中学体育教学语言技能的研究

体育作为整个素质教育的有机组成部分,有着其它学科无法替代的作用,它既发展了学生的身体素质,增进了健康,同时又促进了学生的智力发展。     

要重视中学体育与健康课中的营养知识教育

中学体育教学中,学校和教师往往只重视体育锻炼,而忽视了营养知识教育。这直接影响着学生健康水平的提高。体育课教学中,在对学生进行身体锻炼的同时,要加强对学生营养知识的教学。     

浅谈中学体育与健康课中运动技能教学方面的一些误区

新一轮课程改革为教师发挥主动性和创造性提供了更大的空间,突出了学生在课程学习中的主体地位,关注了学生的运动情感体验,尊重个体差异,采取多元学习评价等,取得了显著的成绩。但由于对《标准》还缺乏全面、深入的理解,导致了一些中学体育教师在教学中出现了“认识误区”。本研究着重探索体育新课程教学中运动技能教学方面存在的认识问题,以当代教学论、课程论、教育心理学理论等教育基础理论为指导,对运动技能教学方面存在的问题进行分析研究,以澄清理论认识上的一些误区,为体育与健康课程的教学实践提供有益的理论建设和实践指导。     

中学体育教学中提问技能探析

提问技能是体育教师教学的一项基本技能,本文从提问的功能、提问的要点和注意事项等方面对提问技能进行探析,并提出了相应的对策,旨在为提高体育教师提问技能提供参考。     

中学体育教学中提问技能探析

提问技能是体育教师教学的一项基本技能,本文从提问的功能、提问的要点和注意事项等方面对提问技能进行探析,并提出了相应的对策,旨在为提高体育教师提问技能提供参考。     

中学体育课中双语教学的尝试

双语教学（BilingualTeaching）是实施双语教育的一种手段，是指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。它要求用正确流利的外语进行知识讲解与技能传授，但绝不排斥母语。我国现行的双语教学还处在尝试阶段，一般是用英语来教学。体育课运用双语教学的基本目标就是要使学生在掌握体育教学基本知识、技术技能等的同时还能运用英语来学习和思考问题，并初步学会用英语搜集与体育教材内容相关的信息。[第一段]     

提高中学体育课质量要注重强化五性

作为体育教师，要想真正使体育在提高学生整体素质中起到应有的作用，努力提高体育教学质量，就应不断地在教学过程中强化五性。     

新课标下体育中技能教学探析

技能教学时体育教学的核心．没有了运动技能的教学．体育课就变成了“无源之水”“无本之木”．那么对于运动技能的学习．我们该如何把握呢？     

新课标下体育中技能教学探析

技能教学时体育教学的核心,没有了运动技能的教学,体育课就变成了“无源之水”“无本之木”,那么对于运动技能的学习,我们该如何把握呢？     

如何在中学体育教学中加强体育知识传授

新课程标准已经明确规定了体育知识的重要性,然而在实际体育教学中,往往只重视技术和技能的讲授而轻视体育基本知识的教学。因此,如何结合中学生的特点,通过多种体育教学形式向学生传授更多的体育知识,使他们认识体育、懂得体育并自觉参加体育锻炼,这是摆在体育教学面前的一个重要课题。     

中学体育教学与终身体育

为了全面提高学生的体育素质,为终身体育打下良好的基础,中学体育教学要以提高学生体育文化素养,使他们掌握科学的锻炼方法,养成良好的锻炼习惯为主要教学目标,使学生今后能科学、合理地进行身体锻炼。     

浅谈中学体育教学中挂图的作用

运用挂图是体育课直观教学的手段之一，它辅之以教师的讲解、示范，在学生掌握技术动作过程中起着良好的作用。     

浅谈体育教学中讲解技能的运用

讲解技能的运用一直是学校体育教学的重要手段。讲解必须具有切实的针对性、目的性，解决学生在学习中存在的实际问题，从而达到精讲多练、提高教学质量的目的。     

体育教学要注重学生的生理特点

由于体育课大都是在室外进行,组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发学生兴趣,从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学,才可能使学生从物质上、心理上作好充分准备,从而保证体育教学过程的顺利进行。因此,组织教学是上好体育课的关键。     

中学体育教学要培养学生的学习兴趣

处于人生花季时期的中学生应该是活泼好动的,他们对于体育课的兴趣也应该是比较浓厚的,但是事实却并非如此.现在的许多中学牛对体育课存在着不同程度的厌学倾向,他们上课精力不集中、畏难情绪大、完成任务勉强、甚至借故请假、考核只求及格.     

谈在高职音乐教学中要注重知识与技能相结合

当前,我国高职音乐教师90％毕业于音乐艺术院校,而高职音乐教学仍然沿用音乐院校的课程设置。学生入学后按专业开设钢琴、声乐、舞蹈、理论作曲、合唱指挥等专业课程,忽视了知识与技能相结合的教学方法,知识面窄,技能单一。只有知识与技能相结合进行教学,并根据学生的实际情况确立合理的教学目标,才能达到良好的教学效果。     

如何上好农村中学体育理论课

中学体育教学大纲中提出的教育任务之一,就是要教育学生自觉地参加体育锻炼,并养成锻炼身体的习惯。在中学体育教育目的和任务中明确指出：“体育知识技能的教学,不能理解为仅仅是运动技术的传授,而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法。”然而,长期以来,中学体育课的教学方式基本上是“一个哨子,几个球,老师学生都自由”或教师只注重教授技术动作,学生单纯模仿技术动作,不注重基本理论和技术理论的教育。因此,学生缺少体育科学知识,对体育的目的任务不明确,对体育这门学科产生了不正确的认识,那么培养学生自我锻炼的能力,达到终身体育的目的又从何谈起呢？     

合理构建中学体育教师知识技能结构体系研究

现代中学体育教师作为教师队伍的重要组成部分,其本身素养和业务水平直接影响学生健康成长。学校体育更是素质教育的重要组成部分,建设一支高素质体育教师队伍是发展学校体育的关键,是适应21世纪社会竞争与发展的需要。通过探讨如何提高中学体育教师的综合素质,为目前我国教育改革提供参考意见。     

体育教学要坚持动作技能教学

以体育教学、体育心理等方面为视角,可以进一步厘清坚持动作技能教学的体育教学思路,这可以引起广大体育教师的重视,并为体育教学改革提供借鉴。