用民主宽容创造奇迹

徐老师文中提到的许多现象,在基层学校中确实存在。这是否就说明“民主宽容”教育已经没有存在的必要了呢?回答是否定的。百合花: 学生之所以难以管教,不是民主宽容的错,而是我们的社会、我们的教育体制、我们的教师太欠缺民主、宽容的缘故。因此我们就放弃吗?不能!社会和人类只能进步,不能倒退着走!徐慧林老师文中提到的一些教师的做法读来令人觉得恐怖,别说作为这样老师的学生坐在教室里是何感觉了。让学生“吃粉笔”“打得流鼻     

老师是如何被激怒的

有一位网名为“jyl_001”的同行在“中小学信息技术教育论坛”（简称Nrcce）上发表的一个帖子引起了我的注意。帖子的主题叫做“老师是如何被激怒的”,讲述了这样一件事：信息技术课上,两名学生接连受班主任的派遣,到机房来“传唤”其他多名学生。这位教师的愤怒被这洋“随便”的行为给点燃了,他向学生大发雷霆。     

宽容是教师应尽的天职与美德

每当我想起那件曾经发生在我身边的事情时,就非常感慨教师的宽容,那是在不正常的教育意识中渐渐逝去的尽职的宽容。一个初中二年级的学生,只因一次未穿校服而被学校以“劝退”的形式开除。为什么?因为他竟敢对老师“动手”。是吗?我了解到是老师要把这位同学拉出去,在拉扯中冲撞了老师,既然拉扯就一定有“冲撞”。为什么老师要拉扯?是学生不服?没穿校服的有好几个学生,老师却只批评他一个,他能服吗?其实真正的问题是这位同学学习成绩不佳,平时又多让老师劳神。一个因父母离异耽误将近一学期课程的学生,一个连主要课程书都没有的学生,一个平…     

对“宽容”的理解——由《做个宽容的老师》说开去

读完《中国教师》2006年第11期《做个宽容的老师》一文,感动于金老师对待学生的宽容意识和教学机智。但笔者认为《宽容》中还有一些值得商量的地方。诸如,上课时学生喝水到底是什么行为,能和“把宠物带进教室”一样吗?金老师同意这是一件值得宽容的事情,而笔者却认为在不影响别人情况下,喝水是学生很正常的权益,无须别人宽容。此时的斥责,是一件违反伦理的事情,而“宽容”则可能反映了一种不宽容的思想。笔者这里无意在这个案例上多费口舌,仅就“宽容”这一话题再多说几句,希望我们在教学之中能妥善地处理好宽与严的关系,做到宽严有度,达到…     

假如我是孩子……——师爱是激发学生思维的催化剂

“假如我是孩子,假如是我的孩子”特级教师黄静华的这两句话深刻地道出了什么是师爱。师爱是对学生的宽容、理解、尊重、呵护、希望。《新课标》也倡导建立“民主、平等、和谐”的师生关系。其实,“民主、平等、和谐”的师生关系是以师爱为前提的,是以教师对学生的宽容、理解、     

走进学生的心灵——班主任工作体会

平时在办公室,经常看到有些班主任因学生犯错而大发脾气,大声训斥学生,可教育效果却微乎其微:学生表面上唯唯诺诺,内心里却不以为然,老师自己也气得自叹“黔驴技穷”。如何改变这一现状呢?我尝试着走进学生的心灵,做他们的朋友,尊重他们,理解他们,宽容他们,取得了不错的教育效果。走进学生的心灵,首先就要尊重学生。教育发展到今天,教师应有的品德不是“师道尊严”,而是与学生为友,尊重学生。在日常教育工作中,我很重视与学生的交流和沟通,力求建立民主平等的师生关系。当学生有了过错时,我会给他们申辩的机会,采取写说明书(不是检讨书)的方…     

近期观点

尊重学生“在学习中的权利”在教育实践中存在着这样一种困惑：随着对尊重儿童的权利和尊严的强调,随着对建立教育过程中师生平等关系的强调等重视儿童学习权利的教育理念的推行,学校教育又仿佛产生了走向另一个极端的疑问：我们还能对学生谈规范、谈要求、谈矫正、谈错误吗?甚至,我们还能采用和推行讲述式教学、背诵式学习法吗?从儿童的学习权利中剥离出“在学习中的权利”,便可以直面这样的问题了。我们不是在笼统地、缺少针对性和行动方向地讲“尊重儿童”“尊     

错了就该罚

前段时期,教育界就“教育需不需要惩戒”讨论得纷纷扬扬、热热闹闹,众说纷纭,莫衷一是。作为教师,我从来都欣赏“赏识教育”、“鼓励教育”,也从来都认可“好孩子是表扬出来的”,并身体力行。但是,是否赏识、鼓励就该拒绝批评和惩戒?宽容的教育力量是巨大的,但是否宽容能解决好所有的教育问题?对犯了错误的学生不敢说,唯恐扣上“体罚和变相体罚”的帽子,这难道不是教育的悲哀?我认为,在教育学生的问题上,对了就该表扬,错了就该惩罚。我曾用宽容的方法转变过很多孩子,也曾经读到很多学生因老师的宽容而成人成才的典型事例。宽容的确是一种有…     

尊重掌生不能简单化

尊重学生是教师的职业道德要求,同时也是一种科学的教育理念和教育原则。目前来看,尊重学生已经被大多数教师所接受和认可,并且积极地运用到了教育实践中,也确实收到了一些好的效果。但不可否认,从目前的教育实践来看,仍有很多教师低估尊重的重要性,对尊重学生的理解表面化、片面化,因此时常陷入困惑,甚至怀疑这一原则,转过头来寻求“猫”的“威严”。因此,现在我们不得不回过头来对尊重学生进行再研究,希望能对解决尊重学生简单化、片面化的问题有所帮助。     

用“爱”建立和谐师生关系

爱是教育的主题.教师在传道授业解惑的过程中对学生倾注爱心是教育本质的要求,教师要用爱心、细心呵护学生成长,用爱维系师生关系,如何培养良好和谐的师生关系,笔者从以下两个方面谈谈做法. 一、爱与尊重 中小学教师职业道德规范(2008年修订)第三条规定:关爱学生.关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.一位老师说得好:"如果没有爱,教育在开始的时候,就已经结束."关爱学生首先要懂得如何去尊重学生.教师对学生的尊重应该表现在平等、公正地对待每一位学生,给予每一位学生充分的宽容和信任.     

教育民主化的三个转变

一、推进教育民主,对学生的看法要转变在教育改革日益深入的今天,某些陈旧落后的教育教学观念仍然残留在社会生活和学校工作之中,同新的教学理念发生着碰撞。例如忽视个性,强求整齐划一;注重师道尊严,不讲平等尊重;对学生的心理和知识需求不研究,不能深入到学生中间与他们交流等等。在具体的教育教学活动中,教师不能营造宽松和谐的民主氛围。还有的老师图省事,怕尴尬,不希望甚至反对学生提问题。这些都是不民主的表现,是创新教育和教育民主的大忌。为此,教育民主这一全新的理念就要求我们广大教育工作者对受教育的对象的看法亟需转变。首先,…     

老师,我说错了吗

有句话叫“童言无忌”,教学中,我们也经常遇上有些学生提出一些“傻问题、怪想法”,弄得教师一时难以回答,甚至尴尬。有的教师借提问离教学内容太远而置若罔闻;有的教师干脆付之以笑“傻头傻脑”,而有问不答;有的老师认为学生是在扰乱课堂,而责骂学生;往往使提问的学生感到失望。甚至质疑自己,“老师,我说错了吗”?对此,笔者认为:教师要正确对待学生在课堂中提出的“傻问题、怪想法”,正确引导“对症下药”,既不能回避问题,敷衍了     

教育必须民主

“教育民主”就是教育者在民主思想的指导下,根据教育规律,通过民主化的教育过程,使受教育者生动活泼地、主动地发展。“教育民主”要求教育具有平等、民主和合作的特点;要求教师尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格;要求教育者以平等、博爱、宽容、友善和引导的心态对待每个学生;要求教育者营造一个民主的氛围,使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新;要求受教育者在学习的过程中培养正确的民主意识……笔者认为:实施新课程应该以实施教育民主为基础,以实施教育民主为突破口。那么为什么要实行“教育民主”呢?一、人发展的需要…     

中小学的“校本科研”要从身边发现的问题做起

在中小学教育、教学中如何进行教育科学研究?作为一名普通的中小学老师，又应该怎样开展教育科学研究?在积极倡导“校本科研”的今天，许多老师仍然有这样那样的困惑。很多老师都把教育科学研究当作非常     

怎样写好作文评语

有些教师不爱写作文评语,认为作文是“写”出来的,而不是“评”出来的,若从学生自主学习的角度来讲,也不无道理。可是,没有评语,作文的优劣表现在哪里?再者,每次只给个分数,对学生作文的积极性有无影响?集体的评讲能完全代替个体的指导吗?作文评语的积极意义不容忽视,那么怎样写好作文评语呢?一、尊重、宽容,评出希望学生的习作无论好坏,都是他们辛劳的结晶,应该尊重他们的劳动,特别是那些所谓的“跑题”之作,更不能一棍打死,一律示以零分。“人非圣贤,孰能无过,过则能改,善莫大焉”,也许这个错误的纠正需要很长时间,若以宽容之心去鼓励,也…     

对数学课堂教学改革的一些思考

走进新课程,实践新课程,体验新课程。新课程理念下的小学数学课堂教学已经发生了很大的变化,课程改革的基本精神与理念正在逐步渗透在课堂教学的各个环节。1.尊重学生,鼓励学生。课堂上经常听到老师说:“你想的真不错,还有其他想法吗?”“同学们赞成他的想法吗?”“你们组表现得很好。”“他还没想好,哪位同学能帮他一下?”“哪一个组希望老师和你们一起做呀?”……这些话语的运用,既让学生倍感亲切,也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生、努力构建平等融洽的师生关系上所作出的努力。2.密切联系生活实际,创设问题情境,激发学生的参与意识…     

我有批评权吗

正回想这四年的班主任生活,我突然想:作为老师,我有批评权吗?自古至今,答案可能是肯定的。但是在今天的民主教育环境中,若仔细思考之后,不难发现,对老师的批评权应有一个全新的认识。一.批评学生时,师生地位平等吗如果老师和学生是平等的,那么教师应该尊重学生,而不是强使学生服从。例如,成人开会的时候,如果他的手机响了,你会没收吗?如果他在开小差,你会用语言羞辱他吗?特别是这个人是你的领导的     

解读教师惩戒权

教师可以对学生的不良行为进行惩戒吗?如果可以,教师应如何予以惩戒呢?乍一看,这似乎是一个不需讨论甚至是一个勿须质疑的问题。然而现实中“,教师惩戒权”的问题却给中小学教师带来了许多困惑和迷茫。“赏识”的教育理念大为流行“,平等”的师生关系被不断倡导,学生的权利意识迅速上升,越来越多的教育纠纷走向法庭……无疑,这是社会进步的重要体现。然而,在我们为这些进步欢欣鼓舞的时候,更应当冷静地思考:在这样的背景之下,教师惩戒权是否就应当被简单地驱逐?如果不是,教师惩戒权又该如何运用才能合法合理?本期我们特约请了一些专家与广大…     

名人童年的另一面

眼下,“尊重学生个性”成了热门话题。不少老师都认识到:要尊重每一个学生,特别是尊重顽皮的孩子,因为这些学生往往更聪明,更有创造性,所以教师更要善待、宽容那些顽皮的孩子。实践中,很多老师在教育顽皮学生方面做了大量工作,积累了不少好的经验。不过,不少老师也常常感到困     

赏识与激励

古人云:亲其师,信其道。只有学生和教师的关系融洽了,学生才能愿意听教师的教诲,才愿意把自己的内心世界展现给老师。而这一切,都离不开教师对学生的赏识激励教育。它不仅仅是表扬和鼓励,赏识激励也不仅仅是语言的范畴。是藏在心里的,是一种由内而外的爱。是学生遭遇困难时的一种鼓励,是学生犯错误时的一种合理宽容,是风平浪静日子里的一种扬帆开进的动力。运用赏识激励教育,教学工作可以收到事半功倍的效果。首先,要学会尊重学生。苏霍姆林斯基说过:所有的学生都是带着一种美好的愿望来求知的,这种愿望就像一点微弱的火花,需要保护、需要呵护。希望教育工作者“为每位学生点燃希望之灯”。我觉得要点燃“希望之灯”,首先要学会尊重学生。第一,要尊重学生的心理权益。学生的心理健康成长是学生成长的一个重要环节,在平时的教育过程中,要尊重学生的心理安全,注重学生的心理转化;少一点惩罚,多一点鼓励;让学生在一种被理解、被爱、被呵护的氛围中来学习,不要随意威胁学生“我要叫你家长来、我要停你的课、我要罚你怎样怎样……”。第二,要尊重学生自主发展的权利。让学生保持自己发展的水平、速度,要允许学生学习之间要有差距,我们一方面要严格要求学生,让学生树立明确的目标;...