心心在美国上小学（四）——课堂不止在教室知识不止在书本（下）

给学生留家庭作业大概是各国学校教育的通行做法。中国学生作业之多，负担之重，也许是世界之最了。美国小学作业很少，每周周六和周日，没有作业是“法定”的，周五没有作业是肯定的，只有周一到周四这四天有作业，但也不是天天有。作业内容大体是背英语单词10几个。阅读课外读物20分钟，     

心心在美国上小学（六）

对待子女教育，有人说，中国人很看重优良的学业，美国人更崇尚强健的体魄。中国人怕孩子低分，美国人怕孩子低能。与中国同龄人相比，美国孩子并没有把学习成绩放在惟一的、或第一的评价位置上。在美国的学校里，学习成绩再好，如果在体育上没有任何特长的话，那你只能列入“神经类书虫”的行列。     

心心在美国上小学（一）

2002年9月4日，对我女儿一家来说，是个难忘的日子。这一天，我的外孙女心心入美国小学了。早上八点半，当我们站在路口，望着黄色大校车载着心心消失在公路远方时，我们的心仿佛是悬挂着的吊桶没着没落的。是啊，一个刚满11岁女孩子，只身投入异国的校园，语言又不通，就如一只小鸟飞进陌生的荒林，谁知     

心心在美国上小学（二）

不讲师道尊严要讲“友道尊重”心心走进美国小学的课堂,感到一切都是那么陌生,那么新奇,那么不可思议。甚至还没适应,就对这儿产生了浓厚兴趣,开始喜欢了。问她美国老师跟中国老师有何不同时,她却讲不出什么道道,只是说了不少有趣的现象。美国老师在课堂上、课外活动中,嘴里总是离不开“谢谢”“对不起”这类话。比方说,老师拍手叫大家静下来,大家坐好了,老师说声谢谢;老师讲话,大家认真听,老师要说声谢谢;同学们踊跃发言,答对了题,老师也要说声谢谢。总之,同学们每做一件事,老师认为是对他的支持,就要道谢。反之,老师自己如果有什么考虑不…     

心心在美国上小学（五）

在美国,流传一则笑话:某甲问孩子:“在你们班级里,老师最喜欢的同学是谁?”孩子答:“是我。”某乙也问孩子,孩子也回答老师最喜欢的同学是他;某丙、某丁的孩子也都说老师最喜欢他。这是咋回事?原来,孩子一进校门,整天听到的都是老师的表扬和夸奖,哪怕有一点点好处,老师也会赞扬     

美国小学数学课堂上的行动研究

师生间的访谈将对教学的课堂教学产生什么样的影响？这是很多教育工作都关注的问题。美国杰斐逊小学的教员们在1999－2000学年间参加了一项行动研究，以调查师生间的访谈将如何影响该学校教师的教学课堂教学。     

让师生“诗意的栖居”在数学课堂上

有好多次，别人判断我是教哪门学科的教师时，竟一致认为我是语文教师或艺术教师。问其原委，答日：“你具有语文教师或艺术教师的气质，不像数学教师。”继续追问：“难道，数学教师就不该有如此气质?”回答很干脆：“很少。”难道，在人们看来，数学教师就该感情淡漠、没有情趣甚或没有艺术品位?也许     

美国小学合作学习研究

合作学习(Cooperative Learning)是鼓励学生在小组内相互协作,从而为他们提供一种带有竞争性、协作性以及个性化的课堂教学形式。它改变了以往课堂教学的组织形式及其作用,根据需要把教学班分成多个学习小组,淡化教师信息发布人的作用,而学生则逐渐成为学习小组的参加者和决策人。合作学习的目标不仅仅是要提高学生的学习成绩,而且还可以增加学习动力、改善学习态度、锻炼社交能力并培养其他素质。在实践中,越来越多的合作学习已经成为许多学校各学科教学方式的重要组成部分,并且取得显著效果。     

美国开放课堂理论和实践概述

近年来，流行于六七十年代的开放课堂，在屡遭社会各界的种种责难后又出现了复活的趋势一由于开放课堂重视个别教学和儿童的主动性，强调教师在学生学习中的指导作用和学生创造能力的发展，因此，对克服传统课堂“三中心”所带来的保守性和局限性，革新课堂结构，提供了若干有益的经验，值得我们研究和借鉴。     

心心在美国上小学(三)

课堂不止在教室 知课堂上可以吃东西 有人说,美国的小学教育,就是个玩。这话虽说夸张点,但大体上是事实。一个周日,心心领我去参观他们的教室。一进屋,最让我感到新奇的是“方阵式”的桌椅摆放。前边是黑板、老师讲桌,讲桌前面有两张桌,教室左、右和后面各有两排桌,这种摆法有点类似国内常见的座谈会,它的好处是座位上的人互相都能看到对方的脸,便于交流。我们国内的学校教室都是会场式的,朝着一个方向排排坐,只能听老师在前边讲,不准横向交流。美国小学老师讲课中,学生有问题可以随时打断老师的话,提出疑问,同学间也可以争辩,这样摆放桌椅也是适应教学的需要。心心说,他们的桌椅是经常挪动的,座位也随之变化。比如,老师让男女生分成两组,搞答题竞赛。他们就把桌椅分开,男女生各占一面。老师要给大伙讲故事,同学们就把桌椅统统推到教室后面,大伙在空地毯上席地而坐,老师居中,边讲边议,说说笑笑。老师     

性教育如何走进小学课堂（三）

对孩子的性健康教育问题,媒体纷纷表示关注,其中中央电视台的“今日说法”栏目就在今年的“六一”儿童节期间连续推出几期关于“儿童预防性侵犯”的节目,看罢感慨颇多。北京市教委德育处副处长李京认为,传统观念是阻碍在青少年中进行性健康教育的主要因素,社会各方还不能以开放的心态接纳这种教育,有的家长甚至持反对态度。同时,教育界人士也指出,性教育获得家长的理解和支持对于教育成功与否至关重要。既然“禁区”不容回避,目前所要探讨的就是如何找一个平衡点,让老师、家长、学生都能够满意,取得良好的教育效果。     

美国小学数学课堂活动管窥

新世纪美国小学数学课堂活动主要有四种类型：应用型数学活动、发现型数学活动、拓展型数学活动和发明型数学活动。其三大鲜明特点是：活动形式灵活多样，活动内容丰富深刻，活动环境轻松开放，新的教育理念在课堂教学中得到相应的体现。出现在美国小学数学课堂上的这些活动对我国义务教育新数学课程的实施具有启发意义。     

以学生为中心的数学教学——美国小学数学课堂管窥（下）

四、形式多样的作业在国内,作业的布置也是我们比较头疼的问题。由于班额大、应对考试等原因,我们一般都是统一布置作业,偶尔有一些思考题或“跳高题”。至于作业形式,则几乎都是纸面练习,     

美国参议员走进小学课堂

无论哪门学科,孩子所在的小学都提倡灵活多样的教学方式。比如,学校乐队去巴尔地摩港口为游客义演,学校组织活动参观华盛顿的博物馆。诸如此类的课外教学,不仅开阔学生的视野,也陶冶了他们的艺术情操。除了课外教学,美国小学的课堂教学也有着各种各样的精彩。比如,最近在小学五年级的社会科学教学中,美国马里兰州的参议员阿兰亲自走进课堂,和孩子们进行面对面的交流。     

我在美国小学听课（八）

迷你课（mini-lesson）通常由教师根据学生在学习过程中的特殊需要，利用很短的时间来阐述一个概念或教授一种技巧。比如，斯考特夫人在教学过程中发现，一年级的学生经常混淆“it＇s”和“its”，在写作当中屡屡误用。她就为那些不能正确使用“it＇s”和“its”的学生上了一堂迷你课，帮助他们发现“it＇s”和“its”的区别，学会准确运用迷你课一般有如下几个特点：     

美国小学的不分年级教育

不分年级教育是当前美国小学低年级教育中实行的一种个别化教学组织形式，是指将不同年龄和能力的学生安排在同一个班进行教学活动，学生可依据各自不同的学习程度，由易到难，由简到繁，循序渐进地掌握基本概念和技能，而不必过分承受每学年年终能否按时升级的压力。