创设英语学习环境 提升学生学习能力

传统英语学习方法,过分强调死记硬背,没有一个健全的英语语言环境,所以经常出现＂哑巴英语＂、＂中式英语＂,基本无法用英语进行有效交流。语言环境对提高人的语言能力有着潜移默化的作用。在英语学习中必须多渠道构建全面的英语学习环境,对于激发学生学习英语的兴趣,培养语言能力,提高英语交际能力,有着十分重要的作用。一、课堂教学环境的创设英语学习环境是学生学习英语的一个重要因素。     

谈职校学生职业语言能力的培养

"职业语言能力"是指一个人在职业环境中运用语言进行交流沟通的能力,运用语言获得信息和传递信息的能力,运用语言完成一定工作和学习任务的能力。主要包括:(1)运用语言获得信息和传递信息的能力;(2)对语言环境的适应能力;(3)运用语言完成一定工作和学习的能力。具体地讲,交流沟通能力包括:(1)在一定的语言环境中理解字词的含义并掌握字词的用法;     

小班语言活动中优化环境创设的策略探讨

语言是个体思维的外壳、交际的工具。语言表达能力是个体终生必备的能力。因此,语言能力发展必须从小抓起。幼儿阶段是语言发展的黄金阶段。小班是幼儿从家庭环境学习语言转入到幼儿园环境学习语言的转折时期。幼儿园环境学习语言是一种有计划、有目的、有教师引导的学习活动,重在引导幼儿在与环境互动中学习语言。所以我们必须十分重视小班     

谈英语动画片对幼儿英语听说能力的培养

儿童时期是语言学习的关键时期．而这个语言学习关键时期的关键又取决于儿童所能够接触到的语言环境．语言环境的质量决定了儿童语言交际能力生成的结果。目前我国大多数幼儿园都开设了英语课，但仅停留在简单的教孩子几个英语单词或几句英语层面．无法给幼儿提供运用英语进行交往的环境，幼儿回家后也很少有运用英语交往的机会。     

幼儿语言教育环境的创设

环境对于幼儿的语言学习能够产生重要的影响,因此环境的创设也成为幼儿园培养幼儿语言能力重要组成部分。以提高幼儿的语言能力为目的,进行幼儿语言教育的物质环境与社会环境的创设,使幼儿的语言能力得到一定程度的提高。     

幼师生英语习得能力的培养

任何语言学习的根本目的都是能够学以致用,英语也不例外。无论鬟幼师生的荚倍学习,还是英语教师的：英语教学,其根本就是培养学生学习和啦用英语语言的能力,使学生能真正把基语当做一种交际工具,那就要提高学生英语“习得”的能力,教师在教学中,要—针对幼师生的年龄和心理特点,多给学生创设自然的“习得”环境,多采用灵活和创新的教学方法,尽可能地提高教学喷量。同时也培养幼师生运用所学知识：建行“习得”教学的能力。     

营造学习环境提高学习效率

语言的学习不能脱离具体语言环境,语言是受语言环境影响的,而且只有在真实的“交际场”里,语言的学习才能达到最优化。在英语教学中如何创设一种真实的语言环境,设计真实的交际活动,激发学生的学习动机和兴趣,使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力,这是提高英语教学质量的关键。所谓语言环境（context）,不仅指说话的现场环境,     

如何促进幼儿语言能力开发浅析

从生活中通过使作语言来进行语言学习是发展幼儿语言的关键方法之一,所以,幼儿园教师要积极地提供能够激发幼儿有意义地使用语言的生活情境,培养幼儿敢说、想说的个性,并为其创建一个良好的语言环境,让孩子在身临其境地情况下乐于与人交谈,学会倾听对方的谈话.在家里,家长要为幼儿创建一个良好的家庭环境,培养其语言表达能力,重视幼儿为人处世及交际能力的培养.本文针对以上三方面做了详细阐述.     

英语阅读环境新论

大量的阅读是在非第一语言环境中学习英语的最方便，最实用的途径。而阅读环境的选择对英语阅读的交际能力和文化能力的培养以及阅读手段的应用有着积极的制约作用。在当今计算机、因特网、多媒体统治时代，优化英语阅读的语言环境、文化环境和网络环境给英语带来了全新概念。     

创造语言学习环境 提高学生听说能力

就英语学习而言,听说能力的提高越来越受到重视。本文试图探讨在没有社会化语言环境的情况下如何创造个体学习者语言学习环境,以提高自身英语听说水平。     

幼儿语言运用能力的发展

幼儿的语言是在运用过程中主动建构的,在语言教育中刻意对幼儿进行语音、词汇、语句、语法的简单训练,是不符合幼儿语言学习特点的。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。因此,要发展幼儿语言运用能力,就要为幼儿创设敢说、爱说、会说的语言环境和学习条件,使幼儿成为语言的主动建构者。     

小议聋校语文课堂中的讨论

在聋校语文课堂中，教师应为耳聋学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们在讨论中获得知识，学习语言、锤炼语言、运用语言。 1．讨论有利于培养聋生独立精神。培养聋生独立探究精神，激发聋生学习的积极性，发挥聋生原有的知识经验和语言（手语、口语）水平。使他们通过交流，能够独立解决老师提出的问题，进一步理解课文内容，逐步形成和发展聋生语言能力。因此，课堂的讨论有利于培养聋生独立解决问题的能力。     

创设英语学习环境提高综合语言能力

新课程背景下，创设良好英语学习环境对改善教学行为、拓展学生视野、发展学生个性有着很重要的作用。通过创设英语教学情境、教学语言文化环境和课外英语学习环境，能够激发学生学习英语兴趣、提高跨文化交流能力和综合运用语言的能力。     

创设真实语境 提供语言实践机会

在传统的英语教学中,英语的语言、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的,只注重语言知识的记忆而忽略了对学生语言能力的培养,导致了“聋哑”英语的产生。随着课改的进行,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。因此,营造良好的语言交际环境,能够提供更多的语言实践机会,也是培养学生语言交际能力的首要任务。     

宝宝语言发展中的敏感期,您注意到了吗?

0～6岁的孩子正处于语言发展中的敏感期,在语言敏感期内,如果成人能够让孩子处于良好的语言环境中,他就能够轻松地掌握某种语言,如果错过了语言发展的敏感期,以后的学习往往事倍功半。但在这一时期,特别是0～3岁的孩子在学习语言的过程中,会出现很多让人捉摸不透的情况,家长应该正确地认识孩子语言发展中出现的这些问题并采取恰当的措施,从而让宝宝的语言能力得到快速提高。     

高校英语学习环境的学生偏好研究及整合对策

语言学习总是在一定的学习环境中进行的,语言环境的熏陶与影响对语言学习者语言能力的提高有着举足轻重的潜移默化的作用。本研究运用因子分析法,探究影响大学生对英语学习环境偏好的因素。研究结果发现:在物质环境、人力环境和制度环境中,学生对英语学习环境偏好中的人力环境急需改善,同时提出相应的整合英语学习环境的策略。     

英语和谐环境创设运用探究

外语习得理论认为,构建和谐学习环境氛围利于激活学习者的潜能,增强学习的主动性和创造力。教师要从教室学习环境创设、游戏互动运用、民主平等氛围运用等方面构建和谐教学环境氛围,激活小学生的英语学习认知欲望和潜能。学生在这样和谐的环境中学习体验,更能够形成正确英语学习思维和语言感知,提高综合语言运用能力。     

少儿英语培训交际环境的创建

少儿的外语教育既是入门与启蒙教育,也是终身教育的奠基工程。语言是交际的工具,交际能力的培养应成为少儿外语教学的主要目标,应该尽量让学生在真实的交际环境中使用学习的语言,并在使用中真正掌握这门语言。交际环境的创建体现在教材编写、教学方法、检测评估等诸多方面。     

优化英语学习环境提高听说教学实效

英语课是实践性很强的课程,在教学中要围绕"培养和提高学生语言运用能力"目标,创设、优化学习环境,指导学生进行大量的语言实践活动.     

非语言环境下提高商务日语应用能力的日常学习策略

“外语应用能力”是我国劳动和社会保障部《国家技能振兴战略》中提到的核心技能之一,实用性日语应用能力的培养向来是教学的一道难关.笔者认为,能够用日语与他人交流才叫“会”日语,而学习者往往在学习过程中重视国际日语能力测试,却忽略了日语应用能力的学习与提高.学习中“输出”环节的写作能力、口语交流能力恰恰是学习者的短板.“人生在勤,不索何获”,试从商务日语写作能力的提升及口语交流能力的提升为视点,阐述非语言环境下提高日语应用能力的日常学习策略.