学分银行“学习成果认证”方法研究

学分银行制度是一种为了实现终身学习社会而采取的突破传统的专业和学习时段限制,将学历教育与技能培训结合起来的教育创新模式。针对学习者进行学习成果认证是学分银行制度建立的基础和前提,这种认证在中国的应用还有待发展和完善。本文综述了国外现存的学分银行中学习成果认证方面的实践和经验,并对我国学习成果认证机制的构建进行了初步思考和探索,提出了相应的建议和对策。     

美国社区学院学分转换制度对学分银行学分认证设计的启示

美国社区学院学分转换制度是高中教育与四年制本科教育或与其他教育类型之间的沟通桥梁。它几经变迁,使学习者获得的学分能从社区学院转向四年制大学,从职业教育转向普通学术教育、远程教育、成人教育或非学历教育。它具有以下特点:政策支持、互签协议、课程编码、转换限定和多领域兑换,降低了大学的入学门槛,为每个美国公民开启机会之门,使许多弱势阶层的人能够接受各种类型高等教育。我国的学分银行学分认证与学分转换制度有相似之处,可以从中得到借鉴,进行学分银行的学分认证设计,包括:1.建立国家层面的政策和法规;2.建立学分银行认证联盟,签订合作协议;3.制定标准化的学分银行课程体系;4.确保学分互认的质量水准和含金量;5.明确学分互认的认证类型与范围。     

高等教育立交桥之学分认证机制初探

学分认证是终身教育和终身学习的前提,是高等教育大众化和普及化的要求,符合学习者的个性化需要。建立学分认证机制能够促进高等教育立交桥的有效创建。本文通过对高等教育立交桥的分析、学分认证机制的构建和学分认证机制的意义的阐述,为我国高等教育的发展和终身教育体系的建立提供有益的建议。     

学分管理背景下高中生教育选择自由权的实现

保障个人选择自由,促进学生个性发展是我国普通高中实行学分管理的重要目标。现实中,观念的掣肘、制度改革的滞后及学校资源的不足,使得学分管理中学生的诸多选择自由权在实践中屡屡受限。优化高中生教育选择自由权的实现环境,我们必须更新观念,完善制度,加大投入以优化学校资源。     

中、欧“学分银行”体系的比较研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出搭建终身"立交桥",促进各级各类教育纵向衔接、横行沟通的教育政策。运用比较研究的方法,分别以欧洲ECVET、香港资历架构和我国开放大学的"学分银行"体系为例,对政策背景进行梳理与分析,并重点对三者之间的趋同性和差异性进行研究比较,以期为推动我国具有本土特色的"学分银行"建设提供有益的参考。     

澳大利亚大学的“人性化管理”

在澳大利亚，悉尼算是人口比较密集的城市了。在城市里走着走着，原本以为在逛花园。却突然闯进了一所大学，开始我还不相信，但是看到偌大的图书馆立在那里，一群群学生趴在草地上捧着书本认真地阅读，却又不得不信了。这就是澳大利亚大学给我的第一印象，一个没有围墙的、开放式的、可以自由徜徉其中的花园。在接下来的日子里。我更感受到澳大利亚大学管理的人性化。     

开放教育地理标志保护研究——地理标志在学分认证中的影响

地理标志是法学领域的概念,开放教育地理标志品牌化保护作为一种教育新尝试是前所未有的新事物。如何推行并应用于"学分银行",在学分认证上赋予地理标志权学校更多的学分权数,并在毕业证书上注明地理标志,是开放教育地理标志保护的核心内容。在向开放大学转型的过程中,电大系统更应鼓励发展优质教育,促进教育水平进一步提高,激励更多学校迈入开放大学门槛。开放教育的地理标志品牌化可以起到有效保护优质教育的作用,有利于公平竞争。     

远程教育实施“学分银行”管理模式的思考

"学分银行"是建设学习型社会的有效措施,是远程教育改革和发展的方向.建设远程教育"学分银行",要把握"学分银行"的内涵与特性,正视并解决建设过程中选课制、教育资源、学分互认、转化体制与管理技术等方面存在的深层次问题.     

关于成人教育建立学分银行认证支持体系的构想

学分银行的提出主要是源于终生学习、终身教育以及构建学习型社会的倡导.当成人从繁忙的工作中重新回到各种教育机构接受教育和参与学习时,成人以往的学习成果和工作经历很难得到认证,学分银行的提出正是解决这一问题的重要途径.学分银行适用于成人教育,构建学分银行认证支持体系,统一管理成人的学分,对成人的学习成果进行认证,对于促进成人有效学习具有重要意义.     

当代大学生诚信教育探索

诚信教育是一种旨在培养大学生诚信品质的教育。社会大环境的负面影响,教育自身存在的问题以及道德评价机制的滞后是导致当代大学生诚信危机的重要原因。鉴于此,大学生诚信教育应从以下方面着手:深化德育课教学改革,培养完善的人格;提高教育工作者的自身素质;形成诚信的校园氛围;建立诚信奖惩与约束监督机制。     

开展大学生诚信教育的对策思考

诚信是最基本的社会道德规范和价值观念之一。加强大学生诚信教育是时代发展的需要,也是构建社会主义核心价值体系的迫切要求。高校要开展持久、有效的诚信道德教育,从提高大学生内在修养入手,创新两课教学、营造诚信校园、建立评价机制,提高大学生的道德信念,塑造大学生的高尚人格。     

论信贷消费对大学生消费的影响

信贷消费在给大学生带来便利、刺激经济增长、促进诚信体系建立的同时也引起了赤字消费、盲目消费和攀比消费等诸多问题,因此,指导大学生树立科学的消费观,使之做到适度、合理消费就显得尤为重要。     

普通高中新课程实施学分制的思考

普通高中课程改革中,学分制下的课程改革是需要加大力度进行研究的。做好这种教学管理方式的根本转变必须做好学分制的宣传工作,做好教学管理人员的培训等工作,这样才能为管理模式的转型提供方便和可能。     

高中生自尊结构研究

根据对文献资料的理论分析和对84名高中生进行开放式问卷的调查,构建了高中生自尊结构的理论模型。在此基础上编制了由76个项目组成的高中生自尊初始问卷,之后对高中三个年级共1070名被试(其中探索性因素分析553名,验证性因素分析517名)施测。通过对施测结果进行探索性和验证性因素分析及信、效度检验,结果发现:(1)高中生自尊结构包括自我胜任感、重要感、归属感与形象感四个维度,高中生自尊自评问卷由20个项目组成。(2)编制的高中生自尊自评问卷的信、效度均达到心理测量学标准,可以作为研究我国高中生自尊的有效测评工具。     

建立大学生信用体系初探

本文从我国大学生信用体系的现状、重要性和建立大学生信用体系的内容、方法进行了探讨,并对如何构建我国大学生信用档案提出了几点建议。     

高中学生人格与主观幸福感关系的研究

为了揭示高中学生人格与主观幸福感的关系,采用量表法,对分层随机抽取的全国1968名高中学生进行测查,结果表明:(1)高中男生的主观幸福感明显高于女生,而且在正性情感、学习满意感和身体满意感上有显著差异;省级达标校的高中学生学习满意感优于市级达标校,市级达标校的高中学生学习满意感优于普通校,省级达标校的高中学生身体满意感优于市级达标校和普通校.(2)人格特质是高中学生主观幸福感的有效预测量变,神经质与高中学生主观幸福感呈负相关的关系;外倾与高中学生主观幸福感呈正相关的关系.(3)人格对高中学生主观幸福感的情感成份预测效应最大,对一般生活满意感预测效应高于特殊生活满意感.     

Cultivation of Intercultural Communicative Competence of Senior High School Students

With the trend of globalization in education and the strengthened position of English as a foreign language in China,the need to understand the cultural differences between Chinese and Western culture is becoming increasingly urgent,especially for the students in senior high schools in China.This paper is aimed to arouse the awareness of the urgency to improve the intercultural communication competence of the students in senior high school in China.It proposes four feasible and conducive suggestions for senior high schools in China to set up curriculum about Western culture to meet the needs of their students.     

试谈培养中学生的创造人格

从创造动机、创造兴趣、创造情感、创造意志及创造性格等方面探讨培养中学生创造人格的措施     

当代大学生诚信教育研究

诚信教育是一种旨在培养大学生诚信品质的教育.社会大环境的负面影响,教育自身存在的问题以及道德评价机制的滞后是导致当代大学生诚信危机的重要原因.鉴于此,大学生诚信教育应从以下方面着手:第一,深化德育课教学改革,培养完善的人格;第二,提高教育工作者的自身素质;第三,形成诚信的校园氛围;最后,建立诚信奖惩与约束监督机制.