大学英语阅读教学中的文化渗透探究

英语教学是文化教学与语言教学的结合体,语言习得不仅指学习者对语言基础的了解和掌握,还指熟悉并应用目的语的文化知识.因此忽视文化而开展的语言教学活动是不全面和不完整的.现阶段,英语教师逐渐认识到文化渗透在语言教学中的必要性,并将文化渗透作为夯实学生语言基础、提升学生语言能力的保障,特别在英语阅读教学的过程中,文化渗透逐渐...     

文化教学在高校英语教学中的重要性

受传统教学观念束缚,我国高校英语教学依然停留在语言知识及技能传授层面,未能重视文化教学在英语教学过程中的重要性,不仅造成学生的英语学习费时费力,同时也影响了其实际应用,教学质量不高.论文探讨了文化教学在高校英语教学中的重要意义,指出了高校英语教学中的文化教学内容,提出几点提高文化教学质量策略,以促进我国高校英语教学中文化教学质量的提高.     

“回译”在翻译教学中的作用

翻译是两种文化的碰撞过程,两种语言的转换过程,这个过程十分复杂,涉及译者的方方面面的知识和素质。对于本科生的翻译教学,国内大部分院校仍然离不开对学生语言文化知识的培养,多数从翻译技巧、翻译欣赏等单向性教学,怎样的教学方式能进一步促进翻译课的教学效果？本论文试图从翻译教学的目标结合上课实际提出＂回译＂在翻译教学中的作用,认为这种教学方法能提高学生翻译意识。     

学习档案袋评价在中学英语写作教学中的应用

"档案袋评价"弥补了传统考试重结果、轻过程、重知识、轻能力的不足,能对学生英语学习过程中的行为、情感、策略及文化意识进行全面评价,促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展.本文结合中学生英语写作教学实践,对档案袋评价在英语写作教学中的重要性、可行性及其应用进行了初步的探索.     

孔子学院武术"体验课堂"的创建原则与实践操作

在体验教学成为当前教育教学改革的主流方向的背景下,就目前孔子学院武术课教学问题提出了"体验课程"的教学模式.指出武术"体验课堂"应以传播文化为重点,提高武术文化的体验性,并提出了情绪性原则引领入门、认知性原则掌握武艺、文化性原则彰显武德的创建原则,在具体的实践教学过程中,结合实际教学经验指出,新授课以引起兴趣的过程参与体验为主、家庭作业以主动解决疑惑的知识探索体验为主、复习课以建立和巩固知识体系的审美体验为主、教学评价以学生展示学习成果的成就体验为主、教学过程以师生互动的感情交流体验为主的操作依据.为孔子学院武术教学提供借鉴和启示.     

浅谈教学过程中师生相互作用的发挥

教学过程是教师的教和学生的学相结合的双边活动过程.教学过程中师生相互作用的核心是教师主导作用与学生主体作用的最佳结合,因此发挥师生相互作用,就要围绕“最佳结合”这个核心,既要充分发挥教师的主导作用,又要充分发挥学生主体的主动性、积极性,并使之有机结合起来.下面就教学过程中师生相互作用的发挥,谈些个人的浅见.1.注意师生的情感协调一致,这是发挥师生的相互作用实现“最佳结合”的前提.教学过程不仅是认知过程,其中也交织着情感、意志活动.情感与意志互为动力作用,一定的情感能激发一定的意志行动,意志又能控制情感.师生之间没有彼此的心理相容,教学只能是低效的或消极的.所以,在实际教学中,如果学生对教师产生了反感厌恶的情绪即使教师的专业水平很高,教学效果也只能是事倍功半甚至于功力全废.而有些教师深受学生敬重和爱戴,对他们所讲授的课,学生认真学习、对他们的教导,学生言听计从.因此,师生情感协调一致本身就是师生心理上的最佳结合.这首先取决于教师要具备良好的认知能力和师德等心理品质,以渊博的知识、精湛的教学艺术,赢得学生的信任.2.在教学过程中协调学生认知结构与知识结构的序列关系教学过程中,教师如何呈现知识,是影响教学效果的一个重要因素.要做到协调教学内容知识     

大学英语文化教学现状及教学管理

大学英语不仅要培养学生英语语言知识与技能,也要培养学生多元文化素质和跨文化交际能力。实施文化教学理念,正确认识跨文化交际内涵将有效帮助构建大学英语多元教学体系。文章在分析大学英语文化教学现状的基础上重点对高校如何实施大学英语文化教学教师管理、教学过程管理及教学方法管理提出一些建议。     

高中生物理学习认知过程的建构

物理课程是高中普通教育中培养学生的求知能力、实践能力和创新能力的重要基础课程.虽然多年来我国基础教育改革取得了可喜的成绩,但是学生中存在的"物理难学"的问题没有彻底解决,并导致部分学生学习物理的兴趣呈下降趋势.物理学习的特殊规律来自学习内容的特殊性,建构主义认为学习是学生自己建构知识的过程,教学过程应该从关注学生知识建构的过程开始.     

文化因素对英语教学的影响与作用

通过实例说明在教学过程中,由于偏重语言形式而忽略语言形式的社会意义,忽略语言在实际场合的运用而出现的种种错误现象.语言和文化的关系非常密切,不了解某一语言所处的文化就无法理解和运用这种语言.所以在英语教学中要重视社会文化因素.注重社会文化知识的传授要注意做好以下几个方面的工作:注重教材的选择;教师在教学中要起到主导作用;注意培养学生良好的学习动机;尽可能扩大学生的阅读面;充分发挥外籍教师之所长.     

非汉语环境下的中国文化教学

由于海外学生脱离了目的语的语言环境及文化环境,在非汉语环境下的文化教学较之在汉语环境下的文化教学就更加重要,必须引起海外汉语教师的充分关注。海外文化教学的目的是消除误解,误读,加强沟通。在文化教学过程中,我们应该重视词语文化附加意义和交际文化的教学,并且在讲授过程中应重点教授现行文化。学生了解传统文化是必不可少的,但在交际中应践行现行文化,否则,我们的文化教学可能会害了学生。我们在文化教学过程中也不应试图完全消除“中介文化”现象,使学生完全中国化。学生语言流利、准确、恰当、交际顺畅,并符合普通中国人的交际规则是我们汉语文化教学的最高境界。