浅谈中学数学教学法中的发现教学法

发现法又称探索法、研究法、现代启发式或问题教学法,指教师在学生学习概念、命题时,只是给他一些事实和问题,让学生积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法.一、发现法教学采取的形式数学学习中的发现法教学,所采取形式,可以是学生的独立操作、师生之间的     

如何在小学英语教学中渗透发现法

随着我国新一轮的基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的实施,小学英语教学改革已经进入了一个新的时代。传统的英语教学都是教师教教材,学生学教材,把英语简单的看成是一门学科,忽略了英语教学是一门语言学科,它是具有生命力的、开放的、发展着的语言系统。因此,作为一个新时代的小学英语教师,需要更新观念,在运用新的教学方法时,要让传统的教学方法在实践中不断总结和扬弃,生发出更富有生命力的教学方法。就如:发现法,它一如既往地贯穿在教师的整个课堂教学,它让学习者通过独立学习,独立思考,自行发现知识,掌握原理原则,从而提高智慧的潜力。就此,下面就谈谈在小学英语教学中如何应用发现法。     

如何在数学教学中运用发现教学法

发现教学法是指在教师的指引下。学生利用资料或教学情境积极主动地探索．从而不断地发现问题和解决问题，培养独立思考能力的一种教学方法。发现法的主体走学生．在学习过程中学生是一个积极的探索者、发现者。充分发挥学生的主动性、能动性、创造性是实现发现法的关键。同时。发现的过程也是一个整合重蛆的过程。走一个需要教师协助、引导的过程。     

将发现法引进高中古诗词教学

发现法是指在教师的指导下,学生依据所提供的有关资料,自己独立去发现问题、回答问题、解决问题的教学方法。     

从创新教育看发现法在数学教学中的运用

1 发现法与创新教育的关系“发现式数学教学模式”是指运用发现法的思想指导教学活动,发现法就是在教师启发下的“发现学习”[1].它是指教师在指导学生学习概念、命题(定理、公式、法则)时,只给他们一些事实和问题,让学生积极思考,独立探索,自己发现并掌握相应的原理和规则的教学方法.提倡创新教育注定使发现法受到关注,运用发现法的思想指导教学活动是培养学生创新意识、形成创新能力的有效途径. (1)从中学生学习数学的心理特点看,中学生有强烈的好奇心,模仿性强,活泼好动.发     

从创新教育看发现法在数学教学中的运用

1　发现法与创新教育的关系“发现式数学教学模式”是指运用发现法的思想指导教学活动 ,发现法就是在教师启发下的“发现学习”[1] .它是指教师在指导学生学习概念、命题 (定理、公式、法则 )时 ,只给他们一些事实和问题 ,让学生积极思考 ,独立探索 ,自己发现并掌握相应的原理和规则的教学方法 .提倡创新教育注定使发现法受到关注 ,运用发现法的思想指导教学活动是培养学生创新意识、形成创新能力的有效途径 .(1)从中学生学习数学的心理特点看 ,中学生有强烈的好奇心 ,模仿性强 ,活泼好动 .发现法给学生亲自经历、主动探索、自主学习的空间 …     

三段两次六步“发现式”教学法在计算机基础课教学中的应用

发现教学法又称探索法、研究法、现代启发式或问题教学法，是指教师不直接把现成的知识传给学生，只是引导学生根据教师和教材提供的课题、资料，让学生积极思考、独立探究、自行发现并掌握相应的原理和理论的一种教学方法。心理学研究表明，发现法有利于激发学生好奇心和探究未知事物的兴趣，有利于调动学生内在动机和学习积极性，最大限度地为学生提供自由回旋的余地，有利于学生批判性和创造性思维的发展，有利于知识、技能的巩固和迁移。     

在物理教学中应用探究发现法

探究法，又称发现法，问题教学法。它是指在教师指导下，学生通过对一些事例和问题的独立探究、积极思考，自行发现并掌握相应的原理，得出结论，渗透思想的一种教学方法，是将发现的过程予以教育上再编制，使其成为一般学生也能学习的途径的方法。有人指其为教法，有人指其为学法，有人把两者结合起来认为。     

素质教育的落脚点——发现学习

发现学习法（以下简称发现法）是一种使学生独立工作、自行发现问题并掌握科学原理的一种方法。它特别强调学生自己去发现和创造。它要求学生利用课本提供的材料和教师提供的信息,通过自己的独立思考,找出解决问题的方式和方法,进而形成正确的结论与概念。该方法的倡导者、美国心理学家布鲁纳认为,实现教学计划,完成教学任务的一个最可靠的方法是善于引导学生自己主动去“发现”、“探究”或者解决问题。布鲁纳说:“‘发现’不限于寻求人类尚未知晓的事物,确切地说,它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。”我们不难看出,布鲁纳所阐述…     

“发现法”在科学教学中的应用

本文认为发现法可培养学生在教师启发下＂发现学习＂,即只给学生一些事实的问题让学生积极思考,独立探索。教师必须更新教育教学观念,引导学生发现问题,精心设计教学过程,促进学生发现学习,从而培养学生的创新精神和创造能力。在新课程、新理念的大氛围下,教好科学的关键是让学生自己先发现问题,发现好的问题,发现新的问题,再通过学习解决,这样肯定有利于提高全民族的科学水平。     

发现法在历史教学中的应用

发现法,又称探索法、研究法,是指学生学习概念和原理时,教师只给学生一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究、自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉、主动的探索、掌握、认识和解决问题的方法和步骤,研究客观事物的属性,发现事物发展的起因和事物内部联系,从中推出规律,     

小学语文探究式课堂教学策略探析

探究式教学又称发现法教学、研究性教学,指的是学生在教师的启发引导下进行自主探索、思考、解决问题并掌握相应的原理结论的一种教学方法。小学语文采用探究式教学,可以帮助小学生在教师的指导下,进行自主学习,培养独立、创新和动手实践能力。本文就小学语文探究式课堂教学的实施策略进行探析。     

探究式教学法在数学教学中的应用示例

探究式教学法应用于数学学科,是指在数学课上,教师指导学生学习概念和原理时,通过设置教学情境,使学生发现问题,并让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究解决问题的方法。在教学过程中由教师引领学生自觉地、主动地探索,掌握认识和解决问题的方法和步骤,并从中发现规律,形成新知。本文就这一教学法的应用作了例析。     

发现教学在对外汉语语法教学中的应用

发现学习是学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考,自行发现知识、掌握原理和规律的学习方式.本文主要介绍了发现教学理论以及该理论在对外汉语语法教学中的应用.     

重视探究式教学提高学生数学水平

探究式教学又称发现法教学、研究性教学,指的是学生在教师的启发引导下进行自主探索、思考、解决问题并掌握相应的原理结论的一种教学方法。新课程改革注重对小学生解决实际问题能力的培养。小学数学采用探究式教学,可以帮助小学生在教师的指导下,进行自主学习,培养独立、创新和动手实践能力,提高学生数学水平。     

发现教学法在中职英语听力教学中的应用

一、发现教学法的基本概念发现教学法是指在教学活动中,以教师为主导,学生为主体,以问题为中心,以发现为目的,在教师的指导和引领下,学生通过积极主动的思维活动,以发现、发明的心理动机和探索的精神自主学习的过程。它是学生在教师的指导下,通过尝试发现、实践体验、独立     

物理学史的教育潜能

“兴趣是最好的教师”。中学生好奇心强，求知欲强，同时又有强烈的自尊心，希望自己能独立地去解决一些问题，因而为学生创设一个生动活泼、自觉主动学习的环境是很重要的，将物理学史引入到物理教学中，特别足利用探究法教学，将物理学上一些重大发现的历程渗透到教学中，让学生自己“参与”物理知识的发现     

高职物流专业英语教学方式改革

高职物流专业英语教学方式的改革主旨是避免传统教学中教师和学生的角色和相互关系及以说教为主的教学形式.作为改革方式的“项目教学法”就是侧重于“自主型教学”,让学生独立完成教师提出的任务,从而提高学生学习积极性,取得更好教学效果.     

发现法教学探讨——平方差公式与完全平方公式的教学

正所谓发现法,就是教师在教学过程中,有意创设诱人的知识情景,激发学生思维,放手让学生独立学习,自己去发现问题,掌握原理、原则的一种教学方法。它是启发式教学的重要形式,其目的在于尽量发展学生的认识能力,使他们在掌握知识的过程中,能够进行研究、探讨和创造。它的实质是让学生在现有知识的基础上,经分析、综合、归纳、演绎等过程,自己去发现和解决问题。引导发现法是美国心理学家布鲁纳根据他的"认知学习理论"提出的教学方法。我们在教学中     

论教师能力结构的建构

教师的能力是教师素质的核心,教师合理、优化的能力结构是教师能力素质的重要标志.运用文献法尤其是问卷调查法,科学探讨教师能力素质的有机构成,对建构教师能力结构具有重要意义.教师的教学能力、科研能力、管理能力和创造能力理应成为教师能力的重要组成部分,其结构体系既完整统一,又相对独立并交相辉映.