初探我国高校三困生的成因及调适建议

高校三困生是大学生中的弱势群体,根据形成三困生的内外部原因,作者认为心理困难是大学生三困的重要成因。要做好三困生思想政治教育,高校要充分发挥＂社会—高校—家庭＂的育人功能,促进三困生全面发展。本文结合作者的工作经验,探析了三困生的特征和诱因,提出解决三困生困难的建议,对解决三困生的问题进行了初步实践,为我国高校思想政治教育工作者提供了自己的工作经验和操作方法。     

高职院校“三困生”的形成原因、问题及对策研究

针对高职院校在学习上、物质上、精神上困难的＂三困生＂现象,本文分析了＂三困生＂产生的原因和存在的问题。并从成立组织机构、＂导＂字为先、设立＂资助产品＂等几个方面采取了对策,旨在让＂三困生＂同其他学生一样在学习上、物质上、精神上健康学习,快乐成长,构建美好的和谐校园。     

“数困生”解决问题困难的行为表现、原因分析及教学干预策略——从元认知发展的角度谈起

"解决问题困难"是"数学学习困难"的一种。本文对"数困生"解决问题困难进行了针对性研究,首先通过课堂观察、课后访谈等方式对"数困生"解决问题的行为表现进行观察记录、深度追问;再从学习心理角度分析得出"数困生"解决问题困难的主要原因是:解题信念不足、缺乏问题表征意识、元认知知识薄弱、元认知技能低下;最后从教学实践层面提出丰富"数困生"元认知知识、增强元认知调节的教学干预策略。     

如何展开高中英语学困生的有意义学习

在高中英语教学阶段,中学英语老师在教学过稈 中遇到最难解决的问题就是部分英语学困生的存在。本文针 对这个教师们的困惑对某校高一级部一个普通班学生就英语 学习兴趣和学习习惯进行了问卷调查,旨在发现学困生英语学 习困难背后的原因,以期找到促进英语学困生有意义学习的有 效途径。     

高校两困生情绪管理探析

高校学业困难与家庭经济状况困难的两困生是大学生群体中特殊的一部分,情绪困扰是阻碍他们正确面对困难和摆脱困境的常见心理现象。高校两困生情绪困扰有主体自身和社会两方面的原因。学生主体"自助式"和教师主体"他助式"情绪管理,是解决两困生情绪困境的有效途径。     

小议高中历史教学中对学困生的转化

历史虽然是一门人文学科,然而学生在学习过程中会遇到各种困难,一旦学生在历史课堂学习中出现的问题不断积累,那么学生就会出现困难。本文就高中历史学困生的转化进行了探析,并在分析导致历史学困生产生原因的基础上提出了有效的转优策略。     

初中数学学困生成因分析

数学学习困难学生（以下简称数困生）,指的就是智力正常,且处于正常的教学环境,在同类群体中数学水平较低、学习效果差、达不到国家规定的相应数学教学要求的学生．数困生的形成是学习数学过程中的一种现象,弄清数困生形成的原因,其目的是提高教师帮助数困生的意识与能力,以大面积提高数学教学质量．分析数困生个体的内部原因,我们认为应该分智力因素和非智力因素两个方面．     

对初中数学学习困难学生的再认识

数学学习过程中学习困难学生 (以下简称数困生 )的客观存在 ,已成为数学教学中沉重的话题 ,转化数困生数学学习成为大面积提高教学质量的关键 .在提倡教育面向全体学生 ,提倡素质教育 ,提倡“大众数学”的今天 ,重新认识数困生将有非常现实的意义 .1　数困生综述1.1　数困生 (也称学业不良者 )教育辞典定义 :　　具备了接受知识的生理条件 ,而在学业上不良的学生 .在我国中学数学教育界较为普遍认为 :数困生是达到数学教学大纲合格要求还存在一定程度困难的学生 .我们这里的数困生界定为数学统考成绩在 60分以下 ,智力和感官正常 ,且处于正…     

共情式沟通，让孩子健康成长——小学数学学困生“一对一”认知诊断与干预探析

数学学困生的学习一直都是值得关注的重要话题。本研究采用共情式沟通的方法,通过与一名三年级的小学数学学困生展开交流互动,收集她在过去数学学习中的故事,了解影响她存在数学学习困难的起因和经历,从社会文化等角度分析存在这种现象的原因,进一步理解数学学习困难这一现象,并采取措施对其进行辅导和干预,旨在解决数学学困生的数学学习困难,为小学数学教师引导学困生走出学习困境提供一定的思路。     

中学物理学困生成因分析与转化方法

在中学物理学习中有些学生存在不少困难,成绩不理想,尤其是一部分女生。这种现象年级越高越明显。这是广大物理教师面临的一个难题。本文探讨中学物理学习中学困生的形成原因、存在问题,提出了一些转化方法。     

初中数学学困生转化策略探究

帮助学习困难的学生提高学习成绩并促进其全面发展,是教育界普遍关注的问题之一。在初中阶段,数学"学困生"的存在具有普遍性,为了提高初中数学学困生的数学成绩,本文在综合分析数学学困生的特征和成因的基础上,提出了相应的初中数学学困生转化策略。     

高中英语学困生成因与转化策略研究

在现如今的英语学习中,英语学困生仍存在较多,关于所谓的英语学困生,其实就是指在高中英语的学习中因为先天或者后天学习成效的问题,使得在学习高中英语时出现困难的状态,最终不利于提高其英语学习能力。文章对英语学困生成因以及转化策略进行分析,并为英语学困生提出合理的学习建议以及学习方法,增加高中英语学困生的自信心。     

“学困生”转化实践例谈

学困生是指在学习方面产生困难而导致成绩差的学生,造成学困原因大致可分有智力型因素和非智力因素两方面,针对这些因素,我在转化学困生方面做了一些实践探索。     

学习困难学生抑制功能的实验研究

目的：研究学习困难学生的抑制功能;方法：采用回归程序法筛选数露生、阅困生、双困生和双优生各20名。采用Stroop任务和工作记忆容量对的内源抑制和外源抑制进行了考察。结果：发现在外源抑制上四组差异不显著,在内源抑制上数困生和阅困生要低于双优生,优于双困生,结论：学困生外源抑制不存在缺陷,但在内源抑制上存在缺陷。     

中学物理学困生成因分析与转化方法

在中学物理学习中有些学生存在不少困难,成绩不理想,尤其是一部分女生.这种现象年级越高越明显.这是广大物理教师面临的一个难题.本文探讨中学物理学习中学困生的形成原因、存在问题,提出了一些转化方法.     

大学英语“学困生”的成因及对策

英语学困生是教育对象中的一个特殊群体,英语学习困难的原因是多方面的。本文探讨非智力型英语学困生的心理特征、外在表现、成因及对策,并针对英语学困生的学习提出教育对策,帮助学生重建自信与学习责任心,重新养成良好的学习习惯,最终从根源上帮助学困生解困。     

浅谈数学学困生的转化策略

数学学困生是数学教育对象中的一个特殊群体,学习困难的形成原因是多方面的,在由应试教育向素质教育转轨的今天,转变数学学困生,既是摆在数学教师面前的艰巨任务。也是教育教学改革的一个重要课题,具有现实意义。     

初中英语学困生转化教育的策略探究

<正>笔者从事英语教学工作多年,每年都会遇到为数不少的英语学困生,英语学困生是广大英语教师最头痛的教育对象,也是最耗费老师精力的学生。提高英语学困生的成绩是英语教师最重要的教学任务之一。英语学困生不仅学习成绩差,而且存在一系列的教育问题,如:上课分心走神,与同桌、前后桌的同学讲话,搞小动作,甚至搞怪扰乱课堂秩序,等等。导致英语学习困难的原因有很多,有的是对英语没有学习兴趣,成绩差,破罐子破摔;有的是因为长期以来缺乏正确     

农村高中学困生产生原因浅析

近年来,农村高中中学习困难,成绩极差的学生年逐年增多。农村高中学困生产生的原因有：一是学生原有基础差,学习积极性不够,沉溺于网游戏;二是农村不良风气对学生思想、心灵的侵蚀;三是留守学生是农村高中学困生的主体;四是农村高中教学设施差、师资不足、学习氛围差。文章对农村高中学困生产生的原因作了探讨,以引起各界重视,并找出应对办法。     

转化初中数学学困生的实践与思考

初中数学学困生普遍存在.转化学困生是提高初中数学教学效果的重要课题.结合教学工作实践,分析学生数学学习困难的原因,阐述了转化学困生的途径与方法,以及取得的初步成效,以期与同行继续深入探索,全面提高初中数学教学质量.