班主任工作中的情感管理

作为班级的组织者、领导者、管理者，即班主任，应该怎样才能扮演好这个角色呢？笔者认为：班主任要在“情感”二字上多下功夫。一位教育家说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的解触。”笔者通过几年的班主任工作，深深体会到，情感交流，心灵沟通是形成良好的班风，积极向上的班集体的基础；是连接师生关系的纽带；是摸准当代学生脉搏的桥梁。为此，首先要对学生个体施加影响，这种影响的内涵应相当丰富，应该是来自于道德、情操、文化等每一个方面。班主任要视每一位学…     

浅论现代中学的制度管理与情感管理

制度管理和情感管理是现代机构管理方式的两个重要方面，成功的学校管理，需要两者的良好配合与和谐交融。     

浅谈班主任工作中的情感管理

班主任的管理看起来很简单,实际上是一门复杂的艺术。 苏霍姆林斯基说:“教师不懂心理学,如同一个心脏病专科医生不了解心脏一样,工作如同在黑夜走路。”同样,班主任不懂得心理学、教育学,就不能把握学生发展的规律,就不能做到一把钥匙开一把锁。熟悉魏书生的人个个佩服他治     

论情感管理在当代高校辅导员工作中的必要

随着经济社会的不断发展,当代大学生的世界观、人生观、价值观发生了很大的变化,当代高校管理工作也面临着新的挑战.情感管理不仅是学校制度管理的有效补充,更在大学生思想政治教育中越来越发挥着积极的作用,辅导员应运用多方面的手段和措施,切实加强情感管理,以促进大学生的全面发展.     

高职班主任工作中情感管理的策略探究

高职学生的情感管理具有自身的复杂性、矛盾性和丰富性,在充分认识高职学生情感教育重要性的基础上对其进行情感教育是高职班主任工作的重要内容。高职班主任要在调整自我心态中优化情感交融,用平等、鼓励、尊重、欣赏的观念来增进情感的交融,用网络拓展情感交融的空间。     

班主任工作中的情感管理

班主任在管理的过程中,情感教育起着重要的作用。教师情感的投入会使师生的心理距离缩短,关系会平等、融洽,变得好学上进,积极向上。     

谈情感教育与班主任工作

情感教育是做好班主任工作的根本保证。只有尊重、爱护学生，才能取得学生的信任和理解；只有真诚付出，才能凝聚人心，形成平等、和谐、上进的集体氛围；只有严在当严处，爱在细微中，才能促成全体学生的全面发展。     

浅谈班主任怎样实施情感管理

班主任的情感管理能充分调动和良好导向学生的内驱力。因此,班主任就必须要善于采取多种手段激发学生积极健康的情感,内化学生优良的道德品质,使学生沿着健康的轨迹愉快成长。     

班主任工作中的情感教育

爱是人类共同需要的，学生也是如此。而热爱每一个学生，尊重每一个学生的人格，是教师的品格和义务。爱的基础是给予、关心、尊重和了解。班主任的爱，正是这种情感的渗透。没有爱就没有教育。班主任对学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促进学生健康成长的催化剂。只有关心热爱学生，师生之间才能知心、交心，贴心。学生才能在被爱的同时，爱自己的老师，爱自己的班集体，爱自己的学校。班主任对学生只有倾注真情，付出爱心，把他们当作事业的同伴，信任他们，以诚相待，了解每一个学生的心理，掌握他们的思想、学习以及生活中的热点问题，达到师生心理的共鸣。     

班主任工作中的情感效应

作为班主任,如果能以自己良好的情绪,即发自内心的对学生关爱、尊重、信任,就一定能成为推动学生接受教育的内在动力,有利于他们形成热爱集体、尊重他人,对人生充满信心的良好个性。下面就积极的情感在班主任工作中的效应谈几点肤浅的看法。 一、有利于培养学生健全的人格 作为人类灵魂的工程师,应当以自己良好的品德去影响下一代,充满爱心地对待每个学生,把他们看作是拥有独立人格的人。在教育实践中,我深深体会到,对于中学生来说,与老师的情感交流是非常重要的,只要老师关心学生,爱护学生,学生就能感受到这种温暖。同时,他们也     

浅议班主任管理的情感效应

在班级管理中,班主任要学会情感育人。情感育人的作用即处理好老师与学生的关系,主要是通过三个途径呈现在班级管理中,即平等性的人与人的握手关系,服务性的师与生的沟通关系,导向性的教与学的信息传递关系。     

论班主任工作中的情感教育

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的教育者。班主任工作的任务就是带好班级,管好学生,使学生按照德、智、体、美等方面的要求健康、全面地发展。作为"人类自身再生产"的教育,应该是认知教育与情感教育相统一的过程。对此,每位教师尤其是班主任在平时教书育人的过程中,要注意情感教育的渗透和体现。     

润物细无声——谈情感在班主任工作中的效应

情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动和实践活动中，尤其在班主任工作中具有十分重要的作用。我们在近十年的班主任工作中不断总结，认为情感在班主任工作中的效应主要体现在如下几个方面。     

学校工作中的情感管理

制度管理和情感管理是现代机构管理方式的两个重要方面,成功的学校管理,需要两者的良好配合与和谐交融。所谓情感管理,就是管理者以真挚的情感,增强与教师之间的情感联系和思想沟通,满足教师的心理需求,形成和谐融洽的工作氛围的一种管理方式。情感管理最能体现文化管理的亲和力,其核心是激发教师的积极性,消除教师的消极情绪,通过情感的双向交流和沟通实现有效的管理。情感管理可以从以下几个方面去尝试:     

小学班主任情感管理实践探究

随着科学对教育方法的研究和发现,教育部门对小学素质教育越来越重视,本文通过小学班主任对学生情感管理方法的研究与实践,加强学生的素质教育。尊重学生个体,以学生性格为基础,将情感艺术点缀在教育的方法和理念上,精心化小学生的管理工作,解决小学生现阶段的问题,帮助孩子健康成长,树立正确的观念。     

浅谈班主任工作中的情感投入与严恪管理

班主任,是一个班级的主要教育者,对于诸多的学生,实施怎样的教育方法才能管理好班级,才能符合学校的教育方针,培养出具有良好的思想品德、优异的文化知识和过硬的一技之长的合格的职校毕业生,这是一个很值得探讨的课题。     

班主任的情感管理艺术——学困生工作心得点滴

<正>情感教育在学生的发展中起着独特的作用,不可替代。苏霍姆林斯基曾经说过,没有一条富有诗意的情感和审美的清泉,就不可能有学生的全面发展。     

约束我国高校创新人才培养的制度因素

外部制度与内部制度是约束我国高校创新人才培养的制度因素。外部制度包括管理制度和评价制度,内部制度包括教学制度、教师评价制度和学生评价制度。从高校外部制度、内部制度两个层面进行思考的目的在于破解制度障碍,为我国创新人才培养建立较为宽松的制度空间。