教师，请投入你的情感

在教学过程中，我们常常会遇到这样的情况：学生在得到老师的关注以后．会在得到情感满足的同时，把对教师的感激、对教师的爱，转移到教师所教学科的学习上，以更大的决心和更好的成绩问报老师：反之，如果学生不能得到老师的关注和爱，则往往会在该老师所教学科的学习上分散注意力，学习成绩难以提高。因此，教师在教学工作中，加强对学生的情感投入是非常重要的。     

用什么样的砖才能引出玉来

新课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师为之奋斗的目标；赋予学生自由，也将是老师教学中的一种规范。愉快教学，将令老师与学生在教学中共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养。而在教学中如何去引导学生成了我们必须要探讨的话题。俗话说“兴趣最好的老师”，特别是对在很多方面都还没有成形的高中生来说，好奇心、兴趣能帮助他们自觉的去寻找和掌握知识。     

和风细雨总关情

学生是人，是独立的人。心理学研究表明：学生更需要老师的理解和尊重，更希望得到老师的赏识。因此，在教育的过程中，老师要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、称颂他、赞美他。要做到这些，对学生进行适当的精神“贿赂”，不失为一种有效的方法。     

小学语文课堂教学学生写作的改善途径

写作教学一直是小学语文教学中研究的重点和难点，从考试所占分值、课时数中以及写作的实用性，我们不难看出写作在学生语文学习中的重要地位。一直以来，在语文教学的过程中，老师一直将学生写作能力的培养看做是语文教学的重点，放在相对重要的位置，但是学生的写作水平并没有因为老师的重视而得到预期的效果，许多老师在积极探索如何有效的提高学生的写作水平。那么在语文的教学过程中，怎样才能有效地改善学生的写作水平呢？     

消除不当评价给学生带来的负面影响

在与学生的交往中，老师随时随地有可能对学生的言行做出评价。老师给学生的评价，对学生的发展影响很大。如果评价是积极的、正面的、肯定的，将给学生莫大的鼓舞，给学生带来巨大的动力，学生将会沿着评价的方向不懈努力，尽量使自己的表现与得到的评价“名符其实”。甚至在一生中，每当回忆起当初老师对自己的肯定，都有禁不住的兴奋和得意之情，都会产生鼓舞的力量。[第一段]     

简谈美术课堂中的“小老师”教学

在日常小学美术课堂中老师给学生创造自主学习的机会,把老师教学生学转变成学生教老师和同学一起学,让学生在美术课堂中当"小老师",成为美术课堂上的"主角"。通过美术课堂中的"小老师"教学提高学生自我学习能力、自我发展能力和评价能力,让学生的个性得到发展。     

尊重 理解 信任——中师教学管理艺术刍议

曾对任教的几届学生进行过心理期望的调查，学生不同，但结果却惊人的相同：学生期望最多的是能得到老师的尊重、理解和信任。有的学生甚至说：能得到老师的尊重、理解和信任，比获得满分还高兴。     

采用网上『全天候』评教的可行性构想

一、采用网上评教产生的效应可行 让学生评老师，使学生有了发言权，有了倾诉的机会。这样做，我认为有三大好处：其一，可促使教育者摆正与受教育者的位置，在较大程度上实现师生平等，从而营造更加健康和谐的教育氛围；其二，可促进教学相长，学生评价老师，给老师指出不足，在这个过程中，师生的素质和能力可得到共同提高；其三，     

赏识学生是教师最真挚的爱

爱是一个永恒的主题。生活窘困者得到爱，他会增强战胜困难的勇气和信心；屡遭挫折者得到爱，他会勇敢地面对挫折，战胜挫折。如果学生能得到真挚的爱，将会产生发奋学习、立志成材的强大内在动力，使他们积极进取、奋发有为。因此，老师爱学生是最基本的职业道德，不爱学生的老师是一个不称职的老师。     

当学生眼中没有你时——新老师如何对待学生的“不敬”

一些新老师总觉得学生根本不把老师放在眼里，如：当面直呼其名。顶撞老师，背后叫老师绰号，有时甚至谩骂老师。对此，新老师往往只是生气、发火、失望，不知怎样处理。这样反过来使得学生不尊重老师的事件发生得更频繁、程度更严重。令班级工作难以开展。我也多次得到过学生的这些“礼遇”。并从实际工作中总结了一些处理“不敬”事件的方法。     

浅谈批评教育和语文学科特点的结合

青少年学生是受教育者，难免有这样或那样的缺点，犯这样或那样的错误，老师对其进行批评教育，责无旁贷，但如何使学生心悦诚服，关键还看老师批评教育的艺术，笔者认为语文老师在进行思想教育时大可结合自身相关的学科特点，使学生在浓郁的知识氛围中得到精神上的熏陶。     

高中英语教学方法浅谈

在高中英语学习中，学习的方式和方法是非常关键的。老师应引导学生的思维，始终以学生为主体，创设各种学习的活动，让学生在讨论、探究、体验中得到锻炼，培养学生学英语的兴趣和信心，让学生在提高英语能力的同时，养成自主学习和创新意识，只有这样才能适应时代发展的需要，为学生的未来发展和终身学习奠定基础。     

重在燃起学生自主探究的激情

《数学课程标准》指出：“学生的学习活动的重要方式是动手实践，自主探索，以促使每一个学生在情感、态度、价值观和一般能力方面得到发展。”为体现新课标理念，在教学实践中尽量唤起学生探究的欲望来激发学生的学习动机，促进他们不断发展。但是，很多时候学生都是在没有充分经历数学活动的情况下，按老师的指令来探究的，学生的所谓“猜想”实质上是老师给的，它不是在有所感悟、有所发现的基础上的有感而发。     

浅谈阳光下的教育

“皮格马利翁效应”的核心内容是指：只要对学生们热情期待和肯定，就能得到期望的效果。一般地说，表扬能使学生产生自豪感，而批评则会挫伤学生的自尊心，这就提醒教师经常创设一种“老师在期待着我”的心理情境，让学生从老师的表情、眼神、微笑、语言、语调中感到振奋，受到鼓舞，从而形成一种积极向上的动力。无数的教育事实证明了无论是优秀学生，还是某方面存在着问题的学生，他们的心理渴求是相同的一期待着老师对他们的热情期待和肯定。     

让评读走进语文课堂教学

一、评读走进语文课堂教学的意义１．这是人本主义教学思想的体现。教学大纲指出，学生是语文学习的主人。我们的语文课堂教学要努力体现学生的主体地位。教师是服务者，是为主体服务的服务者。在传统的课堂教学中，总是老师让学生读书，学生读后由老师来评价。老师扮演主角、法官的角色，老师凌驾于学生之上，学生是忠实、听话的观众，有时甚至连观众都不是，因为课堂上教师的评价，学生根本没有议论或者申辩的权利。只有让评读走进语文课堂，学生的主体地位才能得到落实。２．这是课堂教学中单向评价向多元评价发展的需要。传统的课堂中，…     

让作文批改成为师生情感交流的阵地

学生的作文是他们辛勤劳动的成果,因而期待得到老师客观、公正、实事求是的评价——或热情的赞扬、鼓励,或诚心的帮助、指点,老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣。因此,老师在衡量学生作文水平时必须把握好尺度,要通过作文批语使学生得到     

尊重学生学习兴趣 提高学生学习效果

兴趣是最好的老师。我在数学教学中尊重学生的学习兴趣，使学生的学习效果得到提高。     

班主任在工作中应善待学生

10个指头都不会一般齐，同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要善待他们，     

语文观摩教学的几点思考

在新课改的探索和实践中，教师们的教育观念、教学方式、教学行为得到了改变。语文课堂教学上，那种教师滔滔不绝的讲解看不到了，看到的是学生的合作探索和交流，教师不在仅仅关注自己的教学带给学生多少知识，更关注教学活动是否促进学生全面、持续、和谐的发展，是否使学生在获得对课文的理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等多方面得到进步和发展。这种生机勃勃、充满活力的语文课堂固然可喜。然而，从近期听过的部分老师的观摩课中不难看出，老师们往往为了追求教学环节的完美，教学手段的新颖，而顾此失彼、本末倒置，发人深思。     

不妨多用些赞美的评语

根据小学生的心理特征与行为特点，他们对老师的评语非常关心，而且喜欢把老师的肯定、赞美、鼓励看做是自己积极行为的结果。因此，老师对学生的思想品德状况、行为表现、学习成绩等作出的客观评价，既可满足他们的心理需要，又能激发他们的学习积极性。 首先，教师应认识到，在少年儿童身心发展的过程中，随时都可能表现出许多童稚的优点和智慧。对这些，学生自己有时是难以认识到的，而老师若能独具慧眼，适时地运用恰当的评价语（书面或口头的），则可使他们的优点继续发扬，潜在的优势得到发挥。 其次，有些学生在学习和生活中，取得了…