让“个性”散发迷人的光彩——“自我个性”类作文导写与演练

<正>"自我个性"类作文要求考生以自我为写作内容,写出自己独特个性。2011年涉及"自我个性"的中考作文有:江苏南充市"我和别人不一样",湖南岳阳市"我也有一套",湖南常德市"假如我是老师",山东滨州市"我的天空",四川遂宁市"反省",安徽合肥市"在我们这个年龄",     

专业特色化建设是高职院校发展的生命力

所谓"特色",其基本内涵:一是"人无我有",即独特性或个性;二是"人有我优",即杰出性和优质性;三是"人优我新",即开拓性或创新性.办学特色是一个学校有别于其他学校所具有的标志性特征,是学校在一定的办学思想指导下,在长期办学实践中逐步形成并不断发展的独特优质的富有开创性的个性色彩和风格,是在比较中存在的,在比较中发展的.     

青春是一笔张狂的幸福

有人喜欢称"90后"为"疯狂的一代",我喜欢这样的称呼。因为疯狂,所以活力;因为活力,所以个性;因为个性,所以张扬;因为张扬,所以青春!汗水、阳光、跑道、球场……是我们无法释怀的美丽;大街、小巷、学校、广场……是我们张扬个性的舞台。     

语文教学的个性化张扬

个性化的语文教学,关键在于发展学生的个性,教学重点在于提倡自由学习。个性化的语文教学,内容在于提倡表现"我"、尊重"我"、弘扬"我",以促进学生的个性发展,逐渐成为创造型人才。     

关注作文的个性表达

<正>中央教科所研究员潘自由指出:"写作就是在交际需要的前提下,自主、真实地把自己想说的话说出来,如果能在此基础上有创新就更好了。作文教学要关注作文的个性表达,变‘要我写’为‘我要写’。"作文应当具有个性,个性化是作文的"精神",是用自由之笔,写自我之境,抒自得之情,表自觉之意。     

愧对你的感动

<正>"小时候,我以为你很神奇,说上一句话也惊天动地……"带着对教师崇拜与敬畏,我也成了一名教师。当我走上讲台的那一刻,我感觉自己很神气,就像将军指挥着一批惟命是从的小兵;就像指定万里江山的领袖。可是很快我就发现,这些"小兵"还很有个性,并不对我"惟命是从",这些"臣民"也时常会对我的旨意表示反抗。我才     

善待学生“插嘴” 收获意外精彩

<正>一、善待学生"插嘴"课堂上"学生插嘴"现象的产生是无可非议的,它不是"乱"而是"活",它是新课程下的教学新景向,"插嘴"是学生自我实现、个性张扬的最佳途径。学生在没有约束、没有负担的教学中产生的"插嘴",是学生个性的张扬,这种个性的张扬是真实的、积极的和有意义的,它是由学生的直觉、顿悟和灵感迸发出来的创新性思维。为此,教师要特别关注学生的个性,关注学生的差异,善待学生的"插嘴",让每一位学生都     

对素质教育中发展学生个性的实践探索

素质教育是中国教育的关键词,素质教育就是发展学生个性的教育。"发展个性",是国际社会教育改革的基本理念之一,也是主导我国基础教育新课程改革的核心理念之一。本文拟从"素质教育要认同学生的个性;要尊重学生的个性;要解放学生的个性;要促进每个学生的个性发展"等四个方面,着重论述"素质教育中发展学生个性"的实践性探索。     

我的学生我的爱——试谈"差班"班主任的带班之道

一个班级的学生,有的乖巧、有的叛逆、有的忧郁、有的顽皮……个性迥异.作为班主任,是嫌弃"差生"、偏爱"优生",还是"不抛弃、不放弃"?对此,有的班主任是嫌"差"爱"优",但我是"不抛弃、不放弃",因人施教,全面关爱.     

个性

曾经有外国记者问刘晓庆: "当今中国最好的女演员是谁?"刘晓庆说:"我。"好一个"我"字,痛快淋漓,语惊四座! 说起这件事,不少人对刘晓庆的回答责之为"狂",但我却为她的率直个性大声叫好。     

初三

有人说什么"初三是一杯可乐,别把它写成了白开水",我顶顶讨厌这种做作的比喻句,这种比喻我只有在中考考场上才会写,别笑我前后矛盾,"人在江湖,身不由己。"也别说我卖弄个性,如果你认真把我这篇"原生态"文章看完,你就会发现本文一点儿也不张扬个性。话题扯回来,初三不是可乐,它就是一杯白开水。毕竟--平平淡淡才是真……     

聊聊我的家乡

2011年第8期"沙龙话题":我的QQ"个性签名"。晒晒你的QQ"个性签名",让大家一起见证你的"个性"!可按目录页地址来信,也可走绿色通道:13939007191(短信),houjie666@163.com(邮件),673401261(QQ留言)。写清姓名、地址、邮编。截稿日期:2011年6月1日。     

“语文树旗”之我见

我于1997-1999年主持了国家教委人文社会科学"九五"规划课题"当代语文教学流派研究",又于2000年出版了科研专著《当代语文教学流派概观》,提出了"五岳之美,各异其秀","其美具,其灵异"的观点。[1]这反映了我对"语文树旗"的看法。我认为,语文教学要有自己的独特风格(或曰"个性"),作为语文教师要想"树旗",必须在教学改革实践中"博采众长",为"我"所用。实际上,"自成一家"就是"树旗"。于漪说:     

浅谈低年级识字“三优化”

<正>教学中,教师们都会用统一的模式去教不同的学生,用统一的标准去要求不同学生,这种"大一统"的模式,最大的失败之处就是分化现象严重——优等生主动,中等生被动,学困生不动。近几年,我在低年级语文教学中认真研究识字教学,争取既面向"共性",又关注"个性",使每个学生的个性得到发展,使不同层次的学     

幼儿园“多元共生”多彩生命教育课程的开发与实践

童年是多彩的,也是美好的,童年是灿烂的,也是个性的,我园致力于打造"多彩生命"特色品牌",使每个人做最好的自己"。"多元共生"项目活动是借助"多元智能"理论,立足"生活、游戏、运动、学习"四个板块,强调每个儿童都是有能力的学习者,要善于发现儿童的每一个成长点,互相伴生成长,最终达到"和而不同",从而彰显全面、多元、个性的教育品质。     

个性作文教学浅谈

个性是一种客观实在,是极具本色的,是不需要刻意提倡的。但当它被扭曲甚而迷失的时候,呼唤个性的复位,彰显本我的特征就显得尤为重要了。我们研究个性化作文,显然是要在桎梏学生写作个性的包围中杀出一条新路,还学生一个本我。让他们"我以我笔写我心",真诚地袒露自己,这是符合人本位教学理念的,也     

改革当前中学作文教学之我见

传统的作文教学以"教"为主,教师往往用应试作文标准去规范学生活泼舒展、风格迥异的文章,学生鲜明的个性遭到了抹杀。本文提倡"我以我手写我心,我以我心抒我情",让学生说真话,抒真情,让作文成为学生生活的需要。     

理“透”了,气才会“壮”

<正>同学少年在作文教学中,您发现学生作文存在的普遍问题有哪些?问题大多出在议论文的写作上,"自我"缺席的问题普遍存在,具体表现为要么观点落入俗套,人云亦云无新意;要么论据"过剩",典型性差,缺少机变;要么论证循规蹈矩,缺乏个性;要么语言出现"套板反应",缺少活力。我连续多年参加高考作文的阅卷工作,考场作文中问题最多的也是议论文。有的考生举完事     

创造机会,凸显学生的思维个性

<正>曾经听到这样一件事情:幼儿园里,老师在黑板上画了一个"0",问班上的小朋友:"这是什么?"结果,小朋友们的答案花样百出。有的说是"鸡蛋",有的说是"气球",有的说是"泡泡",还有的答是"葡萄"……同样的符号,在大学校园里,高学历的学子们均回答:"这不过是个零。"这种单一的、毫无争议的答案和幼儿园的小朋友们的回答相比,似乎缺少了灵性,缺少了想象力,也缺少了一点思维的个性。作为一名基础教育者,我陷入了思考:人之初,本来是充满个性     

美丽的小绿花

<正>女儿天生个性内敛,不喜欢争强好胜,我常常"怒其不争",担心她不求上进。为激发其竞争意识,总免不了呵斥和教训。要不是一次意外的事情,女儿可能至今都不会信任我这个妈妈。那天去幼儿园接她,在门口看见很多小朋友手里都拿着小