给思想后进生播撒爱的阳光

当今社会,不少孩子思想、情感、耐挫力方面都存在不少问题。为了使思想后进生能与他人和睦相处,严格要求自己,思想上积极上进,本文针对学生的个性、心理、差异、爱好等方面探讨了如何进行因材施教,如何给思想后进生播撒爱的阳光的问题。     

童心——小学教师的基本素质

教育的成败,关键在教师,几年的教育实践使我体会到:一个小学教师,要有对学生教育长期坚持不懈的耐心,还要有与学生心灵相通的童心。首先,童心能使师生之间建立起和谐的人际关系我们都知道,要教好学生,首先要征服学生那颗心。只有师生之间心灵相通,信息才能传递。刚参加工作,我总认为自己是个大学生,到小学任教,大才小用,于是对学生总是高高在上,跟他们讲话总要插上几句“之乎者     

播撒阳光 放飞童心——谈小学作文教学之魅力

新课改教学实施至今,一些教师作文教学还在走老路、弯路,孩子的童真常被扼杀,思维常被束缚,不能自由表达自己的思想与情感。本文主要阐述了在作文教学中,学生是学习作文的主人,教师只有以学定教,因学而导,实施有效的教学策略,才能让学生放飞童心,把自己的真情实感恰如其分地表达出来。     

播撒爱的阳光

理想的班级,应该是唤醒和激活学生生命潜能的热土,是滋养和提升学生生命质量的舞台。学生是一个个富有生命活力的个体,需要我们教师用无私的爱引导和呵护。班主任是“班集体的灵魂”,肩负着引导学生健康成长的任务。作为班主任,要把对学生的爱融入工作中。在我的班主任工作中。发生了很多令我深思的事情,其中有两件事给我留下深刻的印象。     

阳光班级与阳光文化构建刍议

构建阳光班级、彰显阳光文化,是小学班级管理的重要目的。这不仅可以促进良好的班风、学风、校风形成,而且有助于学生养成阳光的性格、健康的心理,最终实现全面发展。本文就如何打造阳光班级、培育阳光学生,进行了初步探讨研究。     

播撒阳光，帮孩子走出孤独

我们经常碰到这样的学生：胆子小,不合群,看起来很孤独;课堂上易走神,喜欢做小动作,学习成绩不佳,在班级中默默无闻,常常被我们忽视,甚至遗忘。     

播撒爱的种子让童心飞扬

爱是教育的源泉,是教育成功的基础。爱学生,是衡量教师师德水平的一把尺子。爱,是一门艺术。能爱是一个层面,善爱则是另一个层面。教师要乐于和善于读书学习,不断丰富学识、加强积累,才能通过实践不断锤炼自己的教育艺术,达到“寓乐于教”。我欣赏一句话：没有爱就没有教育。教师是否都很爱自己的学生呢？     

日子深处有阳光

小青同学,外表看起来很阳光,其实是个孤僻、自卑、沉默甚至有点偏激的女生,上课时只顾干自己的事情,作业经常不做,但考试成绩还可以,下课不和同学交流,喜欢一个人仰望天空,班级的活动不愿意参加,久而久之,同学们都对她有意见……前任班主任不厌其烦地介绍着,看来,小青这个孩子,的确给前班主任带来不小的困扰。为什么一个表面阳光的女孩内心却如此抑郁呢?     

浅谈阳光教育

给每一位同学都构建起一个对未来成长发展的平台,让同学们在学习知识的过程中感受到人生的价值,即为"阳光教育"。班主任善于实施"阳光教育",把阳光洒向同学们心中,养成同学们积极向上的阳光一样的心态,成功打造阳光班集体,促进学生阳光发展。身为教师,只有对同学们内心有关爱才会好好教育他们,把教育的作用最大程度地发挥出来。全面实施"阳光教育",做阳光教师,育阳光少年。     

怀抱阳光,播撒阳光——浅谈教师心理压力的调节

近年来,中小学教师的心理健康问题已经成为社会关注的热点。多项调查结果都显示,中小学教师的心理健康状况令人担忧,教师出现的心理障碍较为集中地表现为职业压力大,对工作失去热情、焦虑、自卑、抑郁等等。研究表明,心理压力过大是影响教师心理健康的     

班级管理中的阳光教育

笔者教育理念的核心是关爱孩子，无私服务，宽容待过，让每个孩子享受温情，塑造健康的心灵，树立乐观向上的人生观，借用现代教育的理念称之为“阳光教育”。阳光教育，重在体现教育的阳光性。从阳光的特质，折射出教育理念与导向，在班级管理中的具体实施，本文仅作部分介绍。     

真情播撒爱的阳光

苏霍姆林斯基说:"一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人:他热爱学生,感到和学生交往是一种乐趣,善于跟他们交朋友,关心学生的快     

让爱充满阳光

十七年的教育生涯,我曾反复追问：教育的本质是什么？有人说是爱!爱太复杂了,复杂到不能用确切的语言来表达,但我深知,爱不能只作为一种理念挂在教师的嘴边,重要的是我们要用独有的智慧把爱这种情感物化到学生的心里。我已担任十三年的班主任,可以说,我与学生在一起交流的时间远远超过与自己的亲人。我时时关注着他们的成长与进步。＂既要去爱,也应该学会去爱＂,这是我班主任工作的座右铭。     

阳光的教师

积极的人像太阳,照到哪里哪里亮。教师是最灿烂的阳光。蓦然回首三十多年的班主任生活,令我感到自豪。小学教师是了不起的绘画家,为心如白纸的儿童描绘出了五彩的童年人生。     

在童心深处种下蒙学经典的种子

“‘倘不问,即为偷’,你拿走妈妈的伞,没问妈妈,这是偷。”同学四岁的小娃一脸严肃地对着逗她的游客说道。今年夏天,来苏游玩的同学带着她四岁的女儿在景区的游客中心避雨,同学的女儿小脸粉嘟嘟,扎两小辫,任谁见了都想逗逗她。有一对老年夫妇跟她做游戏,她直呼爷爷奶奶,哄的两老人乐呵呵。只是,逗孩子乐,有的是与幼儿同乐,有的则是拿逗孩子取乐。被同学的女儿唤作“偷”的行为的游客大抵是后者了,同学理解众目睽睽下的窘迫心态,解围道：     

倾注师爱 浸润童心——打造生命成长需要的入校课程

童年是人生最多彩、最宝贵、最自由舒放的时期,更是生命中的＂魔法时光＂。在这段宝贵的生命旅程中,孩子们带着好奇,带着对美好的憧憬,走进校园,他们所看到、所参与和所感受到的一切,也终将为他们纯美的生命涂上最原始的底色。一、分解核心素养目标,让入校课程有章可循在孩子们入校之初,我们除了向他们传授知识,还应该做些什么才能不辜负他们童年的美好呢？构筑适合孩子们生命成长的入校课程,是第一要务。     

阳光的教师 阳光的学生

“一个心理不健康的教师会源源不断地培养出心理不健康的学生。”您如何来看待这个问题？还有人说：“决定教师教育人生是否幸福的关键因素并非是收入的高低，而在于教师是否热爱教育。”您认同吗？心理健康跟热不热爱教育事业有关系吗？     

何毓阳：为学生播撒诗性阳光

我要把育才办成一个诗的学校,盼望大家帮助我,我要以诗的真善美来办教育。我不是要学生每个都成为诗人,那太困难了．但我却要由我们学校做起,使每个同学、先生、工友都过着诗的生活,渐渐扩大去,使每个中国的人民,世界的人民,都过着诗的生活。     

让孩子阳光生活

社会发展让独生子家庭的孩子易冲动,喜欢受表扬,不喜欢受批评,再加上现在高商低能的现象让社会振惊,暴力、自杀等现象让人担忧,本文从注重孩子的心态、性格、阳光思维等方面进行了表述,家长能配合好学校,做好孩子的教育工作。     

构建大学生阳光心理的途径

大学生心理问题的逐年增多,已经引起社会各界特别是专家学者的广泛关注。本文在他人研究的基础上,就构建大学生阳光心理的途径进行了探索。