天造的松岛

松岛、宫岛和天桥之立，并称“日本三景”，驰誉世界。到日本访问，谁不想一游为快？可是，我们到广岛后因忙于公务，竟与近在咫尺的濑户内海中的宫岛交臂而过；后来到了京都附近的龟冈市，眼看着“天桥之立”的路标指向北方，我们却又乘舟南下，顺保津川去岚山了。三景错过了两景，实在叫人惋惜!     

呼唤家校将“爱藏起来一半”——由一位日本家长育人的小事想到的

近日从《秦州日报》2004—1—2网站上看到一则一位日本家长育人的故事：“日本著名的企业家江正川先生有一辆漂亮的丰田轿车，每到节假日他都要驾车带着儿子外出旅游，但从来不用车送儿子上学，尽管学校离家很远。有一天，儿子身体不舒服，气管炎又犯了，再三恳求爸爸送他一程。‘不行!’江正川斩钉截铁地说。儿子只好一个人背着大书包一步一步地走向学校，在他吃力地爬着高坡快到天桥上的时候，他见父亲正眼含热泪在天桥的顶上等他。江正川见了儿子，掏出手帕为儿子擦去脸上的泪痕，然后一手拉着儿子，一手为儿子提着大书包，缓缓地跨上了一级级台阶，”笔者为这位日本家长将“爱藏起来一半”的育人做法拍手称赞!     

埃特尔塔海岸

位于法国诺曼底的埃特尔塔（Etretat）海滨小城面临大西洋．离巴黎只有三百公里。海滨小城与大海近在咫尺,海岸绵延数公里,形状如一堵巨大的、刀削过的山崖。峭壁上自然形成的几个“拱门”（天桥）,顶天立海。鬼斧神工,气势磅礴。     

船山诗论对“情与景”的界定

船山诗论以“情与景”的结合在诗中呈现的意象形态为其立论依据；以“情不虚情，情皆可景；景非滞景，景叫含情”为其诗美理想；以“乐景写哀”、“哀景写乐”而“一倍增其哀乐”为其佳效应，凡此种种，，莫不新入耳目，启人深思。     

写作课讲好中国故事的创意选择与有效路径

“讲好中国故事”是新时期文艺创作和评论的重要指导思想。在大学写作课上重点讲好了不起的中国人、发展中的中国事和绿水青山中国景三类故事,不仅能适应常见的写人记事、状物绘景类写作训练,有效解决“为什么写”“写什么”和“怎么写”这些写作大难题,更重要的是还能帮助学生树立正确的写作观,达到立德树人的教学目的。     

“开绷直立”：语文课堂的品格

<正>日本著名芭蕾舞演员森下洋子在其自传《一个芭蕾舞女演员的热情》中说，练习芭蕾舞有个讲究，叫作“开绷直立”，意思是“开得舒展，绷得紧致，直得挺拔，立得高贵”。一位优秀的芭蕾舞演员，以自己全部青春和生命演绎的“开绷直立”，其生动和精彩，其痛苦和艰难，远不是这一句话可以概括得了的。“开绷直立”是芭蕾舞演员的舞台风采和专业追求，我以为也是语文课堂的品格写照。     

柳宗元诗文解故二则

一、“八愚”群景今何在。现行高中《语》第三册选用了柳宗元的散名篇《愚溪诗序》。从课得知，柳宗元永州溪居之处有“愚溪、愚丘、愚泉、愚沟、愚池、愚堂、愚亭、愚岛”(合称“八愚”)之园林群景。当地学生问“八愚”在什么地方，很多老师都“颐左右而言他”。外地游客也慕名前来寻访而不能如愿以偿。这是因为柳子诗直到他死后两百多年才公之于世，所以这批景点对当时人们来说就根本不晓得，因而也就没有认传下来；加之后代人们未看到其能表明“八愚”群景位置的关键一景“愚亭”之所在，所以这座群景的位置究竟在哪里就成了一个谜。     

"景观"构词方式分析

详细讨论了“景观”一词中“景”和“观”在古代汉语中的意义，指出“景”即自然景色、景致，“观”也有同样的意思，并由此得出现代汉语“景观”一词的构词方式属于复合式联合型的结论，纠正了现代汉语教材把“景观”分析成复合式主谓型的错误。     

追求卓越——访北京市天桥百货股份有限公司

老北京人没有谁不知道天桥的,旧社会那里是三教九流的聚集地,每天都在上演着人间悲剧。 生活在天桥地区的人,没有谁不知道天桥百货商场的,那是一座购物天堂,去那里购物,保证让您高兴而来,满意而归。 对炒股票的人来说,天桥更是尽人皆知。天桥股票一上市,就翻了28倍,“牛气”十足。 我对天桥的认识测是从采访天桥百货股份有     

选取好“镜头”,写出“镜头感”——《＿＿小景》征文述评

我们的眼睛每天都在接触各种各样的自然风光或生活场景，写这个题目，就好比你手中握着一个照相机，对准自己选定的镜头，按下快门，“咔嚓”一声，一张照片产生了，这照片就是你的文章《小景》。如果你选取的是自然风光，那么拍出来的就是“风景照”，也就是说，照片上只有景，没有人。许多同学笔下的“乡村小景”、“湖畔小景”、“校园小景”、“公园小景”，多是春、夏、秋、冬四时俱备，早晨、中午、傍晚都有。也许，他们以为这样写才能充分表现这一小景的美，可是，他们忘了，一张照片只能反映一个时刻一个地点的景致，不可能同时把春…     

日本“宽松教育”改革的失败教训及对我国落实双减政策的启示

日本“宽松教育”改革未能达到改善校园欺凌和逃学等情况、提升学生学习意愿与能力的预设目标，最终以失败收场。其失败教训是政策在落实过程中未能赢得普遍性支持，存在重“宽松”轻“教育”、实践与理念偏差的现象，加剧了日本教育的不公平。双减政策的顺利推进是我国基础教育实现中国式现代化的关键一步。我国应以日本“宽松教育”改革的失败教训为鉴，在政策落实的过程中切实缓解家长教育焦虑、发挥教师主体作用、优化减负与提质并行的育人路径，以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

日本教育学会第41次大会散记

仙台是日本东北地区最大的文化中心,也是一座美丽的城市;它近郊的“松岛”被誉为“日本三景”之一,几十个长满松树的小岛散在于碧波荡漾之中,景色十分秀丽。去年八月,日本教育学会第41次大会在     

浅谈语文教学的导语设计

导入语的设计是巧架天桥的工程设计,是教师用心血巧架一座形象思维的“天桥”,让学生踏着这座“桥”,带着强烈的求知欲,从现实生活走进教材那令人惊奇、令人神往的知识王国中。作为这一工程的“设计师”,任务艰巨而光荣。     

“情景交融”有讲究

“情景交融”是一种作文境界，也是一种写作方法，一般分为“由景入情”与“由情入景”两种。王夫之说：“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠；巧者则有景中情，情中景。”（《姜斋诗话》）这种“情景合一”的说法，与王国维“一切景语皆情语”的论点相一致，     

问题引领：建构小学数学“立学课堂”——以“平移和旋转”第一课时教学为例

建构“立学课堂”，教师要积极主动地链接学生的生活、助推学生“探索”、指向学生“应用”、回归学生“创造”。在实践中，教师可以用问题来引领，通过创设“问题场”、设计“问题链”、刷新“问题域”、提炼“问题核”，来夯实“立学课堂”建构基础、引领“立学课堂”建构实践、优化“立学课堂”建构品质、落实“立学课堂”建构旨归。     

“树木”与“树人”——记唐山市丰南区王家盘子小学校长肖泽明

过去,“她”曾经破旧不堪,学校管理流于随意,偏于一隅被区教育局纳入学校合并计划;如今,“她”一步一景,三季有花,四季有绿,管理规范,被教育局树立为文化立校典型. “她”,就是唐山市丰南区黄各庄镇王家盘子小学. 说起学校的巨变,就不能不提这所学校的领头人.这些年来,校长肖泽明带领他的教育团队不等不靠,自力更生,在春去秋来的默默耕耘中,创造了唐山丰南农村小学文化立校、绿化亮校的标杆.     

“景”上还需添“花”

自然界中的景那么多，日出、日落、刮风、下雨、山山水水、公园名胜等都属于景。它们变化多端：春夏秋冬不停交替，花开花落，朝晕夕阴，气象万千……要想将这纷繁复杂的景写进我们的作文确实不容易。其实写景并非难事，是有小窍门的。今天就给大家介绍四招，希望借助它们，同学们的文章能够让原本就优美的风光——“景”上添“花”。     

谈写作材料的“包装”

“包装”法之一:情景再现式具体做法就是将常见的对材料的平面概括式叙述改为立体式情景再现,把抽象地“说”给读者听,转化为具象地“呈现”给读者看。也就是让材料中的人、事、景等从文面上“立”起来,再现于读者眼前,使读者有强烈的现场感,如同临其境,见其人,闻其声……     

“景城一体”城市型旅游目的地建设研究--以昆明为例

文章以昆明为例,提出建设现代城市“景城一体”城市型旅游目的地目标。通过对旅游目的地的概念分析及对城市型旅游目的建设的条件分析,深入研究了“景城一体”城市型旅游目的地建设的文化、资讯、环境、科教和制度五个要素。在系统分析“景城一体”城市型旅游目的地建设内容的基础上,提出建设“景城一体”城市型旅游目的两大途径：打造“景城一体”城市旅游品牌及“景城一体”的多元立体化建设。     

试论东北交通委员会抵制“满铁”的业绩

日本通过“满铁”企图垄断东北的经济命脉──铁路，以此充当其进行殖民扩张的工具。“九·一八”事变前，东北地方当局对此采取了某些颇为有力的抑制措施，其中最卓见成效的是设立东北交通委员会，这对于打击“满铁”的侵略气焰，捍卫国家主权起了很大的作用。日俄酣战之际，日本内阁在1904年7月的一次会议上，便作出夺取中东铁路南满线的决定。更冒清廷之抗议，从8月起藉口为便军运，而擅自修筑安（东）（今丹东）奉（夭）（令沈阳）和新（立屯）奉铁路。1905年夏，日本的台湾总督府民政长官后藤新平前往东北“视察”后，日本政府接受了他…