激发学生主体意识 构建师生参与平台

面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习，是新“课标”的三大教育理念。它要求课堂应该以学生为主体，让学生真正地成为课堂的主人，这就需要学生主动地参与到教学中去。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明兴趣是学习的动力，只有充分激发学生的学习兴趣，才能唤醒他们的求知欲，才能使其积极主动地参与到学习中去，从而成为课堂的主人。笔者在适应新教材、尝试新的教学方法的过程中，有如下心得体会。     

“起、承、转、合”式的音乐教学

一节音乐课堂的教学如果是一种直线的模式下来，那不论这直线是金线、银线或五彩线都不能称之为生动的音乐课堂。音乐课堂的教学线应该是有起伏、转折又富于变化、动感的多变模式，这样的教学才能激活音乐课堂，令音乐课充满趣味与活力。要完成这样的音乐课堂，需要我们教师运用多种方法和手段，激起学生的学习兴趣和欲望。而学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思，尤其是要精心设计好“导入”、“新授与拓展”、“探究与创作”和“小结”这四个环节。     

让思想品德课堂因生成而更加美丽

《义务教育思想品德课程标准》指出:思品课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程.思想品德的形成和发展,需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也只有通过学生自身的实践活动才能真正内化.因此,课堂不应该是教师主宰的课堂,而是学生自主学习,合作探究,即时“生成”的课堂.所以,教师应该重视课堂“生成”,只有这样,学生才能成为课堂的主人;只有这样,教师才能摒弃满堂灌的教学方法;只有这样,启发式、对话式的教学方法才能更好地被运用;只有这样,思想品德课堂才会因生成而美丽.     

激发兴趣，让学生想学、乐学、会学

爱冈斯坦曾说过：“兴趣是最好的老帅：”学生只有对所学的内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动学习、掌握知识：杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”我国古代的教育家、思想家孔子也曾说过：“知之荇不如好之者，好之者不如乐之瞢。”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。前苏联教育学家斯卡特金认为，教育效果取决于学生的学习兴趣。心理学认为，兴趣是认识某种事物或某种活动的心理倾向，这种倾向可以使人们积极地观察和认识事物。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学敛果。那么，作为中学政治教师应该怎样提高学生学习思想政治课的兴趣呢？     

激发学生主体意识 构建师生参与平台

<正> 面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究式学习,是新“课标”的三大教育理念。它要求课堂应该以学生为主体,让学生真正地成为课堂的主人,这就需要学生主动地参与到教学中去。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这说明兴趣是学习的动力,只有充分激发学生     

谈课堂教学如何培养学生兴趣

兴趣是学习的源泉和动力,孔子说“:知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学生一旦产生兴趣,学生才会有学习的主动性,才能激起学生的思维,真正开动脑筋去探索研究新知识。所以兴趣是学生学习的内驱力,是学好功课的前提。那么在课堂教学中如何培养学生的兴趣,我认为应该从以下几个方面去努力。一、质疑问难,启迪学生兴趣质疑是教师在授课过程中经常使用的教学方法,恰当的课堂提问,能启发学生思维,巧妙地课堂提问,能激起学生探求未知领域的好奇心,从而启发学生学习和求知的欲望,变被动的“听讲”为主动“的求学”。教师适时组织质疑、答疑对…     

如何激发学生学习语文的兴趣

“兴趣是最好的老师”。这话千真万确。大教育家孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”,只有“乐知”,才能“乐学”。作为一名新时期的语文教师,更应该注重对学生学习兴趣的培养,只有这样,才能将课堂教学推向最优化,从而取得较为理想的教学效果。那么,如何激发学生学习语文的兴趣呢？     

激发学生数学学习兴趣，提高教学质量

我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者,”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐,只有激发了兴趣,让学生在一个轻松活跃的气氛中去积极、主动地学习,才能达到教学的目的,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的。     

“导学案”在数学高效课堂实践中的设计策略

要使我们的数学课堂成为高效课堂,导学案在教学中无疑起着至关重要的作用。一般来讲,导学案在设计上应把握好五个环节,即创设情境激兴趣、提出问题有层次、探究交流讲技巧、预习检测重全面、小结拓宽有深度,只有这样,教师才能“导”得自如,学生才能“学”得轻松,教学效果也才能更为显著,我们的课堂才能更加高效。     

精彩英语课堂从备好课开始

“凡事预则立,不预则废。”要想上好一堂课,教师必须认真而充分地备课,只有在此基础上实施创新和生成,才会有精彩课堂的呈现。要备好一堂英语课,必须考虑到课堂教学的方方面面,只有这方方面面都备齐了,才能“有备而战”。成功总是眷顾有准备的人,备课备得好才有可能上出一堂成功的课。要备好一堂英语课,应该深度钻研教材;了解并引导好学生;设计恰当的教学方法。     

谈《历史与社会》课堂提问的设计技巧

课堂提问是组织课堂教学的重要内容,是实施启发式教学的重要一环,一个好的提问,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能为更深入的思维活动提供动力和方向。由于教师在教学中起着主导作用,只有教师善于“问”才能启发引导学生的“问”;只有教师善于见疑、质疑和释疑,才能有效地提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。     

爱.境.争.动

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。课堂上如果学生有了积极参与、合作交流的兴趣，就会有思维碰撞的火花．才会有发展和创新。教师只有顺应学生的心理特征，循序渐进，适时激发学生学习数学的兴趣，才能促进学生主动学习。通过近几年的教学研究，我认为，抓住“爱、境、争、动”四个字，就可以很好地培养学生学习数学的兴趣。具体做法如下。     

教师导学漫谈

一、导趣 俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师只有激发起学生的学习兴趣，才能促使学生爱学乐学，才能促使学生变被动地学为主动地学。所以，在教学过程巾，教帅要注重引导学生的学习兴趣。例如：教师把某些教学片段适当地改成课堂剧，让学生“唱一唱”、“演一演”，可以增加教材的活力，增强课堂教学的吸引力和感染力。     

怎样构建一个好课堂

“好课堂”一直是教学管理者所关注的,也是教师所争取的,更是学生所期盼的,那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢?搜索正确的课堂元素:构建“好课堂”的前提所谓正确的课堂元素在这里指的是教师在课堂上组织教学活动的依据,它主要包括“好课堂”的标准、“好课堂”的文化和“好课堂”的艺术等。1.把握“好课堂”的标准让师生有据可依“好课堂”的标准在于它不仅是知识传播的平台,而且是构建和生成知识的过程。在这样的过程中,知识既可以由教师的经验和兴趣生成,也可以由学生的经验和兴趣生成;在这样的过程中,学生被允许与别人交流自己的…     

让学习个体“活”起来——语文教学成功的前提

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”美国著名教育学家布鲁纳也说过,“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”的确,“兴趣是最好的老师”。作为教师,我们都希望在课堂上让学生对所学的知识感兴趣,希望学生能够带着一种高涨而积极的情绪学习。在新课程改革下,语文学习兴趣的的培养更是人文主义精神的体现。学习是满足个体内部需要的过程,只有愿意学,才能学得好。但是,教师所面对的个体都是鲜活的生命体,他们都有自己的人格和尊严,有自己各自不同的潜质,只有让每个学习个体身心松弛,情绪愉悦,思维活跃,他们的创造力才能最大限度地发挥出来,因此,语文课堂教学应当创造一种和谐的环境,使学习个体真正“活”起来,以收到在乐中学,在学中乐的教学效果,这样,语文教学才能全面提高学生的语文素养。     

培养学生对思想政治课学习的兴趣

兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。可以说，教育效果在很大程度上取决于学生的学习兴趣。[第一段]     

高中数学教学刍议

“课堂”是教师培养学生兴趣的最好的地方。一天中,教师与学生相处时间最久的就是在课堂上,因此,要培养学生的学习兴趣,就要把握好课堂上的40分钟。课堂上,好的引入才有一个好的开始,好的开始才能调动学生学习的兴趣,有了兴趣,我们才能从这40分钟中抓效益,提高学生的成绩,使学生对数学充满信心。     

让孩子们在英语课堂中自由翱翔

兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的,也是英语教师所追求的。我们只有不断地激发学生的学习兴趣,引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识,轻轻松松提高他们的英语素质。为此在教学中我进行了一些尝试。做到了以下几点,     

浅论如何利用学习兴趣和成就感提高高职教学质量——以《仪器分析》课为例

兴趣是学习的源泉,只有学生有兴趣,他们才能把心留在课堂上;成就感是学习的动力,只有不断地有成就感,他们学习的兴趣才不会被一     

语文教学的激趣艺术方法

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。它可以直接转化为动机 ,成为人们进行某种活动的推动力。孔子说 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”宋代大学问家程颐也指出 :“未见意趣 ,必不乐学。”没有兴趣 ,也就丧失了学习的积极性。只有“乐之” ,才能“乐学”。语文教师要千方百计地利用各种教学手段激发学生的学习兴趣 ,激活他们的学习内驱力 ,只有这样 ,学生才能带着一种高涨的、波动的情绪从事学习 ,实现理想的教学效果。从兴趣产生的动因分析 ,语文教学中激发学生学习兴趣的艺术方法主要有以下几种。１ 悬念激趣法。…