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想象是创造性思维。社会生活是丰富多彩的,学生的想象也应当是丰富多彩的。在中学语文教学中,应当有意识地培养学生的想象力,鼓励学生大胆想象,“异想天开”,把学生培养成为富有想象能力、创造能力、实践能力的社会主义现代化事业的接班人。 相似文献
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猜想是一种创造思维活动。数学家高斯说过：“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。”在小学数学教学中，积极鼓励学生猜想，可树立起他们创造的志向和意识，使他们在已知领域中有所创新，在未知领域中有所发现，激发学生兴趣，培养观察能力和想象能力，从而诱发思维的独特性。 一、启迪标新立异，鼓励猜想 现代教学思想认为，在教师与学生之间互相传输信息的过程中，有意识地给学生创造良好的意境，鼓励猜想，是发展学生创造性思维的主要途径之一。因此，我们要注意挖掘教材的猜想课因，鼓励学生异想天开，标新立异，以培养学生思维的深刻… 相似文献
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想象是创造力的基础和源泉,没有想象,就没有创造。在教学过程中,我们不但要鼓励学生独立思考,还要让学生扩展思维,发挥想象,培养他们的创新能力。在教学过程中应把想象的机会留给学生,让他们充分发挥想象,扩展思维,互相交流思想,互相借鉴,产生联想,激发创新意识。如在教生字“跳”时,让学生看是什么旁。跟什么有关。学生答“足”字旁,跟脚有关。再让学生组词,学生组了“跳绳”“跳舞”“跳高”等。教师又问：如果不用脚跳,还可组什么词？学生充分发押想象,答出“心跳”“眼皮跳”“跳棋”。这样不但巩固了知识,又扩展了思… 相似文献
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想要培养幼儿的想象力,首先要做的是鼓励幼儿敢于想象,倾听他们异想天开却不违背社会规范的想法,并给予赞赏。其次才是采取教育培养的措施,比如让幼儿多接触大自然和大社会,丰富他们的“表象素材”。 相似文献
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苏平生 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z2):11-12
<正>孩子们奇异丰富的想象往往孕育促成奇妙的创新,任何创新都萌芽于看似幼稚的异想天开中。作为老师,当我们面对学生们神奇丰富的想象,富有诗意和创造因素的语言时,我们应该鼓励、呵护。当学生缺乏想象时,我们应该想方设法激活他们的想象力。 相似文献
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语文教学应注意培养学生的创造能力。我的具体做法是:1. 鼓励学生创造。很多的科学发明,是科学家在一定的理论基础上通过想象创造出来的。如伽利略的自由落体,哥白尼的日中心说、哥德巴赫猜想等。把这些故事讲给学生听,鼓励他们想象,以便鼓励他们创造性思维。通过具体课文激发学生的创造思维。《在炮兵阵地上》这篇课文,我这样鼓励学生进行创造想象:如果弹药库不拆掉重修将会怎样?彭总不向团长道歉又会怎样?《太阳》这课:如果太阳离我们很近很近,地球将是怎么样了?这样练习,能培养学生善于提出问题的习惯,激发学科学、爱科学的兴趣。 相似文献
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我们在教学实践中看到，学生常常会对一些问题发出疑问，产生好奇心理。这是学生的剖新意识的萌动。在某种意义上说．没有好奇心，没有异想天开，就没有创新：我们必须保护和培养学生的好奇心．鼓励学生“异想天开”。创新教育的关键是激励学生敢想、敢做。 相似文献
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【设计理念与教学目标】《语文课程标准》强调要“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”,“鼓励自由表达和有创意的表达”。指导小学生写展望类的想象作文,可以放飞他们的想象,培养他们的创造能力。同时,引导学生把想到的内容按一定的顺序表达出来,可以促使他们的语文表达能力和逻辑思维能力得到同步发展。本次习作的教学目标是:(1)启发学生展望未来,放飞想象,丰富学生习作的表象;(2)通过描写联想,让学生领悟展望类想象作文写作的规律;(3)指导学生把想象到的内容有顺序地表达出来,提高学生语言表达能力和逻辑思维的能力;(4)培养学生… 相似文献
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目前,我国《九年义务教育全日制小学美术教学大纲(试用修订版)》中正式把泥塑作为选择教学内容列入其中。用“泥”塑型既符合儿童爱玩泥巴的天性,又可锻炼孩子手指的灵活性,通过一团泥塑造成型的过程可以培养学生的创新精神和实践操作能力。一、想中创意儿童是最富于幻想的,他们的思想可毫无羁绊地任意驰骋,神奇的天体,地上的花草、树木、河流等,一切都会令他们插上想象的翅膀。作为美术教师的我,在课堂教学中应积极创设生动和谐的氛围,引导鼓励儿童大胆去想象,去创造,不能轻易否定儿童不合常规的想法,或动辄以“异想天开”、“胡编乱造”等… 相似文献
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江德邻 《成都教育学院学报》2002,16(11):50-55
信息社会呼唤创新教育。创新教育培养具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。教育中,教育者只有确立正确的学生观,把学生当作教育的主体、学习的主人,发挥他们的主动性、积极性,培养他们的参与意识,鼓励他们“异想天开”,训练他们“求异”、“变通”,才能达到创新教育的目的。 相似文献
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在英语教学中,如何依据本学科特点,找出创新教育突破口,培养学生的创新能力呢?笔者根据高中英语课堂教学的一般程序,结合自己的教学实践,谈谈在英语教学中培养学生创新能力的几点做法和体会。一、提供空间,营造创造性思维环境长久以来,我们在教学中由于忽视了学生创新意识和创造能力的培养,而一味地让学生在大堆大堆的题海中“磨练”应试技巧,导致许多学生“死读书”、怕交际。教师应为学生提供有利于创造的学习环境,教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间,让学生大胆想象甚至异想天开。鼓励学生有所发现,有所创造。学生能否具有一定的… 相似文献
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首先,树立创新意识,培养学生的创造性思维。语文创新教育应使学生有创造语文以外的一切渴望,这种渴望感需要我们语文老师去培养。要让学生爱创新、敢创新。既要鼓励学生虚心倾听成人对作品的评价和结论,又要鼓励他们敢于质疑,有好奇心、求知欲,大胆发表自己独特的见解,说有创意的话,写有创意的文,表达自己的真情实感。语文教学中要“放开”、“打开”,让学生始终处于“问号”之中,鼓励学生展开想象的翅膀,在语文所提供的情境中任意翱翔。其次,充分尊重学生,激发他们的创造热情。在教学中,教师要切实根据不同同学的心理特征和… 相似文献
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创造力的最显明特点就是能根据已知的去探索未知的。在自然教学中,重视学生的非智力因素,积极鼓励学生展开创造性想象,注重实际操作,掌握创造性的技能技巧,促进创造性思维的发展,有利于创造性能力的培养。下面谈谈我在自然教学中培养学生创造性能力的一些做法:一、培养学生创造性思维。创造性思维是创造力的核心。培养学生的创造性思维,必须积极地组织学生加强想象思维训练,引导学生开展“假如——会怎样”的讨论。运用假想性推测是培养训练学生想象力的一种好方法。例如教“地球引力”这一课时,可以启发学生想象,如果地球引力消失,大地会是什么样?我们的生活会是什么样?通过讨论,可以使 相似文献
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习作教学强调让“学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性……”教师也越来越重视对学生个性的张扬,鼓励他们天马行空地放飞想象。然而,由于缺乏及时、正确的引导和指导,许多学生习作中表现的想象往往非常随意,忽视了想象的主体合理性。为了让学生既能无拘无束地驰骋想象,又不至于使想象变成漫无边际的“胡思乱想”,我在习作教学中进行了一些尝试。 相似文献
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《语文课程标准》中指出：鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。发挥他们的创造性。为促进小学生练习写想象性作文,我设计了以下几种形式来开拓思路,培养学生的想象能力。
一、“氛围式”想象作文
创没情境氛围是激发学生习作动机的一种手段,一般是通过创谩具体、生动、独特的表达情境氛围,让学生恨据这种情境,展开丰富的想象进行习怍。 相似文献
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语文《新大纲》明确提出在习作中,要求学生把“自己的见闻、感受和想象写出来。”因此,我们在作文教学中就应鼓励学生写想象中的东西,激发他们展开想象和幻想的翅膀,可以不受任何限制,无拘无束地表达自己的思想。同时注意正确引导学生进行联想、设想及幻想,从而培养学 相似文献
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卓晖 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):81-81
设计理念。本次关于“未来”的习作，教师要努力为学生创设展开想象的情境，想方设法开阔学生的思维，鼓励学生大胆想象，激发他们对未来事物的浓厚兴趣，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。在想象交流的基础上，要指导学生有条理地把对未来的幻想记叙下来。 相似文献
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《语文课程标准》中指出:鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥他们的创造性。为促进小学生练习写想象性作文,我设计了以下几种形式来开拓思路,培养学生的想象能力。一、“氛围式“想象作文创设情境氛围是激发学生习作动机的一种手段,一般是通过创设具体、生动、独特的 相似文献