谈由that、what引导的从句

一、有关that引导的名词性从句(Ⅰ)连词that无实际意义,在从句中不充当任何成分,只起连接主从句的作用;如that引导宾语从句,常可省略;如引导主语从句、表语从句或同位语从句,that则不能省略。     

巧辩定语从句和同位语从句

1.看引导词在从句中是否充当句子成分定语从句的引导词在从句中是充当句子成分的,可做主语、宾语、状语等;而同位语从句的引导词在从句中只起连接作用,不做任何句子成分。如:     

名词性从句难点分析与技巧点拨

考情分析 名词性从句是历年高考的重点和难点也是热点。名词性从句相当于名词,可用作主语、表语、宾语和同位语。因此,名词性从句分为主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句。引导名词性从句的连接词有：连接代词：who,whose,whom,what,which,有词义,在从句中担任成分,如主语、表语、宾语、或定语等;连接副词：when,where．whv,how,有词义,在从句中担任成分．作状语;连接词：if（whether）,asif虽有词义,但在从句中不担任成分：连接词that无词义,     

名词性从句引导词辨析

一、what与that 两者均可引导主语从句、宾语从句和表语从句,其中what在从句中可用作主语、宾语或表语,意为“什么”或“所……的”;而that仅起连接作用,本身没有实际意义,在从句中也不充当任何句子成分(引导宾语从句时     

以续促学英语关系从句

本文研究采用读后续写方法来学习应用英语关系从句之有效性和可行性。实验以三组大学一年级英语专业学生为被试,A组续写含关系从句的故事,B组续写不含关系从句的同一故事,C组光读含关系从句的同一故事,读后只做理解题,不续写。实验采用前测-实验干预-后测-延时后测设计,为期三周。研究发现:1)学习者在续写时与前文协同,前文含关系从句,续写中出现的关系从句多,前文不含关系从句,续写中出现的关系从句少,两种情况差异显著;2)读后续写促学关系从句的效果显著好于只读不写;3)续写含关系从句的前文时,若无关系从句产出,学习效应不能长久保持。实验结果对如何教好学会英语复杂句法结构有启示。     

解读if引导的条件状语从句

引导条件状语从句最常用的连词是if。那么该如何使用它呢？我们现在就从位置、时态两方面将其用法解读如下：一、位置一般情况下,if引导的条件状语从句常置于主语之后,这时主从句之间不须用标点;若强调从句内容,则可以将从句放在主句之前,这时主从句之间必须用逗号隔开。     

如何“打扮”你的句子

在英语中,定语从句分为限定性定语从句和非限定性定语从句。限定性定语从句是指在整个句子中只修饰先行词的定语从句,它在句子中承担一定的语法成分,不可省略;非限定性定语从句是指修饰整个主句并对它进行更加详细地说明的定语从句,它在整个句子中不承担语法成分,可以省略。     

论英语中修饰分句的混合与交替

英语广泛地存在着"形式与意义不一致关系"。修饰分句,即定语从句和状语从句;形式,即词法或句法的结构形式;意义,即语义功能所表达的意义。这里研究的是状语性定语从句的结构形式与其深层的语义功能所表达的意义。状语性定语从句,从结构形式上看是定语从句,但它具有状语的各种语义功能。     

复合句考题回眸

复合句中的从句可以是名词性从句、定语从句或状语从句。其中名词性从句分为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句四种。历届高考试题都对复合句进行过考查,现就近几年在单项选择题中对有关复合句的考查作一分析,供大家参考。一、对名词性从句的考查1.(NMET2004)Youaresayingthateveryoneshouldbeequal,andthisisIdisagree.A.whyB.whereC.whatD.how答案与简析:B。disagree为不及物动词,故可排除选项C,而选项A和D在此与句意不相符;where引导的从句在句中作表语,意为“这正是我不同意之处”。2.(2003北京春)—Areyoustillthinkinga…     

高中英语常省引导词的几种从句情况

英语中能省略引导词的从句常有宾语从句、定语从句、状语从句和固定句型等几种： 一、引导宾语从句的连词that的省略情况：当及物动词和一些形容词后只跟一个简单的宾语从句,且从句中主语、表语、宾语等成分都不缺,整个从句也不存在任何疑义时,从句只能用that引导,此种情况下经常省引导词that。     

Question&Answer

<正>Q：看到一个定语从句：“This is a book for which I paid 40 yuan.”我不知道which前面的for从何而来,将for去掉可以吗？A：这是一个由“介词+关系代词”引导的定语从句。我们知道,定语从句中的关系词不仅引导定语从句,还要用来指代先行词并在从句中充当一个成分。关系代词who,whom,which,that在从句中主要是作主语或宾语,它们作从句的主语或宾语时前面是不需要介词的。如：     

谈what引导名词从句

名词性从句是高中英语学习的重点、难点。学生学习时往往将名词性从句与其他从句混淆。尤其是what引导的名词性从句,在大多数情况下学生弄不清楚该从句是不是名词从句。what引导名词从句时,     

关系代词和连接代词的区别

关系代词的形式和连接代词相似,但关系代词引导的是定语从句,而连接代词引导的是名词性从句,包括主语从句、宾语从句和表语从句。关系代词一方面在从句中担任一种成分,即从句中的主语、宾语、表语或定语;另一方面又代表定语从句所修饰的主句中的一个名词或代词。在这一点上,连接代词是不同于关系代词的,连接代词虽然也在从句中担任一种成分,但不代表从句所修饰的主句中的一个名词或代词。下面以who、that、Which举例说明。     

复合句

一、认识高考名词性从句(一)考纲要求名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句。(二)重点提示宾语从句和表语从句;从属连词的运用;主从句时态的呼应;从句的语序。     

近年来高考英语中名词性从句易错点剖析

<正>名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句。名词性从句是一种具有名词功能的非独立分句。名词性从句与定语从句一样是高考的重头戏,一直受高考出题者青睐。笔者对此进行了易错点归类,并做了剖析。一、名词性从句中that与what的误用连词that在名词性从句中不做成分,只起连接主从句的作     

如何突破名词性从句?

名词性从句包括主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句。Ⅰ．名词性从句常考考点: (1)主语从句中连接词that或what的选择; (2)宾词从句的语序; (3)whether和if在名词性从句中的应用; (4)that引导同位语从句与定语从句的区别; (5)fact,truth,news等名词和suggestion,order,     

嵌入性、可及性和生命性对中国大学生英语关系从句习得的影响研究

以英语水平为协变量,通过协方差分析发现:1.嵌入性和可及性对关系从句的理解和产出均产生显著的主效应,而生命性对关系从句的习得不产生影响;2.嵌入性、可及性和生命性在关系从句的理解中均产生了双向交互作用,而在关系从句产出中,只有可及性和生命性存在交互作用;3.感知困难假说在两项任务中都得到支持,但名词短语可及性层级假设和主宾等级假设只在产出任务中成立,在理解任务中不完全成立;4.英语水平对关系从句的理解和产出均有显著影响。     

掌握“五个意识” 突破宾语从句

<正>宾语从句是常用的语法知识,牢固树立以下五个意识可以更好地掌握它的用法,避免出现错误。一、从句意识宾语从句是在一个句子中充当宾语的从句,所以整个句子被称为复杂句,而宾语从句是这个句子的一个部分——宾语。如:I don’t think that Mary will come.我认为玛丽不回来了。“I don’t think that Mary will come.”这个句子为一个复杂句,其中“that Mary will come.”为宾语从句。     

英语两类定语从句区别的次范畴化解释

英语限制性和非限制性定语从句的区别在于限制性定语从句对名词先行项具有次范畴化功能,而非限制性定语从句则没有。能被限制性定语从句修饰的先行项是在语境中所指不明确的名词,它们需要通过次范畴化功能提高指示度和可识度;不能被限制性定语从句修饰的先行项必须是意义有明确所指的名词,它们不能再被次范畴化了,只能被非限制性定语从句修饰,对其意义进行补充说明。     

一种特殊的英语从句

名词性关系从句的深层结构与其表层结构不一致。正因为如此,这种从句即是一种特殊的关系从句又是一种特殊的名词性从句。