小学语文有效性教学探讨

语文教学不仅仅是教给学生语文知识,更能帮助学生培养欣赏优秀作品的能力和对事物的情感态度。语文学习需要注意语言的积累和欣赏,为语文素养的培养奠定基础。语言的积累和语文的学习不仅限于语文课堂,学生的日常生活也是学习的场所,为了有效提高学生的语文学习能力,小学语文教师要在课堂上作出相应的改善。     

阅读训练:培养学生语感的有效途径

语感是语文能力的核心,语文教学中应当注重学生语感的培养.在分析语感内涵和特性的基础上,具体分析了诵读感受、品读欣赏、美读吟诵、习读扩展、背诵积累五种方法在培养学生语感过程中的作用.     

利用积累语言培养学生语文素养的有效策略

叶圣陶先生曾经这样理解语文素养:"国文教学的目标,在养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文字的技能。"一个人的语文素养包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。积累并运用语言文字是语文素养的重要体现。小学语文教师应该着眼以有效的策略指导学生积累语言,让学生在品味语言中激发积累的兴趣,在掌握方法中体验积累的乐趣,在运用语言中领略积累的妙趣。最终在积累语言中培养他们的语文素养。     

小学语文教学中的朗读能力的培养

朗读,可培养学生的思维能力、表达能力和欣赏能力,有效提高学生在朗读中运用语言和表达思想感情的能力。朗读能力培养是小学语文教学工作中的一项重要内容。小学语文教学属于母语基础教学,通过朗读,可以让学生积累大量的文字信息,多方面实现自我发展。文章就小学语文教学中诵读能力的培养方法展开了论述。     

欣赏的态度和批判的意识——小学语文教学的两个立场

小学语文教科书中的文本多文辞优美,经典规范,这样的文章值得学生去欣赏和积累;然而其中的有些内容也确实存在着选文内容失实、语言失范等问题,这样的文本则需要教师引导学生以批判的眼光去分析和探究.基于此,我们认为,小学语文教学需有两个立场,即欣赏的态度和批判的意识.     

让古诗教学充满诗情画意--谈多媒体技术在古诗教学中的运用

《语文新课标》对中小学各阶段古诗文的学习做了明确规定,其中要求7年-9年级背诵优秀诗文80篇,并列出了具体的篇目。对古诗歌的学习也不只是停留在背诵积累上,而是明确提出:“有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏和审美情趣”。那么,在语文教学中如何有效地实施《新课标》的要求?大量古诗词的背诵如何落实?如何在积累的基础上提高欣赏水平?这是摆在中学语文教师面前的实际问题。传统做法是教师硬性     

关于阅读的“五个一”工程

“让学生在大量语文实践活动中掌握和运用语文的规律”,这是新课标中语文教学的一个基本理念。如何更好地贯彻和落实这个理念?需要我们在语文教学中,让学生更多地接触教材,关注积累语文知识,丰富语言感受,自主探究学习,学会阅读方法,揣摩写作技巧等实践活动。为此,就阅读教学而言,可以形象地称之为“五个一”工程。所谓“五个一”工程:感知一篇课文,积累一组雅词,欣赏一个美句、品析一个精段、揣摩一种写法。一、感知一篇文章,整体把握文本的思想和内容新课标下的文本阅读,重在欣赏、感受和体验。让师生走进文本、与文本对话、与作者对话。…     

基于新课标的语文阅读教学策略探赜

阅读是学生积累知识、提高语文学习能力的重要途径。因此,在语文教学中,教师要加强阅读教学,引导学生深入解读文本内容,不断提升感受、理解、欣赏和评价的能力,并把这种能力运用到语文学习中,以此提升其语文学科核心素养。文章探究基于新课标的语文阅读教学策略。     

在阅读教学中提高学生的写作能力

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读与写作是小学语文学科中的主题内容,阅读是写作的基础与借鉴,写作是阅读的升华与创造。教师如何在阅读教学中提高学生的写作能力呢?1.在阅读中积累。语文课程标准指出:"语文教学要重视积累、熏陶和培养语感。"语文教材中的文章往往都具有很强的人文色彩,在教学中,教师要引导学生进行积累,让学生摘抄优美词语和精妙的句子,对词语展开联想。如摘抄"无私奉献"这一表现人物优秀品质的词语,教师可让学生联想表现同     

浅谈小学语文教材欣赏

小学语文课本中的课文都是经过严格筛选的文质兼美的范文。它融思想性、知识性、趣味性与艺术性于一体。教师在教学中不仅要使学生掌握语文知识 ,还要诱导学生学会欣赏文中蕴含的美 ,寓美育于语文教学中。１、欣赏语言美许多课文语言凝炼 ,文采飞扬 ,看似平常的字眼 ,细细玩味 ,令人拍案叫绝 ,有非此莫属之感。在教学中可通过声情并茂的范读 ,抓住传神之笔 ,让学生品词玩句 ,反复体会感受 ,把握课文的意境美 ,体味字里行间蕴含的情感美。在潜移默化中受到美的感染 ,提高欣赏语言文字美的能力 ,为写作中的遣词造句积累材料。２、欣赏文中的自…     

以读为主发展能力

在多年的小学语文教学实践中，我认为，“读”是小学语文教学的根本，是重点。教学中，教师要留足够的时间，指导学生在读中感知、读中理解、读中领悟、读中积累、读中欣赏、读中培养语感、读中受到熏陶。     

小学语文阅读欣赏能力提高策略研究

小学语文教学工作当中,阅读教学能够非常有效地提高学生的思维能力以及语言使用能力,同时还可以对学生的内心世界进行填充,让学生在阅读的过程中学会欣赏美,并且进行佳词妙句的充分积累,为自己提高写作能力打好基础。本文对小学语文阅读欣赏能力的提高进行简要分析。     

小学语文诗词欣赏“四部曲”

在诗词教学中,引领学生吟诵这些优秀的古诗词,让学生在吟咏中用心感悟诗歌营造的意境,既能陶冶学生的情操,又能丰富他们的语言积累,使学生在欣赏诗词的时候,不断提高自身的文学素养和审美能力,有利于学生塑造健康向上的人格。本文从四方面就小学语文诗词欣赏教学展开探究,希望能够为广大同仁提供借鉴,促进学生欣赏能力的提升。     

浅谈高职语文的教学内容定位

高职教育是一中新的教育形式,当前作为公共课的高职语文在高职教育中的定位不清,争议较多.高职语文教育在高职院校效果不佳,遭受冷落,笔者认为要高职语文在高职教育中深受学生欢迎,产生实效,首先必须明确高职语文在教学内容上的定位.通过我们对高职语文特殊性的分析,给出了高职语文教学内容的一个明确定位,即高职语文应注重人文知识积累、文学欣赏、应用文写作三个方面内容的教学.     

语文积累的内涵及教学机制再认识

关于"语文积累"的问题已有许多人撰文论述,不是一个新问题.但在实施新课程改革的今天,这个问题在实际教学中却出现滑坡的趋向,学生语文积累的水平和现状令人堪忧.冷静地分析和反思目前语文教学的现状,我个人认为,在强调课改的教学环境下,教师对学生语文积累的漠视是主要的原因.重新审视和研究学生的语文积累,是课程改革一个不容忽视和回避的话题.     

注重积累语言,提高学生的语文素养

语言积累是提高学生语文能力的基础.学生从生活中积累语言;从阅读中积累语言;在语文活动中积累语言;在语文教学中积累语言.只要坚持不懈,就一定能够达到理想的效果,提高学生的语文素养.     

多读才是品味语言的妙方

语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”抓住语言进行品味欣赏,就是抓住了阅读教学的重点,这不仅给学生打下了扎实的语文基础,而且也提高了学生的语文素养。我们的语文教学应该引导学生去品味多彩的语言,要抓住这个“纲”不放。     

古诗文当堂速背三招

古诗文教学是语文教学的重点,古诗文背诵又是古诗文教学的重点。新课标要求：7-9年级学生诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏、品味和审美情趣。从长远来看,相当数量的诗文积累对学生的语文学习乃至人生的影响都是不可估量的。由于学生课外诵读的时间有限,因此,指导学生当堂成诵,是提高课堂效益的有效途径之一。在实践探索中,我摸索出速背古诗文的一些技巧。     

阅读教学切忌“空穴来风”

阅读教学是语文教学的重要内容。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”语文教学要重视语言的积累、感悟和运用,注重基本能力的训练。这里的感受、理解是对语言文字的感受、理解;欣赏和评价其内涵更为广泛,它是较高层次的语文能力。感受、理解是欣赏与评价的基础,没有这一基础,就不可能对文本进行欣赏和评价。但是在现实的语文教学中,有些教师忽视或淡化语言文字的教学,他们往往游离于语言文字的表面,对语言的内涵不引导学生去感受和理解,似乎一提到语言文字教学,就违背了《语文课程标准》的教学理念。     

浅谈古诗词的阅读和欣赏

《语文课程标准》中明确要求：“诵读古代诗词，在有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”这给广大的语文教师在教学与研究中增添了新的课题和内容。