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张莉 《中小学作文教学(小学版)》2011,(10)
语文新课程标准颁布后,各校的语文教研活动又一次掀起热潮。体现新课程标准的公开课又引起许多研究型教师的兴趣,他们愿意在语文公开课中展示自我风采,为我们送上一桌丰盛的菜肴,有原汁原味的农家菜,也有颇具风味的特色菜,让全体听课老师以更高超的教学技术投身到语文教学实践活动中,教坛百花齐放,前程似锦。在此我凭借本人的教学经验并对自己的教学工作进行反思与改进,愿与同一战线的教师们共享。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(3):158-159
笔者从教学设计、课堂亮点和课堂不足三个方面来反思自己的一堂区级公开课。通过这次教学实践和反思,提出了无论是主动开设公开课还是积极听取公开课均有助于教师的专业成长。 相似文献
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新课程改革对教师提出了更高的要求——“教师要成为研究”,即“研究型教师”。“研究型教师”能对自己的教学实践进行系统的自我反思,能借助专业研究人员的经验和教育理论,并通过课程的实验、研究而实现专业上的自我发展。自我反思、同伴互助和专业引领是培养研究性教师和窖施校本教研的良好途径。 相似文献
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值得反思的语文公开课 总被引:1,自引:0,他引:1
目前的语公开课,一些教师往往注重教学设计及课堂教学手段的活泼、新颖。表面看起来很热闹,但一堂课下来,学生从中受益却很浅,流于形式而不注重效果。因此,有必要加强语公开课的教学反思,努力提高教学质量。 相似文献
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随着新课改的不断推进,语文教师都在学习和实践《新课程标准》进行着语文教学改革,并且取得了不少的成绩,这是令人欣慰的,但同时我们也发现在语文课堂教学中出现了虚假与浮华、茫然与困惑,作为身处一线的教师很有必要对课改实践中的某些教学行为进行剖析,以期去浮华,求真淳; 相似文献
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新课程改革犹如一股春风,给一度迷茫的语文教学带来了勃勃生机,使语文教学充满了前所未有的活力,涌现了一大批语文新课程改革的弄潮儿,形成了一大批行之有效的语文教学新方法,但是,在具体的语文新课程教学实践中,我们也发现了不少的问题,有些教师的课堂教学与新课程教学理念可以说是形似神异,徒有形式,没有实效,似乎有矫枉过正之感觉,值得让我们每一个语文教师反思。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,教研活动的广泛开展,观摩课、研讨课、评优课等各种形式的公开课可谓屡见不鲜。上好一堂公开课确实不容易,教师们都有共同的体会,上课教师觉得"累",指导教师感到"烦",而听课教师(特别是农村中老年教师)往往是"看看感动,想想激动,回到现实却没有行动",有着"望尘莫及"之感。这些现象的存在,应该说有其深层次的问题,值得我们思考,以便解决长期以来教师们感到困惑的,但是又不得不做的事情。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,语文课堂充满了生机,焕发出活力。但由于教师对新课程的认识不够深入,对教材的理解把握有失水准,对课堂的驾驭不够娴熟,很多教师不能很好地带领学生走进教材、走进文本。其实,这种表面的繁华掩盖了内在的空虚,重外观轻实质,追求拓展、注重气氛和师生的双边活动,而轻视对文本的梳理,这可能是时下语文公开课的一种“通病”。为了更好地适应课程改革, 相似文献
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“榜样的力量是无穷的”,公开课教学不单是起了榜样作用,其交流探讨的性质更是不可否认的。新课改进行到现在,可谓山高路远,柳暗花明,近年来其收获是巨大的,语文作为基础学科的课改任务尤为繁重。可是纵观众多的语文公开课教学,假如把每次大张旗鼓地参与一节公开课活动视为是游子羁旅,我们往往看到更多的是曲意奉承的小二面孔,没了真情朴实的“待客之道”,缺了原汁原味的“异地风情”,少了脚踏实地的“乡土作派”。于是乎,许多语文界有识之十发出了这样的感叹:语文公开课教学这种多了迎合作秀,而缺失了朴质情结的风格,值得许多教学第一线的语文教师深刻探讨。 相似文献
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《语文新课程标准》指出:“阅读是个性化的行为。”在新课程理念的指导下,语文课堂注重了探究、反思、研究性的学习。这使学生动起来了,课堂热闹起来了。却出现了另一种怪现象,教师该讲的不讲,该点拨的不点拨,学生该读的不读,该写的不写,过分强调“自主、探究、合作”,创设花俏的活动情景,让学生热热闹闹地讨论、演练, 相似文献
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张镇权 《中国小学语文教学论坛》2004,(12):57-57,7
公开课教学对传播先进教学思想和教学方法、推动教研和教改、提高教师水平和教学质量诸方面,无疑是有益的。曾几何时,我们多么渴望听公开课。笔者常外出听课,曾为一堂好课激动不已、热血澎湃,为一个好的教学设计拍案叫绝、叹为观止。但在农村小学中, 相似文献
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美国课程史家卡班恩(L.Cuban,1984)曾经这样形容美国多次大规模课程改革:“改革像大海上的龙卷风,风暴在海面上翻起巨浪,数尺以下的海水被搅得流湍不定,但海床依然平伏如昔。”这句话用来形容我国现在的语文教学改革 似乎也较为贴切。课改以来,我们的确看到了、听到了许多优秀的语文课,这些课往往对新课程理念理解得非常透彻, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(21):55-56
对公开课进行教学反思是促进教师专业成长的重要途径,通过教学反思能够不断地提高教师自我的教学监控能力,提升教师的专业素质,综合水平等。本文笔者就公开课The Best Careers for The Future为例,从课前准备、课中活动、课后反馈三个方面进行了教学反思,以期在日后的教学中能够扬长避短,进一步提高自己的教学水平。 相似文献
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在课程改革的背景下,各地的教育行政部门和研究部门都积极行动起来,开展多种多样的新课程理论思考与教学实践研究工作,广大的一线教师也频繁参加各式各样的公开课观摩学习活动。然而,我们吃惊地发现,老师们的课堂教学存在种种问题,没有达到公开课教学的目的。那么我们应该怎样上好公开课呢? 相似文献