当代中学生写作心理困乏因素分析

认知困乏、模糊、矛盾,记忆微少,情感贫乏,害怕写作是中学生写作心理困乏的基本特征。这些特征是怎样形成的?这些形成因素如何影响了写作?一、家庭、学校、社会文化氛围对学生写作心理的影响     

应用文写作课教法探微

如何教好写作课?怎样才能尽快地提高学生的写作能力?多年来,广大一线教师和教研工作者对此作了大量的探索。本期刊发了一组有关写作教学的文章,希望对写作教学有所帮助。     

中学生写作心理的微观透视

有人说:写作过程是一个信息流动的过程。又有人说,写作过程是一个思维活动的过程。我认为:写作过程是在人脑机能的作用下,客体与主体双向运动,“物”、“我”化一的心理运动过程。因此,学生以怎样的心理状态开始作文?他的作文材料如何获得?如何储存?又如何在需要时重现?作文讯号(命题、给材料、看图等)对他们的刺激可能造成何种反射?他们的作文思维呈现怎样的态势?如此等等,都是很值得每一个语文教育工作者研究的课题。本文试从中学生写作的心理流程,作一点微观的透视。     

鼓励学生模仿名作 大胆开发创新思维

在写作教学中,不少教师总喜欢讲授写作技法:如何立意、如何选材、如何开头、如何安排文章的结构等等。但效果如何呢?大多数     

发展写作策略,提升英语写作能力

写作是小学英语教学的一块"硬骨头",不少学生对写作没信心,甚至有些畏惧,一说到写作就十分抗拒.在小学英语教学中,教师要如何开展指向学生能力提升的写作教学,树立学生写作的自信呢?笔者将从实际教学中存在的问题出发,就如何有效提升学生的写作能力谈一谈自己的几点看法.     

心灵的光 成长的梦——浅谈个人习作集的编辑

<正>如果我问问同学们:语文学习最难的是什么?是听写?书写?阅读?还是习作?我想大部分同学都会提到习作。对吗?这也不为奇怪,因为写作涵盖着选材、构思、布局、谋篇等,它是一个比较复杂的语言表达系统。所以,要写出一篇好文章是有一定难度的。那如何激发写作兴趣,提高写作的能力呢?在不断摸索与教学实践中,我觉得编辑个人习作集是一条有效打通写作兴趣和写作能力的通道。同学们,不妨试一试。     

高中英语写作技巧与方法浅谈

通过对高中学生英语试卷进行综合分析发现,学生在英语写作中的失分现象很明显,英语写作逐渐成为影响学生英语成绩的一大难题。英语写作不同于其他题型,它主要考察学生对于英语知识的综合运用能力。那么,如何有效地进行英语写作?英语写作中有哪些技巧和方法?笔者以自己多年的教学经验为依据,特提出自己的看法。     

作文教学的基本策略

写作难,难写作,大多数学生怕写作。然而,教会学生写作是语文教学的最终目标。如何教会学生写作呢?文章对此问题作探讨。     

浅谈写作教学

写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。然而现状却不容乐观,学生对写作充满畏难情绪,习作质量较低。如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢?笔者在此谈一点体会:     

中考作文复习策略

写作教学是语文教学的重点,也是难点。那么,如何提高学生的写作能力?如何提高中考作文复习效率?下面笔者谈几点自己的意见,供同仁们参考。一、加强考前写作训练,把写作复习落到实处写作是语文中考的重要内容之一,所占分值较重,一般赋分50分左右,是语文中考的半壁江山。中     

纯粹认知下的世界——试论儿童视角的运用

儿童视角是文学作品中一个独特的视角,这样的视角对于作品的创作有着独特的意义。作为单纯、独立的个体,儿童可以表达更加纯粹的认知,很多作家在作品中都会运用儿童视角,那么在儿童自己的写作中,是否可以鼓励其学会用自己的视角进行写作?成年作家运用儿童视角有怎样的意义?儿童使用儿童视角又有着怎样的好处?我们又该如何鼓励儿童运用儿童视角进行写作?如何借此来培养他们写作的兴趣?都是值得探讨的内容。     

成人写作教学改革论

大学写作课应该教什么?成人写作课如何在适应其特点来教?如何教?教出什么样的学生算合格,一直是困惑我们写作教学的问题,这个问题至今没有得到令人满意的解决.本文试图从理论与实践的结合上,分析一下目前成人写作教学中存在的问题及解决对策.     

关于良好作文习惯的养成

良好的习惯对写作来说尤为重要。学生作文写不好的原因,很大程度在于未养成良好的写作习惯。那么,如何培养学生良好的写作习惯以提高作文水平呢?本文就此进行了论述。     

浅谈小学生写作素材的积累

小学作文是小学语文教学中的一项重要内容。小学阶段的作文启蒙教学就显得尤为重要。如何培养学生写作能力,如何积累小学生写作素材的呢?作为一个有多年作文教学经验的教师,深深体会到:要提高小学生作文教学质量,培养学生的写作能力,关键是积累写作素材。如何积累写作素材呢?我有如下几点感受。     

基础写作第二·三·四章综合练习

1 名词解释题 主题 课题 论题 主题句 标题 材料 素材 题材 观察 体验 问卷 一般积累 专题积累2 简答题 1）如何理解写作目的制导写作全过程? 2）拟定标题的要求有哪些? 3）写作中常用于发想的变形思维方法有哪些? 4）对视察的要求有哪些? 5）写作中常用的推理方法有哪些? 6）什么样的材料才能有力地支持主题? 7）材料安排的基本类型有哪些? 提示:（依照题目顺序分别提示如下） *文章的写作是一个过程,而要这一过程,自始至终起着控制和指导作用的是写作目的。这是因为:写作目的是写作中第一重要的——主题是在目的控制和指导下形成的。而主题的形成和确定是强烈的目的感引导的结果。此外,写作目的决定着文章的内容,材料的组织和写作方式,乃至语言的运用。     

关于提升小学生写作核心素养的实践策略探讨

新课改明确指出,小学生课堂教学应培养小学生的核心素养。那么是否也应该在执行新课改的教育教学目标的基础上,在小学生写作的核心素养上也加以提升呢?写作作为小学生语文课程中的一部分,在考试中的占比很高,然而小学语文课堂对写作教学的重视程度并不高,那么如何才能提升小学生写作核心素养呢?本文就提升小学生写作核心素养的实践策略进行了深入探讨。     

浅谈激发学生的写作兴趣的方法

有道是:"兴趣是最好的老师。"学生如果对写作不感兴趣,怎么能写出好文章呢?因此,教师要从培养学生的写作兴趣入手。而写作兴趣的培养,关键在于教师的激发。因此,教师是学生写作兴趣的培养者、激发者。如何激发学生的写作兴趣呢?下面谈谈提高写作兴趣的方法。一、实践感悟激发法实践感悟激发法是让学生通过亲自实践来认识事物、感悟     

母语对SLA在句法上的迁移对大学英语写作的启示

二语习得在母语的作用下呈现正负迁移,而这种迁移在句法上对英语教学中的写作产生一定影响,用定量的研究方法围绕认知理论阐述母语对二语习得在句法方面的正负迁移并解决大学生英语写作中出现的两个问题,一是为什么大学生觉得英语写作较难?二是教师应如何讲解英语写作?通过研究找出影响大学生英语写作的因素,发现问题所在,针对问题具体分析,所提出的应对措施能够对改善大学生英语写作的状况起到作用,对学校的英语教学起到指导的意义。     

谈写作理论与写作实践的教学

大学写作课，作为一门专业基础课，它的目的是十分明确的，即通过写作基础理论的讲授、基本技能的训练，培养学生的写作素养，提高学生的写作能力，因此，在教学中，主要面对的也就是两个关键问题，—个是写作基础理论，是“知”的范畴，一个是写作实践，是“行”的范畴。如何正确处理两者之间的关系?如何确定它们在教学中的地位和性质?是写作教学是否有效，是否成功的关键。     

浅谈农村中学语文教学中经典诵读与写作的关系

如何将农村中学语文中的经典诵读与写作两者的角色发挥得淋漓尽致,恰到好处呢?基于对经典诵读和写作的这些认识,身为一名农村中学语文教师我谈几点自己的看法。