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高中语文教学中文言文教学占有很重要的位置,但现实是学生认为学习古文枯燥乏味,对文言文阅读的热情极其有限。本文从学习文言文能够加深学生对成语的理解,提高现代汉语的语言修养和表达能力;可以提高学生的文学修养和写作能力;可以传承我国优秀的传统文化;将有助于学生对中华民族精神和民族凝聚力的领悟等四个方面分析文言文学习的现实意义,激发学生学习文言文的兴趣和热情,提高中学生的修养和文化素养。 相似文献
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张秋霞 《中国科教创新导刊》2013,(24):79-79
在我国的传统文化中,古代文学无疑是一颗璀璨的明珠,光彩夺目,泽被后世。文言文作为古人的书面语言形式,从不同角度反映了各个历史时期的社会风貌、人情世态,展示了古人的价值取向、文学修养、情趣志向、道德修养、言辞技巧以及勤劳智慧等多个方面,从而留给后人一笔取之不尽,用之不竭的宝贵的文化遗产。 相似文献
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苏东华 《中国校外教育(理论)》2011,(12):70-70
传统的文言文教学,并不是为了让年轻人走进古典中国,而是涵养自己、增进教育的手段和契机。相对而言,研读经典、探讨传统语文教育,是在当代纷纭的世界中闹中取静、涵养自己、增进智慧的最好办法。主要探讨了中职语文文言文教学的现实意义。 相似文献
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陈暾 《语文月刊(学术综合版)》2011,(12):17-18,81,82
(一)君山月夜泛舟记 吴敏树 秋月泛湖,游之上者,未有若周君山游者之上也。不知古人曾有是事否,而余平生以为胜期,尝以著之诗歌。今丁卯七月望夜,始得一为之。初发掉,自龙口向香炉,月升树端,舟入金翌。偕者二僧一客,及费甥、坡孙也。南崖下渔火数十星,相接续而西,次第过之,小船捞虾者也。开上人指危崖一树曰:“此古樟,无虑十数围。根抱一巨石,方丈余。自郡城望山, 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》对初中阶段文言文教学的要求是:诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。根据新课标要求,初中阶段的文言文既是语文学习的重点,也是学习的难点,怎样才能行之有效地学好文言文呢?笔者根据文言文教学的实践,总结出以下几点经验。 相似文献
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周晓冬 《语文月刊(学术综合版)》2014,(12):15-16
(一)
阅读下面的文言文(文中三个“□”是为考查而设),完成1—5小题。
顾觊之,字伟仁,吴郡吴人也。
觊之初为郡主簿。谢晦为荆州,以为南蛮功曹,仍为晦卫军参军。晦爱其雅素,深相知待。 相似文献
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前不久,有人提倡"儿童读经",鼓励高考用文言写作,这一时期,又有人主张中学只读白话文,让学生"远离文言文".看起来,这是两个完全相反的观点和主张,其实,在对白话和文言关系的认识上,前者将文言与白话等同混淆,后者将文言与白话分离对立,这两种观点都不正确,对基础教育都是有害无益的. 相似文献
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曾经问过不少学生这样一个问题:“语文学习中最难学的是哪方面的内容?”几乎所有的学生都是同一个答案“文言文”。在不少学生的眼中文言文就成了过山的老虎,阻碍了我们的语文学习,并且成了影响我们语文考试成绩的一个重要因素。文言文真的就这么难学吗?其实选入我们初中语文课本的都是一些非常浅显的文言文,而且我们的编者也对这些文言文进行了大量的修改, 相似文献
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中国古代文学作品是中国文学史中熠熠生辉的瑰宝,是古代迁客骚人心境的自我展示,烙有时代的印记,富有强烈的时代色彩。因此,引导中学生探觅文言作品中的语言精华及思想内涵,对于批判地继承传统文化,砥砺学生意志,陶冶学生情操,锤炼学生语言,有着不可低估的作用。 相似文献
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高中语文学习较之初中,有了较大的跳跃。诸多教学中的现象表明,初中文苦文学习与高中不仅产生了很大的跨度,甚至出现了“断层”。高中教师以为学生应该掌握的知识,学生不会,语法是一问三不知。出现这样的问题,很多高中教师将责任归在初中教师身上。 相似文献
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中学文言文教学一直是中学语文教学的重点和难点,它对从事中学教育的语文教师提出的要求也越来越严格.因此,作为直接为中学培养语文教师的高师院校,就应该对古代文学教学进行一定的革新,以更好地适应中学文言文教学的发展.本文主要从拓宽教学内容;改革教学方法;更新教学目的三个方面对此展开论述. 相似文献
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蔡晓军 《学生之友(小学版)》2013,(23):6-6
“江山代有才人出,各领风骚数百年。”巍巍中华五千年的历史长河中诞生了无数的英雄豪杰和迁客骚人,也留下了多如星辰、流传千古的名篇佳作。 相似文献
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何谓大语文教学观?《中国教育学刊》(1992年第2期)的《一条广阔的语文教改之路》上的一段话是这样阐述的:以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延伸,把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生 相似文献
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