等效平衡常见题型探析

<正>1.恒温恒容。此条件下的等效平衡,一般是在温度不变的固定体积的密闭容器中改变压强。解题时首先要根据生成物和反应物气体的体积进行比较,然后判断压强改变对化学平衡是否有影响。例1在一个固定体积的密闭容器中,温度     

“恒温恒容”与“恒温恒压”平衡状态比较题巧解

例题:有两个密闭容器A和B,A容器有一个移动的活塞能使容器保持恒压,B容器能保持恒容。起始时,向这两个容器中分别充人等量的体积比为2:1的SO_2和O_2的混合气体,并使A和B容积相等。在保持400℃的条件下,使之发生如下反应2SO_2 O_2(?)2SO_3,请填空:①达平衡时所需要的时间,A容器比B容器化学平衡____。A容器中SO_2的转化率比B容器中____。②平衡后,A容器中混合气体的平均分子量比B容器的。     

浅议等效平衡

一、等效平衡的分类 (1)恒温恒容条件下的等效平衡恒温恒容条件下，建立等效平衡的条件是：反应物投料量相当．如在t℃不变I/L恒温恒容两容器中，分别投入2molSO2和1molO2与2molSO3，平衡时两容器中SO3的质量分数相等．     

“含容”直流电路习题解法探讨

“含容”直流电路就是指含有电容器的直流电路.“含容”电路的计算问题是电场与电路的综合问题,是稳恒电流部分的重点习题类型,在高考试题中频繁出现,解决这类问题要注意以下几点:     

一道试题的“全军覆没”告诉我们

一道试题的“全军覆没”告诉我们俞花（浙江省东阳市六石镇中，３２２１０４）在一次物理竞赛中，参加竞赛的１５０多名图１学生，在解一道物理题中，几乎“全军覆没”．这种情况，出乎意料．原题是这样的：如图１示，小车上装水的密闭玻璃容器中有一气泡，当小车突然向右...     

“碳三角”应用归类例析

在学习碳的化学性质时，应紧紧抓住碳元素的化合价（０、＋２、＋４）之间的转化关系．这种关系，可形象地总结为“碳三角”，如右图所示．“碳三角”在解题过程中有广泛应用． １．判断单质碳燃烧所需氧气的质量 例１ 在密闭容器中，有６ｇ木炭与一定量的氧气，点燃，使之完全转化为一种产物，该反应所需氧气． 解析 木炭与氧气反应：①若氧气充足，产物为 ＣＯ２，需氧气的质量为ｘ；②若氧气不足，产物为ＣＯ，需氧气的质量为ｙ；依据 ２．判断单质碳的燃烧产物或产物的质量 例２ 一密闭容器中盛有９ｇ木炭和１６ｇ氧气，在高温下使其充…     

化学平衡中的两个疑难问题

化学平衡原理是高中化学重要的基础理论之一,也是高考的热点之一。而化学平衡原理要求思维层次较高,思维容量较大,学生在解答此类问题时往往顾此失彼,出错的几率较高。本文就对其中的两个疑难问题:对"勒夏特列原理"的正确理解以及在恒容密闭容器中,反应物用量的改变对平衡转化率的影响进行了分析。     

创设真实问题情境在跨学科实践中突破难点——以“气体压强在化学实验中的应用”为例

文章充分运用了跨学科的知识，在动手实验过程中，基于实验事实，建立了影响气体压强变化因素的一般模型即“在刚性密闭容器中，温度越高，气体粒子数越多，气体被压缩则压强越大”。并在“装置气密性的检查”“制取气体发生装置的改进”，以及“设计实验证明物质间能否发生反应”的应用中检验模型的准确性和可靠性。从而有效突破压强在化学实验中应用的这一教学难点。     

“守恒法”解化学题示例

某密闭容器中是CO和O2的混合气体，其中含有a个CO分子和b个O2分子，点燃充分反应后，容器中碳原子数和氧原子数之比是     

领略“注射器”的神奇魅力——以“粗略测定空气中氧气含量”为例

一、教学背景及目标分析人教版化学新教材中关于空气中氧气含量的测定是利用红磷燃烧消耗密闭集气瓶内空气中氧气,使密闭容器内压强减小,在大气压的作用下,进入容器内水的     

“恒成立”与“恒存在”类型问题解法之管见

纵观近几年高考数学试题以及国内外一些中学数学竞赛试题，关于“恒成立”与“恒存在”类型问题的出现屡见不鲜，现代数学的思想特征之一是变中见现象，动中窥规律．“恒成立”与“恒存在”型问题尽管有时表象不同，但究其本质大抵属同类，均与参数有关，它们都是研究“数”与“形”变中的不变问题，即研究那些“数”与“形”变中的不变问题，即研究那些“数”与“形”的变化过程中，某些代数与几何量虽在不断变化．但伴其而生的其它一些代数与几何量的数值保持恒定（定值问题）；或代数与几何性质保持固有（定性问题）；或式、形保持定态（…     

化学平衡状态的判断中以不变应万变的思维模式

正化学反应是否到达平衡状态的判断是高考常考的知识点,考查的难度不是很大,但往往有不少学生因为对这部分内容的理解不够透彻,各种条件分析不清,所以判断不准导致失分.笔者根据近年来的教学,对恒容条件下化学平衡状态的判断做了如下梳理,与大家共享.一、化学平衡状态的含义在一定条件下的可逆反应里,当正反应速率与逆反应速率相等时,反应物的浓度与生成物的浓度不再改变,达到一种表面静止的状态,即"化学平衡状态".二、恒温恒容条件下几种常见化学平衡状态的判断1.不等分子反应【案例】在一定温度下的恒容密闭容器中发生反应:N2(g)+3H2(g)幑幐2NH3(g),下列信息能否说明该反应达到平衡     

化学平衡中转化率与体积分数变化问题的探讨

一、问题的提出 在一个恒温恒容的密闭容器内进行一个可逆反应,现加入某一种反应物,则增加的反应物不会全部反应完毕,故其转化率减小,其他的反应物的转化率增大.同时在反应后,其体积分数也会变大.这种观点在诸多的教辅资料中频繁出现,在许多化学试题中也经常用到.本文通过数学方式给出证明否定了这一观点.     

重力场中理想气体的位能热循环及热功转化

在重力场密闭于刚性容器中的气体密度随高度而减小,且气体的位能随温度而变化．利用密闭容器中的气体位能热循环可实现“热一功”转化过程,该循环有别于传统的卡诺循环（本文称其为“位能循环”）．进一步分析及总结出重力场中理想气体的位能热循环的熵变化计算方法．     

对一道疑难速率问题的分析

我在教学中遇到这样一个习题,化学反应2A(g)■B(g)+C(g),状态1:加A的起始浓度为1 mol/L;状态2:A的起始浓度为0.8 mol/L。哪一种状态到达平衡时所用时间最短(在恒容密闭容器中)?很多资料包括许多教师都是这样解答的:由于两平衡等效,状态1中A的浓度大,反应速率快,应该先达到平衡。该分     

浅谈物理习题中的“假想”

1．假想研究对象 例1 如图1所示：一密闭容器内盛满水，容器顶部有一气泡，若容器沿水平面向右匀加速动，则开始时气泡相对容器将向什么方向运动？     

判断类“化学平衡”选择题的解法例析

一、判断某些量的取值范围根据“可逆反应不能进行到底”的基本特点可知：在密闭容器中,建立平衡及平衡移动后,各成分的物质的量、浓度都大于0,且百分含量、反应物转化率都大于0而小于1。     

从“帕斯卡桶”实验谈起

帕斯卡在１６４８年曾经做了一个著名实验：他用一个密闭的装满水的木桶,在桶盖上插入一根细长的管子,从楼房的阳台上向细管子里灌水,结果只灌了几杯水（如图１）,桶就被压裂了．“帕斯卡桶”实验不但定性地告诉我们液体的压强跟液体的深度有关,而且演示实验还能直观、生动地说明,液体对容器底的压力远大于液体的重力．这两点常能很容易帮我们解答不少“关于液体压强”的定性问题．例１盛有一部分液体的密闭容器,如图２,若把它颠倒过来,仍平放在水平桌面上,水对容器底的压强和压力分别将：（）Ａ．变小、变大;Ｂ．不变、不变;Ｃ…     

理解“学习”的本质

<正>从学习科学的视角看，人的学习大致有三种模式：其一是获取模式（Acquisition framework）：其假设是“人的心智是知识的容器”。因此，人的学习过程就是由自己或者别人往这个容器里装进更多的知识。课堂教学的过程，对于学生而言就是等着“获取”知识，对于教师而言就是“传递”知识。有效学习的发生，主要取决于教师能否有效地传授知识以及学生是否有积极的学习态度。     

“恒”字类问题的破解策略

“恒”字类问题是指“恒成立”、“恒不成立”、“不恒成立”问题，这类问题既是高考的热点，又是高考的难点之一．本文结合实例讨论“恒”字类问题几种常用解题思路，望对同学们能有所帮助．