如何帮助大学新生渡过英语学习的“断乳期”

由于中学英语教学与大学英语教学在教学目的、内容及方法上都不同程度地存在着“断层”(即英语学习上的“断乳期”) ,大学英语教师应针对新生在英语学习上的薄弱环节 ,正确引导 ,才能提高教学效果 ,实现大学英语教学的目的。一、大学新生英语学习“断乳期”产生的主要原因1 中学英语教学与大学英语教学目的的差异。《中学英语教学大纲》规定 :“中学英语教学的目的 ,是对学生进行听、说、读、写的基础训练 ,培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力 ,其中侧重培养阅读能力 ,为进一步学习和运用英语打好基础。”而《大学英语教学大纲》则规…     

英语写作教学的几点思考

按照中学英语教学大纲的要求,“听、说、读、写”是中学英语教学的目的所在,而其中“写”是学生学习中的难点,非一日之功可就。通过写作训练,能促使     

初中英语阅读教学的"导"与"学"

教师的教学方式与学生学习方式的转变与变革是实施新课程最为核心和最为关键的环节,教师在英语教学时要合理地运用“导”;激发学生自主地“学”。最终达到提高学生综合能力的目的,而阅读教学是中学英语教学的重要组成部分。本文就在中学英语阅读教学中如何有效地运用“导”,使学生自主地“学”加以探讨。     

让学生说一口流利的英语

中学英语课程标准规定：“中学英语教学的目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。”这就说明,英语教学的最终目的在于运用。但是,在高中学生当中,“哑巴”英语的现象普遍存在。因此,如何有效地培养和提高学生的英语口语能力已经成了高中英语教学亟待解决的问题。     

改革英语教学方法 注重培养学生能力

中学英语教学大纲明确指出:“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。”对教学起一定指导作用的高考试题,近两年也越来越注重考查学生综合运用英语语言的能力。除了“完型填空”、“阅读理解”外,又增添了“短文改错”这一新的题型。这一题型目的是考查学生在语篇中综合运用语言的准确性。“交际用语”的题型所     

如何提高学生的写作能力

新修改的《全日制中学英语教学大纲》明确指出：“中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。”可见培养学生书面运用英语的能力,与培养口语能力同样不可忽视。     

英语课堂分组教学法

一、分组教学的目的 中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上、书面上初步运用英语的能力……”这就要求我们教师在课堂教学里要发挥主导作用，狠抓“双基”，还要加强运用语言能力的训练，想方设法根治学生成绩的两极分化现象，大面积提高教学质量。基于这些方面的考虑，我在长期的教学实践中，采用分组教学的方法，弥补了初中课堂“满堂灌”的缺陷，提高了学生兴趣，把住了质量关。     

如何在英语口语教学中培养学生的英语交际能力

《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》提出“通过听、说、读、写的训练 ,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ,激发学生的学习兴趣 ,养成良好的学习习惯 ,为进一步学习打好初步的基础。”也就是说中学英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力。中学英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好口语教学 ,培养学生的英语交际能力是实现中学英语教学目的的关键。一、影响口语训练的不利因素1 轻视英语口语的思想由于受传统教学的影响 ,很多老师的目标仍是“应试教育”。教学重点还停留在讲…     

培养英语学习兴趣 全面提高学生英语素质

兴趣是中学英语教学最核心的主题，坚持兴趣教学在中学英语教学中的主导地位，调动学生学习英语的积极性，培‘养学生遂渐从“学乐”而后“乐学”，最终全面提高学生英语素质。中学英语教学的兴趣培养主要包括创造语境、关爱学生、润滑学习难点和提高教学水平等四个环节。     

浅谈中学英语高效课堂中的结构化预习策略简

高效课堂提倡“先学后导”“以学生为本”。中学英语教学希望通过学生的自主学习,提高课堂教学的有效性,从而提高中学生的英语语言能力。课前的结构化预习是指学生以个体或小组为单位,依据导学案,在教师的指导和引领下,有目的、有计划、有条理和有步骤地在课前自主学习新课程的学习活动。由此可见,在中学英语教学中,实施结构化预习是实现“主体先行”的重要环节,是学生掌握和深入理解新知识的基础和前提。     

浅谈对高中学生英语阅读能力和技巧的培养

《全日制中学英语教学大纲》指出,“中学英语教学的目的是……,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。”因此,培养学生的阅读能力和技巧已成为当今中学英语教学中的当务之急,本人在教学中做了一些这方面的尝试。     

宁教云平台助力中学英语课堂教学

提升中学英语课堂教学的实效性需要借助信息技术手段。“宁教云”平台为提升中学英语课堂教学实效性带来了新的机遇,不仅有效拓展了学生学习英语的思路,帮助学生自主学习英语相关知识,还有效提升了学生运用英语语言的能力。文章从教学策略方面阐述“宁教云”平台在中学英语课堂教学中的实践与应用。     

英语教学中的“六个一”教学法

中学英语教学大纲指出 :“中学英语教学的目的 ,是对学生进行听、说、读、写的基本训练 ,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。”大纲的这一阐述既明确了中学英语教学的目的 ,又指明了英语教学最有效的途径。就高中英语教学而言 ,如何利用教材这个“例子” ,对高中生进行听、说、读、写“四会”技能的综合训练 ,提高他们实际运用英语的能力 ,是值得英语教师认真研究和探讨的课题。在三年多的新教材教学中 ,笔者在教学方法、教学手段、教学步骤等方面进行了一系列改革尝试 ,形成了一日一讲、一单元一教、一单元一译、一课一论、一单…     

中学英语课外阅读指导初探

《全日制中学英语教学大纲》指出:“要提高学生阅读英语的能力,单纯通过教科书中的课文教学是远远不够的,还要按年级和学生的具体情况,有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”近几年来,我们从山区农村中学英语教学的实际出发,对课外阅读指导的目的、要点和方法进行了初步的探索,坚持进行“每周两次半小时课外阅读指导”实验,通过指导课外阅读逐步提高学生的阅读能力,取得了较好的效果。     

论交际策略在英语教学中的运用

九年制义务教育中学英语教学大纲规定：“中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。”为了切实贯彻大纲精神,以达到运用外语进行交际的目的,...     

创新题型设计的原则

中学英语教学大纲把“发展智力，发展学生的思维能力”作为中学英语教学的目的之一。可以说，培养学生的创新思维能力是英语教学的核心。近20年的英语教学实践证明，优化设计思考题是训练和培养学生创新思维的有效途径之一。但在设计和选择时要力求遵循以下原则，以求思维训练的实效性、准确性。     

浅谈英语阅读能力的培养

中学英语教学大纲规定:“中学英语教学目的是:对学生进行听、说、读、写的训练,培养在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。”近年来,高考试题也越来越侧重对学生的阅读理解能力的考查,阅读题所占分比重大大超过其它题型。     

试谈英语语音、词汇、语法和课文教学

试谈英语语音、词汇、语法和课文教学何金钰现行中学英语教学大纲明确规定：中学英语教学的目的“是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”为了达到教学大纲规定的...     

用爱浇灌迟开的花朵——初中英语学困生的转化策略

中学英语“学困生”在每个学校都存在着，不仅给学困生本人带来了很大的精神压力，还是所有中学英语教师急需解决的一大难题。英语教师应本着“为了一切学生，为了学生的一切”的教学原则，如何在教学过程中完成对“学困生”的转化．值得研究。     

中学英语教学在大班教学条件下如何兼顾个体差异

当前中学英语教学现状是“费时较多,收效较低”,很多学校的教学方法仍然是“满堂灌”,整个教学过程未尊重学生的个性,未兼顾学生的个体差异,特别是现在班级人数多,在这种大班教学条件下更应兼顾学生差异,提高中学英语教学效果。