课程思政视阈下高校体育教学改革探析

课程思政对于高校体育教学改革具有丰富的价值意蕴。体育课程思政建设可以从理论、实践和价值等逻辑思路出发,推动知识传授向文化渗透深化,言传身教向竞教结合深化,体育教育向全人教育深化。探索建立民族传统体育、学校特色体育和高水平竞技体育等课程内容模块,积极搭建民族传统体育社团、体育课程思政基地和体育竞技项目等平台,不断完善体育教材体系、教学体系和工作体系等,为体育课程思政教学改革提供机制保障。     

体育课程思政教学评价指标体系的构建

体育课程思政建设需要形成与之匹配的评价体系,要把思想政治素养指标纳入其中,真实反映体育课程思政建设的成效。该研究运用文献资料法、德尔菲法、层次分析法等研究方法,构建高校体育课程思政教学评价指标体系、评价方法和评价标准,为高校实施体育课程思政教学提供教学质量测量工具和测量标准,以更好地提升教师的教学能力和教学效果。     

“课程思政”背景下高校体育课程与思政教育融合分析

"课程思政"大环境的变化,说明了我国教育领域对学生的思想德育工作越来越重视,从原来单方面关注学生成绩转向兼顾学生思想品德建设上。作为高校体育课程,加强与思想教育的融合其目的是在锻炼学生体魄的同时,加强学生的思想道德教育工作,最终目的是培养出社会需要的"文武双全"的人才。     

课程思政融入高校公共体育教学的研究与实践

文章结合高校公共体育教学的时代背景和特征,提出通过将高校体育思政教学与项群理论相结合、传统体育课程思政教学与线上教学形式相结合、所选课程与兴趣爱好相结合、所选课程与学生心理发展需求相结合、所选课程与学生专业相结合、促进思政教学向课余体育活动延伸等实践路径,为高校体育课程思政教学提供多样化且富有实效的对策。     

高校体育课程思政建设的路径

学校体育是学校人才培养的基础性工程,体育中蕴含着丰富的思想政治元素、资源和功能,激发体育本身的思政价值和功能,是高校开展体育教育教学的重要使命。通过研究分析高校体育课程思政的内涵、特点与影响因素,进一步探索高校体育课程思政建设的路径,为提升高校体育课程思政教育教学效果提供对策。     

课程思政背景下高校体育课程与思政教育协同推进的策略

自提出课程思政理念后,各高校都在积极探索与落实课程思政建设工作,深入挖掘各专业课程潜藏的思政元素,和思政课程同向而行,以期达到更好的育人效果。体育类课程是高校教育体系极为重要的组成内容,体育教师需转变体育课即传授技术、锻炼身体的落后观念,也应积极挖掘课程包含的思政元素,将体育知识技能的传授和思想价值引领紧密结合,将体育具有的育人功能最大限度发挥出来。本文主要对高校体育课程与思政教育的关系进行探析,并阐述体育课程与思政教育协同的必要性,同时提出课程思政背景下两者的协同推进策略,以供参考。     

新时代高校太极拳课程思政元素及教学案例解析

高校大学生是未来各行各业的中流砥柱,他们的理想信念关乎国家的持续发展。体育课作为高校大学生的必修课程,对其身体、思想都有着深远的影响。如何落实高校体育课立德树人的根本任务,发挥其“以体育人”的教育价值是新时代的重要课题。太极拳作为中华传统文化的瑰宝,具有育人润物细无声的天然优势。为此,以高校太极拳课程作为研究对象,以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导,以国家体育总局统编二十四式简化太极拳为研究蓝本,通过查阅文献资料、案例分析的方法探究太极拳教学中的课程思政元素。研究发现,太极拳课程主要从健体修身、规则意识、文化自信、人生智慧、科学精神5个方面实现对学生的思想引领。     

隐性教育理论视域下高校体育课程思政的建设策略

体育课程思政建设是新时代高校落实立德树人根本任务,将思政教育贯穿于体育教学全过程、形成协同效应的重要手段.通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法,基于隐性教育理念的研究视角剖析高校体育课程思政建设的时代背景与现实价值.结论:通过加强学校组织领导,建立校党委、教务处与学院的三级联动建设机制,营造良好教学氛围、建立评价监督体...     

课程思政视域下高校体育教学的问题聚焦与破解路径

体育课程思政建设是全面落实立德树人根本任务,进而加快建设体育强国的必然要求。本研究采用文献资料、逻辑推理等方法,从三个向度：顺应国家教育政策建设要求的客观要求、促进立德树人根本任务落实的现实要求、推动高校体育教学高质量发展的必然要求,系统分析其价值意蕴。从三个维度：体育课程思政理论体系尚未建立健全、体育课程思政教学有机融合深度不足、体育课程思政育人模式创新步履艰难,深入探究其问题聚焦。在此基础上,提出从三个角度：建构长效机制,发挥体育课程思政教学的引领性;掌握融合方法,增强体育课程思政教学的实效性;创新育人模式,强化体育课程思政教学的指向性,深刻探讨其破解路径。     

"课程思政"视域下高校体育课程与思政育人融合研究

当前,课程思政教学正在全国各地高等院校如火如荼地进行,公共体育课作为高等院校课程体系中的一部分,包含丰富的思政元素,对于践行新时代高校课程思政具有现实意义.本文对高校公共体育教学课程思政的特点进行分析,以期探讨高校公共体育课程教学与思政育人的融合发展,为我国高校公共体育教学课程思政体系的构建提供参考.     

高校体育田径课程思政教学改革的新实践

要想成为一名优秀的人才,不仅要具备丰富的专业知识和精通的业务技能,还要拥有强健的身体。只有身体健康,精力充沛,才能将所学知识顺利地运用于实践,实现个人梦想,推动祖国繁荣,这就表明学校必须将体育教育摆在学校教育工作的重要位置。现阶段,我国许多高校体育田径课程与素质教育理念背道而驰,很少向学生讲解思想政治教育内容,达不到综合素质较强的人才培育标准。鉴于此,本文着重探究高校体育田径课程思政教学改革的新实践,旨在促进大学生身体素质和思想道德素质的全面提升,更好地为祖国的现代化建设贡献力量。     

高校体育课程思政研究述评

课程思政建设是国家重点推动的教育教学改革工程,事关高校人才培养质量。在体育专业知识中“融入”或“挖掘”蕴含的思政元素,是高等院校体育课程的改革方向,对于培养德、智、体、美、劳全面发展的的创新型人才具有很大的作用。研究主要运用文献资料法,首先对高校体育课程思政的研究现状进行梳理;进一步指出现阶段已有研究的不足;在此基础上从教师的组织教法创新、设计与高校体育课程思政建设需要相匹配的课程评价体系等方面提出了未来研究的方向。     

高校体育隐性课程评价体系研究

高校体育隐性课程评价体系的研究是为了更好地促进高校体育隐性课程的开发和利用,促进大学生的全面和谐发展。研究运用逻辑推理、问卷调查等方法构建了高校体育隐性课程评价体系的2项一级指标、8项二级指标及35项三级指标。运用层次分析法确定了各指标的权重。采用二次量化法确定了高校体育隐性课程评价的方法。为高校体育隐性课程的评价提供了思路和评价标准。     

高校体育课程思政资源共创共享模式的构建

体育课程思政资源是高校全面推进体育课程思政建设、深化落实“立德树人”根本任务的重要保障。构建高校体育课程思政资源共创共享模式,目的在于提升人才培养质量,为强化体育思政的育人效果保驾护航。运用文献资料法、专家访谈法等,系统探讨了高校体育课程思政资源发掘过程凸显的核心问题及模式构建路径。认为：高校体育课程思政资源发掘配置过程存在发掘方式单一、资源配置不协调、共享路径不通及共创能力不足等问题。在构建高校体育课程思政资源共创共享模式时,需要立足高校课程思政建设目标与要求,聚焦体育课程思政建设内容与特点,深入发掘体育课程教学中蕴含的内涵要素,持续创新体育课程思政资源共创共享机制,对机制运行质量、育人实效进行全过程、全方位督测评估,同时探索有效的支撑保障方式,进而提升高校体育课程思政资源的实效性和针对性。     

课程思政视阈下民族传统体育课程建设研究

近年来,国家发改委已经将课程思政建设重点纳入了国家课程改革发展要求中。民族传统体育教学中包含了"德育"教学相关的教学育人的价值,因此在高职民族传统体育专业教学中,具有很高思政价值的传统体育职业教学作为传统体育的推动者,具有独特的"思政教育"优势,要把这些优势转化为实效,就应该把"思政教育"理念融入传统体育课程;将"思政教育"的要求纳入传统体育课程;在课程评价中确立"思政教育"的标准,积极创新现有的实施方法。基于此,下文中通过文献综述的方法,概括叙述了"课程思育"视角下民族传统体育课程建设的几个相关问题,仅供大家借鉴和参考。     

时代新人视域下高校体育课程思政建设略探

运用文献分析、逻辑推理等方法,探讨时代新人视域下高校体育课程思政建设的价值意蕴、难点困境和实践路向。当前建设过程中存在着顶层设计引领功能发挥不足,体育教师主体动能释放不够,体育课程目标内容设计不优,课堂教学思政元素融入不佳等问题。应从优化课程思政组织与实施,跃升体育教师理念与能力,拓展体育课程目标与内涵,创新体育教学方法与形式,完善体育课程评价与激励等方面全面推进高校体育课程思政建设。     

高校体育课程思政的功能挖掘与表现研究

体育作为教育的重要组成部分,与德育有着密切联系。该研究分析归纳了高校体育课程思政的功能、思政元素的挖掘、思政元素的表现形式。研究认为,高校体育课程具有激励学生自觉加强思政学习,帮助高校学生树立良好价值观念,增强学生集体主义和爱国主义信念等基本功能。高校体育课程思政元素要从党和国家领导人论述、时代体育精神、体育道德、体育名人故事中挖掘,并且集中体现在构建理论课程知识模块,加强体育道德的教育,宣传普及体育界名人故事等体育教学实践中。该研究旨在为启发高校体育教学者、管理者提升高校体育教学思政水平,发挥高校体育教学的思政功能提供参考和借鉴。     

高校公共体育课程与思政教育的融合探析

习近平总书记高度重视学生思想政治教育,高校教育作为学校教育最后一环,是学生步入社会前的必修课。为此,全国上下都将培养学生道德素养放在重要位置。体育课以学生身体参与为主,突破传统课堂教育,兼具娱乐性、趣味性、实践性,更高更快更强的竞技精神,更是在思政教育中具备天然优势。并且,体育课是唯一贯穿学校教育始终的,具备连贯性,通过体育教学特有的方式方法,引导同学们树立正确的价值观,培养其运动参与、体育习惯的同时提高学生的综合素养。     

基于课程思政理念的高校体育教学改革途径

良好的思想品德是一个人走向成功的必备要求,尤其是即将走出校门的大学生更加需这样的素养,这就要求加强高校的思政教育工作。在高校体育教学中融入思政元素,既增强大学生的体质,又能培养大学生的爱国、敬业、诚信精神,逐步形成正确的人生观。因此,本文通过介绍课程思政的内涵,分析课程思政理念融入高校体育教学的意义,提出高校体育课程思政教学的遵循原则,最后探究课程思政理念下的高校体育教学改革策略。     

立德树人视阈下高校公共体育课程思政建设的路径

高校公共体育课程思政建设受到了社会各界的广泛关注,在“立德树人”理念的影响下,高校公共体育课程思政建设应该运用更为合理的路径,只有这样,才能更好地推进高校公共体育课程的稳步开展,同时也让思政建设的成效更加明显,对学生们起到积极的影响。本文重点结合立德树人的理念,分析高校公共体育课程思政建设的路径,制定出科学的方针,推动高校公共体育课程思政建设的整体进程。