共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
<正>著名的英语教育专家鲁子问、王笃勤教授对"有效提问"的概念做了明确的界定:能够使学生做出相关的、完整的答复,并且同时激发学生的参与意识的提问。然而,英语课堂中教师有效提问的现状很不乐观,极大地影响了英语课堂的实效。如何提升教学提问的效度,构筑高效英语课堂呢? 相似文献
2.
3.
张铭芳 《教学月刊(小学版)》2020,(1):38-40,23
思维品质是小学英语学科核心素养的重要组成部分,在小学英语课堂教学中也越来越受到重视。要做到课堂精准设疑提问,教师可以从"问在恰当处""问在巧妙处""问在适时处"这三个方面出发,培养学生思维的"逻辑性""批判性"和"创新性",使英语课堂成为灵动、智慧的课堂,从而提高课堂教学效率,助力学生全面发展。 相似文献
4.
提问是英语课堂中一种重要的教学方法,它是课堂教学师生双边活动最基本的形式之一.而我们目前所进行的英语课堂提问大多是流于形式、缺乏启发性的.比如课堂上用得最多的是肯定或否定式提问,我们经常会听到教师存安排一个活动之后问:"Do you un-derstand?"或完成某个活动后问:"Are you OK?"学生一般大声回答:Yes/No.这种问题都是不用经过思考,随意回答的,没有启动学生的思维.那么如何让英语课堂提问更有效呢? 相似文献
5.
随着新课改的推进,我们反对教师唱"独角戏"——"满堂灌",然而,为了体现以学生为课堂主角的教学理念,课堂提问似乎成为了教师实施新课标的一个重要工具,进而出现了另一个极端——"满堂问"。而众所周知,课堂45分钟是教师传道解惑的重要时间,课堂提问是一门艺术,如何设计英语课堂问题,如何通过提问来hold住你的课堂已成为一个急需探讨的课题。一、弄清英语课堂问题的类型我认为英语课堂问题可以归纳为四类: 相似文献
6.
在英语课堂教学过程中,师生 间的问答交际是一种常见的教学 形式。教师提问学生也是优化课堂 教学过程,增强教学效果必不可少 的重要手段。通过提问,教师可创 设英语语言情景,调控教学过程, 强化教学内容;学生可提高学习积 极性,激发创造性,培养分析、概 括、表达能力。但在实际的英语教 学过程中,许多教师精心设计的问 题却显不出什么效果。因此,要提 高提问质量,充分发挥提问的功 能,培养学生运用英语语言口头表 达的能力。教师必须掌握英语课堂 提问的艺术,我认为,在这方面可 概括为以下几点: 1.创设问题的艺术。有的英语 教师在教学过程中总是提问如"Do 相似文献
7.
8.
陈家祖 《读与写:教育教学刊》2011,(5):170+173
《中等职业学校英语教学大纲》(新)要求教师要树立新的教学理念,通过有效的教学设计和策略来引导学生,在课堂教学中,始终以学生为主体,让学生做学习的主人,教师要充分调动学生积极参与、乐于探究、培养学生获取信息和对信息进行处理的能力。英语课堂教学过程是师生"问"与"答"互动的过程,教师的提问不仅要讲究艺术性,而且还要重视设问的策略,使每个问题都能为落实教学目标、完成教学任务服务。教师的提问可以促进学生思考,学生的思考就可折射出课堂教学的效率,富有魅力的课是问出来的,而不是教师独自可以讲出来的。 相似文献
9.
10.
提问是英语课堂教学中不可缺少的一个重要环节,课堂教学中科学的、具有艺术性的提问可以让学生主动地掌握知识,培养语言表达能力,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,优化教学过程,提高教学质量。教师应优化设计提问内容,掌握课堂提问技巧,使课堂提问成为"培养学生综合运用英语能力"的有效途径。本文结合教学实际,对英语课堂上教师如何把握提问,使提问成为"培养学生为交际运用英语的能力"的有效途径进行了探讨。 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2015,(11)
<正>英语是一门语言学科,学习英语的最终目的是为了让学习者能用英语进行日常生活的交流。但在小学的英语课堂,"教师问——学生答"的教学方式仍占据主要地位,老师提问的主动权总是倾倒于教师一方,形成了"跷跷板"一边倒的怪圈,学生习惯于被动的回答老师的问题,缺少提问的选择权,结果是学生丧失提问的主动性。其实,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。只有学会问,才能实现真正意义的交际;只有学会问,才有可能 相似文献
12.
提问是英语课堂教学中不可缺少的一个重要环节.好的提问应既具有科学性,又具有艺术性.本文结合教学实际,对英语课堂上教师如何把握提问,使提问成为"培养学生为交际运用英语的能力"的有效途径进行了探讨. 相似文献
13.
正一、英语课堂提问存在的问题1.缺乏有效性的提问。提问肤浅、平庸,且毫无实际意义,完全是"为了问而问",看似有问有答,但实际上却缺乏交际性,只能置学生于被动地位,抑制了学生的思维活动,更谈不上开发学生的智力。2.封闭性问题过多。教师的提问过于单一,有时封闭性提问过多,很难启发学生的思维、引发一些深层次的话题。 相似文献
14.
15.
沈训梅 《新课程导学(上)》2013,(22)
英语教学因为其特殊性,需要经常对学生进行提问,通过提问促进学生学习.学生可以从"问"中进行思考,从思考中得出结果.所以,我们必须精心设计好课堂教学中的提问,抓住教学的关键点,进行有针对性的提问,提高问题的有效性,促进英语课堂教学效果的不断提高.那如何促进英语课堂提问的效果呢?结合平时的教学活动,笔者认为需要注意以下几点. 相似文献
16.
孙前彬 《新课程导学(上)》2014,(12):62
正在初中英语课堂中学生们对于教师的提问"问而不答"是很普遍的一种现象,这个问题也是很多教师所关注的,如何能够让这种状况得以改善是很值得探讨的。本文将谈谈初中英语课堂"问而不答"现象的调查研究,同时借助具体的数据分析来剖析这种状况的深层次原因,并且有针对性地提出改善建议。一、初中生对英语课堂提问的态度"问而不答"是初中英语课堂教学中很常见的一种现象,这也是困扰着许多英语教师的一个难题。为了能够给学生营造更为轻松活泼的课堂氛围,教师会通过提问的方 相似文献
17.
胡芹 《吉林广播电视大学学报》2010,(9):56-57
随着英语课堂教学改革的积极开展,教师逐渐对课堂教学中的提问环节给予了足够的重视。英语课堂提问是实现师生互动的一项重要措施,在课堂教学中发挥着无可替代的作用。教师利用提问能够引导学生正确地理解知识,培养其思维反应能力,并结合语言交流让学生自己回答出所提问的答案,这一系列的过程在英语课堂中成为了必不可少的教学措施。教师利用课堂提问除了能够了解学生对知识点的掌握情况外,还能对教师的课堂教学质量进行检验,反馈教学工作取得的成效。教师在教学过程中融入提问环节能够掌握学生的学习情况及自身教学工作的不足,这样能够为教学方法的改革提供依据。当前英语教师对英语课堂提问未能进行深入研究与探索,导致课堂提问流于形式,一些简单的课堂提问缺乏实用价值。本文重点分析了英语课堂存在的问题及解决措施。 相似文献
18.
课堂提问对学生学习数学时的思维有一定的正向影响,高中数学教师在课堂教学的提问中,应注意"问"的重点、"问"得合情合理、"问"得有层次性,注重培养学生提问能力。 相似文献
19.
正小学英语课堂中,提问是最为常见也最为主要的教学策略。高效的课堂提问有助于学生在英语课堂中思维的高速运转,形成密集的师生对话网络。教师与学生在彼此对话的过程中,在相互交流中,可以明晰对方意蕴,感知学生的掌握程度,远胜于教师个人的纯粹讲解。而如何才能在英语课堂教学中充分运用提问策略,提升英语教学的效益呢?一、考量提问方式,拓展言语输出的信息意义在英语课堂中,很多教师的提问并不具有鲜明的信息价值, 相似文献
20.
彭敏 《山西广播电视大学学报》2006,11(4):68-69
通过查阅书籍和文献,从教师提问的功能和提问的类型入手,对大学英语课堂录音中教师的提问进行分析,并对教师提问中存在的问题提出了解决策略,旨在提高英语课堂的教学效果,加强英语课堂中教师与学生的互动。 相似文献