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1.
卫洛斌 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(6)
针对职校学生综合基础差,但好奇心强,求知欲旺的特点,在教学中培养学生问题意识,引导学生基于问题学习.实践证明,这种学习方式是一种思维积极参与的发现式学习.与传统的讲述式教学相比,基于问题学习较注重规则归纳和解决问题能力的培养,是目的明确、主题突出与信息量大的师生对话式教学模式,利于促进学生解决问题的能力的发展. 相似文献
2.
武悦 《中国教育技术装备》2008,(3):15-17
基于问题式学习是在基础教育信息化背景下兴起的一种新型学习方式。它最早在医学教育中被启用,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决问题,学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题技能和自主学习的能力。开展基于问题式学习于“远程教育”课中是一种全新的尝试,特别在现阶段“远程教育”亟需在实际的教育教学方面进行全面改革的时期。 相似文献
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本文从接受式学习方式的弊端与教育的本质层面上,阐述了探究式学习方式在学生学习中的重要意义;本文还就接受式学习方式实施中探究问题的提出、探究式学习的方法以及教师如何应对学生探险究式学习方式等问题提出了自己的看法. 相似文献
5.
基于"问题"式学习的创业教育模式探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
论文揭示了当前创业教育中存在的主要问题,分析了基于问题式学习在创业教育中的运用情况.根据创业教育的内容,着重探讨了创业教育PBL模式中"问题"的实质、两种来源和四条设计原则. 相似文献
6.
“问题式”教学法是一种基于建构主义学习理论的现代启发式教学方法。其基本思路是:将知识融人真实的问题情境,通过师生之间的对话与探究来培养创造性思维和协作能力,最终基于问题的解决来建构知识。 相似文献
7.
"学案导学式"课堂教学模式的探究 总被引:3,自引:0,他引:3
李文利 《广西教育学院学报》2007,(3):20-22
从理论上阐明学案导学式教学法的涵义、特点和作用;基于学案的学习及其指导方法,对中学的"学案导学式"课堂教学模式进行实践与探究,构建基于学案开展自主学习的教学模式图;对教学实验结果做出分析和总结. 相似文献
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陈丽虹 《重庆广播电视大学学报》2004,16(3):19-21
针对"国民经济核算"课程的特点、开放教育学生学习特点构建的基于网络环境的学导式课程教学模式,激发了学生的学习积极性,培养了学生独立思考能力和分析解决实际问题的能力,同时使教师的知识水平与理论水平、运用多种媒体组合教学的能力、指导实践教学的能力等综合素质进一步提高,并增强了教学效果. 相似文献
10.
对于《令人厌烦的噪声》(苏科版教材8年级上册物理的第一章《声现象》)这一节内容的教和学,采用"静听"的接受式学习也未尝不可,但如果从基于问题的角度来进行设计,把同学的学习过程置于真实的问题情境中,让他们合作解决真实的问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能的教和学模式实际上也 相似文献
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"中国近现代史纲要"课程开设4年多来,在教学方法改革方面取得了显著的成效,但还存在着一些尚需进一步探索的问题.在数字技术条件下,案例教学法、"基于问题学习"法、研讨式教学法、实践教学法等都不失为有益的探索. 相似文献
13.
"问题式教学"是服务于教与学的重要手段.在实际情境中,以"问题"整合相关教学内容,有利于学生通过自主探究、合作学习在发现和解决问题过程中培养地理核心素养.在新课程标准下,基于"问题式教学",针对"区域发展"设计教学案例,探索教学过程,试图提出一些建议,为一线地理教师的教学实施提供参考. 相似文献
14.
本文探讨了建构主义教学观,介绍了基于建构主义的比较成熟的3种任职教育教学模式:支架式教学、抛锚式教学、随即进入教学;基于建构主义学习观,提出了5种个性化学习模式:信息化学习、合作学习、情景化学习、基于问题学习、基于案例学习。 相似文献
15.
《安徽教育学院学报》2012,(3)
基于问题式学习的教学模式,已逐渐进入中小学课堂。本文依据基于问题式学习模式设计了两个专题复习案例,以探索新的学习方式,示范该模式在生物高考专题复习中的运用。 相似文献
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本文简单介绍了非正式学习理论,针对教师在线学习共同体,提出了自主学习式、基于问题的协作式、课题引领式等三种非正式学习模式,并进行了详细的阐述。 相似文献
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基于问题式学习(PBL)的设计 总被引:16,自引:0,他引:16
刘梦莲 《现代远程教育研究》2003,(1):39-43
基于问题式学习(PBL——problem-based learning)是一种教学方式或教学策略,它强调把学习设置到有意义的问题情境中,通过让学习组织团队解决实际问题,让学习获自主学习与协作学习的能力和高效解决问题的技能。问题、学习和教师(辅助)是基于问题式学习的三要素。本主要讨论基于问题式学习的设计策略与实施步骤。 相似文献
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在建环专业实习受制于经费、时间、场地等因素制约而不能达到其预期教学效果的背景下,构建专业实习网络教学平台,为学生提供基于慕课教学模式的"预演式学习"是解决问题的基本思路.结合本专业不同实习阶段所需的知识储备和实习内容,构建了"预演式学习"教学平台内容框架.结合网络课程线上学习的需求,进行了"预演式学习"教学平台板块设计... 相似文献