中小学教师继续教育中科研能力的培养

现代教育的发展，要求中小学教师为适应素质教育的需要，应由“经验型”教师向“科研型”教师发展，中小学教师要提高自身素质，就必须重视科研能力的培养。因此，在中小学教师的继续教育中，应重视对中小学教师科研能力的培养。     

继续教育与教师素质提高

在现代社会，一次性的教师职前培养，已不能满足知识经济时代对教师的要求，教师必通过继续教育不断提高自己的素质，继续教育在教师素质转化中，主要起到以下几个方面的作用，更新知识，培养教育能力，转变教育观念；“内修品格”的唤醒和激活。     

教师继续教育要重视教育科研能力的培养

“科研开路,提高质量”已成为一个趋势,越来越多的学校和教师都提出“向教育科研要质量”。结合本职工作,学习教育理论,总结教育经验,改革教学方法,进行专题研究,在一些学校已蔚然成风,一支有丰富教学经验,既搞教育实践,又搞教育科研的学者型、专家型教师队伍正在形成。在教师继续教育中,要提高教师教育科研理论能力,开设教育科研理论课程,有条件的学校要配备指导教师,对写得好的文章要推荐发表或结集出版。教育科研涉及到“写什么”和“怎么写”两个方面,写什么是材料问题,怎么写是方法问题。     

教师继续教育要重视教育科研能力的培养

"科研开路,提高质量"已成为一个趋势,越来越多的学校和教师都提出"向教育科研要质量".结合本职工作,学习教育理论,总结教育经验,改革教学方法,进行专题研究,在一些学校已蔚然成风,一支有丰富教学经验,既搞教育实践,又搞教育科研的学者型、专家型教师队伍正在形成.在教师继续教育中,要提高教师教育科研理论能力,开设教育科研理论课程,有条件的学校要配备指导教师,对写得好的文章要推荐发表或结集出版.教育科研涉及到"写什么"和"怎么写"两个方面,写什么是材料问题,怎么写是方法问题.     

教师继续教育要重视教育科研能力的培养

“科研开路，提高质量”已成为一个趋势，越来越多的学校和教师都提出“向教育科研要质量”。结合本职工作，学习教育理论，总结教育经验，改革教学方法，进行专题研究，在一些学校已蔚然成风，一支有丰富教学经验，既搞教育实践，又搞教育科研的学型、专家型教师队伍正在形成。在教师继续教育中，要提高教师教育科研理论能力，开设教育科研理论课程，有条件的学校要配备指导教师，对写得好的章要推荐发表或结集出版。教育科研涉及到“写什么”和“怎么写”两个方面，写什么是材料问题，怎么写是方法问题。     

职前英语教师科研能力培养实践探索

合格的职前英语教师应该具备较好的教师基本功和一定的科研能力。本文基于教学方式的改变．在“研究方法与论文写作”课程中让学生将所学的理论知识运用到实践中．以此提高学生的科研实践能力，结果表明：该教学实践有助于学生提高科研兴趣和能力，提出了该研究的一些不足之处。     

在继续教育中提高中小学教师科研能力的思考

《中国教育改革和发展纲要》指出：教师要具有教育科研的能力。这是时代对教师提出更高的素质要求。学校的教育改革能否深入,素质教育能否实施,关键在教师,出路在科研。因此提高教师的科研能力势在必行。现将在继续教育中提高中小学教师科研能力的方法途径思考如下： 　　一     

继续教育要重视教师科研能力的培养

教师继续教育，除要学好继续教育教材外，还要广泛开展教育科研活动，提高教师的科研和教学能力，促进教师由“经验性”、“教书型”向“科研型”、“实验型”转变。在培训工作中，要积极开展教育科研活动，坚持“训研一体”，“培训”和“教研”两个轮子一起转，相得益彰，从理论和实践的结合上全面提高教师素质。 　　一、继续教育引导教师参加教育科研的必要性 　　教师继续教育工作中，引导组织教师积极参加教育科研活动，提高教研能力，既是继续教育的重要目标、内容，又是提高教师教育教学能力的途径。 　　1.提高教师教育科研能力，…     

教师继续教育的断想

教师继续教育关系到教育质量的提高和我国教育事业的发展。担任此项工作的教师，除了应具有一般教师的素养外，必须从成人性、师范性出发，了解他们的需求，解决他们长期以来在实践中遇到而又难以解决的理论与实践问题，作教育的“临床专家”，同时还要用自己的人格力量，再造教师新形象。     

构建培养教师创新素质的继续教育模式

继续教育是培养教师创新素质的重要环节。本文以提高教师创新素质为目的，从树立创新的继续教育观念，调整继续教育培养目标，深化继续教育教学改革，切实提高在职教师科研能力，提高继续教育师资的创新素质等方面，提出了构建培养教师创新素质的继续教育模式的思想。     

在继续教育中提高中学教师科研能力的思考

培养中学教师的教育科研素质是深化中学课程改革、实施素质教育和发展教育科学理论的需要,也是我们培训基地要思考和研究的重要课题。本文通过对参加海拉尔地区继续教育培训的中学理科教师教育科研现状的调查,分析了影响教师科研能力形成的若干因素,并提出相应的教学建议。     

英国继续教育教师职前培养的国家标准

在提高劳动者素质、政府支持及教师专业化的推动下,英国出台了继续教育教师培养的国家标准。此标准重点说明了继续教育教师在教与学方面的要求及其目的,认为继续教育教师应具备专业知识与理解、技能与特性、教学关键领域三个方面的内容。虽在具体实践中其弊端逐渐显现,但作为指导英国继续教育教师改革的重要指标,其影响至今犹存。     

谈教师继续教育中教师心理教育能力的培养

现代社会的发展要求学生有良好的心理素质来适应，学生的心理素质取决与教师的心理教育水平、现阶段教师的心理教育能力只有通过继续教育才能发展，继续教育中应重视教师心理教育能力的培养。     

谈在职教师的继续教育

在在职教师的继续教育中,现代教学技术和技能培训是一项重要内容.学校要制订各种鼓励政策,对新教师实施职前培训,开展各种教研活动,促进在职教师自学与教学实践相结合.     

论教师人际交往能力的培养

在开放的学校教育系统中，教师的人际交往能力的强弱直接影响学校的教育质量。但教师人际交往能力的培养，在理论探讨和实际操作中一直被忽视。本本着全程教育思想，具体论述了在教师职前教育阶段、入职教育阶段、在职教育阶段如何培养教师的人际交往能力的问题。     

谈教师的继续教育

随着社会的不断发展，教师的继续教育不容忽视。我们要逐步建立教师培训的新理念，将传统的一次性师范教育观念转变成“终身教育”、“终身学习”的思想，保持教师培养、任用、进修三个阶段的连贯性。本就建立职前培训和在职培训密切结合的“一体化”教师教育体系进行了探索。     

论小学教师科研能力的职前培养

重视教师职业素质的培养是近年来世界教师教育发展的一个重要趋势.然而,实际上中小学教师的职业素质却存在不少问题,造成这一系列问题的原因是多方面的.文章着重探讨了小学教师职业素质中科研能力的职前教育存在的问题,并针对这些问题提出了相应的改进对策.     

教师继续教育的突破口：提高教育科研素养

教师继续教育应以提高教育科研素养为突破口，这是基础教育改革和教师职业专业化的必然要求；为此，在教师继续教育中，采取行动研究、反省思维学习策略；以院校培训、校本教育、网络交流为教育模式。     

关于中小学教师科研能力培养的思考

目前中小学教师大多数都具有丰富的教育教学经验，爱岗敬业的精神，扎实的教育教学功底，这些都是教育的宝贵财富，但是教师的科研能力不容乐观。原因是多方面的，概括起来讲，有以下几个方面：１．从师资来源上看，教师科研基础薄弱。由于我国现有中小学师资培养采取的是三级（即中师、师专、本科）培养模式，２０００年前参加工作的教师，绝大多数毕业于中师和师专等本科以下学校，多数中学教师毕业于师专和师范本科院校，其学历层次客观上限制了科研方面的能力和水平，也决定了中小学教师科研能力形成虽有一定的基础，但是十分的薄弱。２…