小学科学课自制教具的实践研究

新颁布的《小学科学课程标准》中指出:“小学科学课程是一门实践性课程.探究活动是学生学习科学的重要方式.强调从学生熟悉的日常生活出发,通过学生亲身经历动手动脑等实践活动,了解科学探究的具体方法和技能……促进学生主动探究,突出创设学习环境,为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会。     

实验激趣 探究创新——科学课中开展实验探究的尝试

科学是以实验为基础的一门综合性课程，其知识的阐述和理论的构建都是通过科学探究得出的，所以课程的基本理念就是突出科学探究。课程中的科学探究是指学生用来获得知识、领悟科学思想观念、了解科学家研究自然界所用的方法而进行的各种活动。这就要求学生能认识科学探究的意义和基本过程，能从日常生活或学习中提出问题并进行初步的探索研究，     

自主探究,快乐成长——让学生在综合实践活动中自主探究

综合实践活动要求学生关注日常生活及周围环境中的问题,激发探究的热情。学生在尝试探究活动的过程中,能经历科学探究的一般过程,积累科学探究的经验,养成主动探究的习惯,发展探究问题的能力,逐步形成从事探究活动所必备的能力、精神和品格。那怎样才能真正有效地开展好综合实践活动,引领学生在综合实践活动中自主探究、快乐成长呢？     

初中化学课程中解科学探究试题的一般方法

科学探究活动能有效激发学生对化学学习的兴趣,能让学生学会从日常生活中或化学问题情景中,发现有探究价值的问题,从而培养学生的探究能力、创新能力。我国新课程标准对科学探究提出了八个要素,教师在教学中应根据这些要素注重科学探究试题的解题方法的讲授。     

STS问题解决中的科学探究与技术设计

科学探究是科学教育的核心,技术设计是技术教育的核心,两者在STS的问题解决中有机整合在一起。科学探究活动与技术设计活动互相支持和促进,在发展学生科学探究以及技术设计能力的同时,学生掌握的科学方法可以用来有效地解决社会和日常生活中的问题;促进学生深刻地理解科学、技术以及社会的关系;培养学生对社会的关心,改变个人发展与社会背景相脱离的情况。     

激发学生科学学习兴趣的有效途径

正小学科学是一门包含众多生活实用知识的学科,因为涉及学生生活的方方面面,所以具有很强的实用性。《科学课程标准》指出:"科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式,亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学知识的重要途径。"这强调了科学学习中探究和实践的重要性。在实际教学中,如何让学生喜欢上科学这门功课,并能够积极参与相应的实践活动,是教师需要特别关注的问题。     

《听话的电磁铁》单元教学例谈

一、发现问题 好奇心总使孩子们不停地提出问题。有问题,才有思考;有思考,才有探究;有探究,才有发现;有发现,才会有进步。人类认识科学和掌握科学的规律,决定了《科学》这门学科的教学必须从问题入手,这也是科学教学的一大特色。问题可以由教师提出,让学生思考;也可以是学生从日常生活中对某些现象产生的疑问。     

高中化学探究性学习探微

化学作为一门与我们日常生活有着密切联系的自然学科,是高中学科教育的重要组成部分.新课标指出:高中化学课程应有利于学生体验科学探究的过程,学习科学探究的基本方法,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力.因此,在高中化学教学中进行探究性学习尤为必要.一、高中化学探究性学习内容小实验、小文献、小调查等是高中化学开展探究性学习的主要入口.教师可以以此来调动学生参与到探究性学习活动     

让小学生在快乐中学习科学

<正>小学科学课程是在《自然》的基础上更全面、更科学地培养学生发现问题、解决问题、探究科学真谛能力的一门学科。科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,让学生亲自经历以探究为主的学习活动,是学生学习科学的重要途径。在教学中我们如何引导学生经历和寻找得出结论的过程,并在过程中获取知识的方法,体验自主探究的乐趣,切实带领学生们一起领略科学探究中的乐趣呢?一、科学探究让学生学会合作交流     

学生实验活动中存在的问题及提高学生实验能力的几点做法

化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证.但在学生的实验活动中,存在许多操作上的问题,这样不仅影响了实验效果而且不利于学生科学探究意识的培养.     

科学探究式教学初探

科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径．是化学新课标理念实施中的一种全新的学习方法．也是初中化学学习中的重要内容。科学探究活动能有效激发学生对化学学习的兴趣,能让学生学会从日常生活中或从化学问题情景中,发现有探究价值的问题,培养学生的探究能力、创新能力。人民教育出版社出版的《化学》课本是一套符合中学生心理特点,有利于培养学生创新精神和实践能力的新教材。     

浅谈高中化学实验探究教学

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验探究是一种以实验为基础的科学探究活动。本文主要论述通过使用实验探究教学法来组织高中化学教学,发挥学生的主体作用,使学生把学习过程看作是一种科学的探究过程,在对问题的探究过程中不断地获取知识,培养学生的综合素质和技能。     

着力培养学生的动手实践能力

小学科学探究活动要注重培养学生的动手实践能力。课程标准明确指出,通过科学课程的学习,学生应当知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试运用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、     

优化探究策略 提高探究效率

<正>小学科学是一门科学启蒙课程,主要目的是培养学生的科学素养,而这种素养主要是通过科学探究活动获得的。在这种探究活动中,实验是一个重要的组成部分,因此,实验教学也是小学科学教学的重要组成部分。一、当前实验教学中的低效性问题学生在实验活动中思维能力欠缺,不能认真对待实验,仍然停留在看热闹的层面;学生的参与率低,相互之间合作不够。如在小组探讨活动中,有些学生只关注自己的事情,不理会老师和同学     

注重有效指导 提高科学课探究实效

《科学课程标准》指出,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应该向学生提供充分的科学探究机会,使他们在科学探究的过程中体验学习科学的兴趣,增长科学探究能力,获得科学知识。学生有效进行科学探究活动,需要教师有效地指导和引导。一、创设问题情境问题的提出是科学探究的开始,也是激发学生探究兴趣,引发学生探究行为的关键环节。在科学探究活动中,教师应创设能够引起学生探究兴趣的问题情境,指导学生提出有价值的探究问题,满足学生的探究欲望。     

高中物理教学中学生科学素养的培养方法

物理作为一门科学学科,其教学目的是让学生在掌握一些基本的物理常识的同时,提升学生的科学素养,让学生进行了物理课程学习后,能够在以后的学习生活中保持一种探究精神,用科学思维处理日常生活中的各种问题。本文通过对高中物理教学中培养学生科学素养的重要性、当前高中物理教学中存在的一些问题进行分析,并进行高中物理教学中学生科学素养培养方法的探索。     

让学生成为科学课堂的主人

小学科学中有许多有趣的科学探究问题,有利于培养学生探究求证的能力。要想做好科学教学,教师应努力培养学生探究求证问题的能力,激励学生勇于求证问题的真相,积极参与科学实验活动,提高学生交流合作的能力和灵活运用知识的能力,让学生对科学这门课更加感兴趣。     

如何培养小学生的科学观察能力

观察是学生认识事物、了解事物的首要条件,在小学科学教学中积极引导学生观察,是实施科学教育的重要途径。在小学阶段培养学生的科学素养离不开科学观察,因为科学是一门实验探究性活动,在探究过程中首先要对周遭事物进行细致地观察,在观察过程中才能发现问题,以此分析问题、解决问题。     

学生撰写科学小论文的策略探索

《义务教育小学科学课程标准》提出:小学科学课程是一门实践性课程,强调从学生熟悉的日常生活出发,通过学生亲身经历动手动脑等实践活动,理解基本的科学知识。而科学小论文就是一个很好的载体,教师需要探索一条适合小学生撰写科学小论文的方法。在提升学生参与兴趣的同时,提高科学论文的质量,从而培养学生独立思考、敢于探究等核心素养。     

小议探究式学习

《生物课程标准》倡导探究式学习,力图改变学生原有的学习方式,引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,以及交流和合作的能力,突出创新精神和实践能力的培养。生物课程中的探究活动是学生积极获取生物科学知识,领悟科学研究方法而进行的各种活动。一、探究活动的基本过程1.提出问题提出问题是科学探究的基础,要从日常生活、生产实践和周围环境中发现与生物学相关的问题,问题来自于学生周围的真实世界,这样学生才会感兴趣,乐于参与。探究的问题由教师或学生提出均可,但要逐步培养学生自已发现问题与提…