大学生端正、明确、坚定并践行正确的价值观。     

历史自信融入高校思政课教学探析

历史自信是党的二十大的重要内容,也是以习近平同志为核心的党中央的重要理论创新,内在要求将历史自信融入高校思政课教学。究其缘由在于,历史自信融入高校思政课教学是落实立德树人根本任务的必然要求、是推进党的理论创新成果“三进”的题中之义、是赓续百年红色血脉的基本遵循、是抵御历史虚无主义的现实诉求。新时代将历史自信融入高校思政课教学需要从学有所思、学有所信、学有所行三个方面明确目标定位,还要着力打造高效的“思政课堂”、“智慧课堂”、“专业课堂”、“生活课堂”,以此构建历史自信融入高校思政课教学的“大思政”体系。     

高校思政课培育社会主义核心价值观三重审视

思政课是高校思想政治教育的主要阵地,肩负着培育和弘扬社会主义核心价值观的重要使命。高校思政课培育社会主义核心价值观面临着复杂多变的现实挑战。为此,要引领大学生正确厘清社会主义核心价值观的理论遵循,通过营造良好践行环境、加强教师教育主导作用、创新思政课教学模式,使社会主义核心价值观有效融入高校思政课,推动大学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。     

高校思政教育中大学生文化自信的培育路径分析

实现文化复兴的基础是建立文化自信,培养高校学生的文化自信对于国家文化繁荣有着十分重要的影响,这成为高校思政教育的重要目标,同时也为高校思政教育带来了一定的挑战.培养高校学生文化自信与高校思政教育有相似的机制,通过发挥思政教育工作的育人效果达到培养学生文化自信的目的,在提升文化自信的同时提高思政教育质量.基于此,从文化自...     

社会主义核心价值观融入高校思政课教学之我见

中共十八大报告强调指出:"倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善。"这一论述明确了社会主义核心价值观的基本理念和具体内容,提出了社会主义核心价值观的现实着力点,是社会主义核心价值观体系建设的新部署、新要求。高校作为培育社会主义核心价值观的主渠道和主阵地,必须将社会主义核心价值观融入高校思政课教学,使社会主义核心价值观深入大学生的头脑,提高大学生的思想政治素养,为建设和谐的中国特色社会主义社会打下坚实的基础。     

思政课“课程自信”养成的基本逻辑

自信是新时代中国特色社会主义的鲜明特征,当代思政课建设正面临树立“课程自信”的时代命题。思政课的“课程自信”养成需要回答“为何要有”“因何能有”“如何能有”等三个基本问题。首先,“课程自信”符合思政课功能的设置要求,体现其发展的基本规律,顺应中国特色社会主义的历史逻辑。其次,“课程自信”是思政课的底气,是发自思政课本身的一股正气、硬气、才气和豪气。最后,养成“课程自信”,思政课要以“四个自信”为指导观念,以“四个伟大”为研究主题,以“守正创新”为基本原则,以“中国梦”为现实观照。     

中国特色社会主义文化融入高中思政课审思——历史嬗变、价值意蕴与发展趋向

党的二十大对中国特色社会主义文化形成了新表达、新论述,为实现新时代中国特色社会主义文化融入高中思政课提供了根本遵循。改革开放四十多年来,伴随中国特色社会主义文化的创生与发展,高中思政课始终以多种方式呈现文化的融入过程。在这一历史嬗变过程中,始终坚持有效融入,推进文化要素的课程整合;坚持以生为本,直面教育对象的精神成长。回顾并总结中国特色社会主义文化融入高中思政课的历史进程,对于提升高中思政课人文关怀、促进中国特色社会主义文化传播、引领高中生切实增强文化自信具有重要价值。研究认为,应进一步科学定位“融入”内涵,着力夯实“融入”过程,持续丰富“融入”策略,合理评价“融入”质量。     

高校思政课与积极培育当代大学生的社会主义核心价值观

在深入学习和践行十八大报告的过程中,从加强文化建设的大局出发,分析当前大学生价值观的特点和高校思想政治理论课的现状,不断提高高校思想政治理论课的实效性,从而为积极培育当代大学生的社会主义核心价值观创造良好的理论前提和外部环境。     

海丝文化融入高校思政教育的路径探究——基于文化自信视域

高校在全球化的进程中已然成为多元文化的汇集地,将海丝文化运用到思想政治教育的过程中,较好地发挥了高校文化育人的作用。高校应把海丝文化运用到育人的过程中,传承、创新和融合海丝文化,以此增强教育的实效性。教育工作者应该创新教育,不断深入挖掘海丝文化的思想政治教育功能,从泉州的高校逐渐向其他地区辐射,借此传承发展海丝文化,积极地为实现中国梦奋斗。     

文化自信自强融入高职院校思政课教学探究

党的二十大报告第一次提出“文化自信自强”的概念,文化自信自强是增强民族凝聚力、支撑中华民族实现伟大复兴的重要精神力量。青年大学生是推进文化自信自强的关键力量,引导大学生坚定文化自信自强是思政课的使命。文化自信自强来源于中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。在高职院校思政课教学中融入文化自信自强,要从提升高职院校思政课教师的综合素质、夯实高职院校思政课课堂教学主渠道、创新高职院校思政课实践教学方式三个方面入手,以更好推进文化自信自强。